笑料

猜不出来 中学时我们班里有个同学,叫李偲。偲字念“猜”的音…… 某老师头一次点名,点到他时,老师拖长了音说：“李……”坐在第一排的女生知道老师不认识这个字,于是一起大声地说：“李偲……”老师很难为情地抬起头,说：“我猜不出来……”     

"之"和"而"被忽略的用法

高一语文课本犤全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）犦中的“之”和“而”的一个用法被忽略了，至今在诸多版本的《教师教学用书》及各类参考书、练习题中都未见到正确的说法，或回避，或误说。笔者想就此谈谈看法。节选自《孟子·梁惠王上》的一篇课文《寡人之于国也》中一句：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”此句的意思即：我对于国家，总算尽了心啦。这一句中的“之”究竟怎么理解，是什么意思？一般的资料都回避了，有的资料索性解释为：之，结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。按此说法，“寡人”是主是无疑的，那么…     

《勾践灭吴》译文中的两处辨正

人民教育出版社中学语文室编写的《全日制普通高级中学（试验修订本·必修）语文第一册教师教学用书》（２０００年３月第２版）中，《勾践灭吴》一文的第四段里“乃致其父兄昆弟而誓之”，是这样翻译的：“又招集他的父辈兄弟发誓”。第五段里“乃致其众而誓之”，是这样翻译的：“于是招来大家宣誓”。两个“誓”字，一个解释为“发誓”，一个解释为“宣誓”。笔者认为，这两处解释是错误的。《勾践灭吴》中的“乃致其父兄昆弟而誓之”一句，上文是越王勾践听从大夫文种的计策，向吴国求和；下文勾践说：“寡人闻，古之贤君，四方之民归之…     

童言稚语

（一）昨天，我在赶往学校的路上，忽然听见身后有一男孩急促地喊：“张老师，张老师！”我听了，连忙跑到他身边，问：“怎么了，出了什么事？”小男孩歪着头，笑着说：“张老师，早上好！”（二）我到一年级去监考语文。快要交卷时，一个小女孩用力地拉着我的衣角，问：“老师，‘piāo’字怎么写？”我想了想，说：“这个字———老师也不会写。”小女孩听了，大惊：“你也不会写，怎么当老师？”童言稚语$湖北武穴田镇小学@张欢     

从案例看活动课的特点

主持人１（男生）：你会唱歌吗？主持人２（女生）：会呀。我不仅会唱，还会用诗词来配歌曲，相当优美。主持人１：那不是既学了音乐，又学习了语文？主持人２：是呀。两全其美。今天我们就以（指黑板）“语文与歌曲”为主题，开展一次有趣的综合实践活动。（放录音：“让我们荡起双桨……”）（学生朗读歌词）主持人１：如果将“荡起双桨”的“荡”字改为“划”字，好不好？（同学纷纷作答）主持人２：如果将“推开波浪”的“推”字改为“冲”字，怎么样？（同学纷纷作答）……（放录音：“少年，少年，祖国的春天……”）（学生朗读歌词）…     

爱心谎言

高三（二）班新换了一位语文老师，叫苏民。苏民第一次在讲台上亮相时，同学们惊讶他是那么年轻，不过二十出头的样子，酷极了，帅呆了，一身时髦的休闲装，看上去更像一个流行歌手或者浪漫诗人。苏民在黑板上写下自己的名字，作了一番自我介绍：“我叫苏民，从今天起，我担任你们的语文老师，请多多关照。”随后，他问谁是语文课代表，从第三排站起一名女生回答道：“报告苏老师，是我，我叫吴春。”苏民说：“哟，是一个很靓的女生。”一句话说得吴春心里甜滋滋的。一堂课下来，苏老师的渊博学识和授课技巧征服了全班同学，尤其让吴春觉得…     

如何帮助学生克服人际交往中的恐惧心理

这是一个真实的故事．说的是一个高年级学生向语文老师报告说．她新买的一本字典不见了．她曾在这本字典的最后一页写下了一个“玉”字，老师问明了情况后，让学生不要张扬，老师帮她找一找。老师来到教室对大家说．前几天老师布置让每位回学都买一本字典．现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典最后一页写了个“壁”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的，     

笑客部落

显示屏上的苍蝇 学生：“老师,显示屏上趴着一只苍蝇,真,能不能把它删除？”微机老师：“可以,但你得先用鼠标把它选定。” 历史名人 学生：“我发现历史上的名人都喜欢在姓后带个‘子’字,如孔子、孟子、孙子,为什么北宋开封府的包拯（包大人）的姓后却不带‘子’字呢？”     

为了每一个学生的成功--记天津市特等劳动模范、宝坻一中数学特级教师董尔文

神奇的魔力在20世纪90年代，宝坻一中曾出现一种新动向：学生都爱听董老师的数学课，说是一种享受；家长都点名要把自己的孩子放到他的班里，说是放心；慕名前来观摩的同行都想听董老师的讲解，说是解渴；本校中青年教师争相模仿董老师的讲课，说是招儿鲜。一时间，董老师的数学课真像具有神奇的魔力。奥妙在哪里呢？让我们走进董老师的数学课堂：问：“大家知道费马数猜想法吗？”学生摇了摇头。板书：Fn=22+1，n≥0，叫做费马数。“请大家算出F0，F1，F2，F3，F4的结果。”板书：F0=F1=F2=F3=F4=问4个学生并将答案3，5，17，257，655…     

依法治国唤醒教师权益保护

近期连续几则关于教育的新闻报道，让人不能不心生忧虑，深入思考。
　　2014年11月13日，《新京报》《南方都市报》报道：11月11日，华东政法大学法律学院一名女生因点名不到受到老师批评。课间休息时，这名女生主动拿老师的杯子去饮水机接热水，“老师还说了句谢谢”。岂料，这名女生之后端着接满热水的杯子，直接泼向老师的面部。老师试图闪躲，但仍有半边脸被烫伤。女生对自己行为的解释是：老师诅咒她考不上研，她要让老师看不见明天的阳光。报道最后说，华东政法大学相关负责人表示，学校已报案，相关情况待警方调查结果出来后，会依法依规处理。     

尊重，从名字开始

师范毕业前的实习阶段,我在一所镇中心小学实习,担任三（2）班的语文老师兼班主任。第一次与学生见面,我拿着花名册一一点名,结果,我碰到一个不认识的字——“或”,我当时就懵了,差点乱了方寸,好不容易镇静下来,想起实习前恩师的交代：如果点名时碰到不认识的字就跳过去,最后问谁还没有点到,学生自己会报上名来,     

谈谈英语称呼

目前在学校里，不少学生用英语称呼王老师、李老师还是说：“TeacherWang，TeacherLi”，实际上这是典型的ChineseEnglish，众所周知，用英语称呼男性老师应该说：“MrWang”或“MrLi”，称呼女性老师则要用“MissWang”或“MissLi（未婚）”，或“MrsWang（已婚）”，如还不了解对方是否结过婚，可以用Ms（音［miz］Wang（这种用法在美国比较流行）。以上称呼必须带姓，不宜单独使用Mr、Miss、Mrs或Ms，因为这是小孩子或较低微的人的口吻，对人不够尊重。在不知对方姓什么的情况下，可以称其为“Sir”，“Sir”的意思是先生、教…     

支遁生平事迹及思想考辨

支遁，东晋名僧，（晋书）无传，生平材料主要见于（世说新语）和慧皎（高僧传）。两书所载虽详，但亦有不少存疑之处，本文据此略作辨析。支遁，字道林，本姓姜氏。陈留人，或云河东林虑人。《高僧传》（世说新语·言语）往引（高逸沙门传）所载相似，但“河东林虑”作“河内林虑”。按：林虑晋届司州汲郡，汉时则属河内郡，“河东”实为“河内”之误，此处是用汉时旧称。支遁本姓关，出家后始改“支”姓。据（释道安传）：“初，魏晋沙门，依师为姓”，则支遁所从应为支姓僧人。佛教在汉地初传，并无明显的宗派之别，只是从师徒姓氏相袭的…     

走进师爱空间

这是一个真实的故事,说的是一个高年级学生向语文老师报告说,她新买的一本字典不见了,她曾在这本字典的最后一页写下了一个“玉”字。老师问明了情况后,让学生不要张扬,老师帮她找一找。老师来到教室对大家说,前几天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中,老师发现一名女生的字典最后一页写了个“璧”字,这显然是在原来的“玉”字上面改的。当时,老师迟疑了一下,这名女生则满脸通红。随后老师并没有表现出什么,而是继续检查其他学生的字典。后来,老师了解到这名女生平时品德很好,但是家境…     

苦恼变快乐

枯燥乏味的点名已成了老师和孩子们的一项“苦差事”，但又不能不做。我像往常一样清了清嗓子。开始点名。孩子们的应答之声仍是千篇一律的“到”。可点到刘小宇时。他猛地从座位上跳起来，甩甩袖子，做了个清朝宫廷式的动作，来了句：“嘛!”孩子们顿时哄笑起来，我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感。笑声过后我对孩子们说：“今天老师点名，小朋友可以用不同的方式来回答，看谁跟别人说的不一样。”     

“丘”与“蓝”(外一则)

“丘”与“蓝”都为百家姓之一。 “丘”与“邱”是同一种姓。据《永定县志》（中国科技出版社出版）记载：丘氏，河南郡（今洛阳之东北），齐太公封营丘，子孙遂以邑（即今城镇）为氏。清雍正年间，避圣人孔子（名丘）之讳，加“邑”（即“阝”）为“邱”。辛亥革命后，恢复为“丘”。所以，现在规范（特别是按姓氏笔画排名时）的写法是“丘”。 “蓝”与“兰”是两个不同的字，也是两个不同的姓。有些人常把姓“蓝”写成姓“兰”，误认为“兰”是“蓝”的简化字。其实，“蓝”是“蓝”的简化，而“兰”是“兰”的简化，两者是不能混淆的。…     

是“国／子姓” 还是“国子／姓”——对“国子姓”注释的商榷

人教统编版《勾践灭吴（节选）》对“凡我父兄昆弟及国子姓,有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政”中“国子姓”的注释是：国君的同姓。这样整句话翻译过来就是“只要是我勾践的父辈兄弟和与我同姓的人中,有能够帮助我出谋划策使吴国退兵的,我就与他共同管理越国的政事。”     

《史记·秦始皇本纪》疑诂三则

姓赵氏及生，名为政，姓赵氏（223）．《索隐》：《系本》作“政”，又生于赵，故日起政。一口素与赵同祖，以赵诚为荣，故姓赵氏（224）。《考证》：顾炎武自：“姓氏之称，太史公始松而为一。故本纪于秦始皇则日‘姓赵氏’，于汉高祖则日‘姓刘氏’。”愚按：《秦纪》曰：周军王以赵诚封造父，造父族由此为赵氏。是秦之所以氏赵。《淮南·人间训》：“秦王赵政兼吞天下而亡。”高诱注：“始是生于赵，放日起政。”与《索隐前说皆非》（155上）。逃案：于“姓赵氏”之语，《索德》列举两说作出解释．成川资言否定其“生于赵”的前一说，是…     

古怪姓氏：有人姓毒有人姓第五

世界之大，无奇不有，世上竟还有人姓“毒”!河海大学的夏静庐老师对“毒”姓来由作了解释。夏老师说：唐代有个名叫窦怀正的宰相想夺权，被皇上发现，叛乱没成功。皇上为惩罚窦丞相，就给他的后代赐姓为“毒”!     

警惕校园里的心罚现象

一天，上小学的女儿向我讲述了发生在她班级里的一件事：语文老师问一个同学“者”（zhě）字怎样读，这位同学错读成了“zǎi”（宰）。语文老师很生气，就狠狠地对这位学生说：“是读zǎi吗？这么简单的字都不会读，我马上宰了你。”课后，学生们经常用老师的这句话来嘲笑这位同学，从中取乐。这个学生很痛苦，以后上课时再也不敢举手发言了。听了女儿的话，我内心很沉重，立即想到了二个字：心罚。这位老师虽然没有动手打骂学生，但是他的讽刺挖苦是对她心灵的伤害，这比体罚更严重。所谓心罚，就是刺伤学生自尊心，侮辱他们的人格，损伤…