改进实验教学 培养应用性理科高分子人才

如何面向21世纪,培养适应社会主义市场经济发展所需要的人才,是目前高等教育改革的主要目标。地方性大学培养为地方经济建设服务的人才,是地方高校教学内容和课程体系改革的主要宗旨。化学系高分子专业是地方性综合大学理科专业,为适应国民经济发展需要,在总结了20多年的教学实践和对毕业生跟踪调查,征求有关高分子专家及用人单位意见的基础上,分析了目前理科高分子专业、工科高分子材料专业的课程体系及培养目标,提出了加强基础教育,拓宽专业方向,理工交叉渗透,提高整体素质,培养应用性理科人才的课程体系。在理论课改节的基础上,我们针对原实验课教学不能适     

加强应用理科建设 培养应用性理科人才

我校是一所综合性大学,长期来在理科只设数、理、化、生、地等传统基础学科专业和极个别应用学科专业,主要为国家培养从事基础科学研究和教学的基础性人才,毕业生多数分配到高等学校和研究单位工作。进入八十年代,国家实行改革开放政策,广东处在改革开放的前沿,经济蓬勃发展,涌现了许多公司、企业、工厂,急需大批人才和高等学校以及科研单位对理科本科毕业生需求量的减少,促使理科毕业生的分配去向     

理科应用性人才的培养途径探索

我国高等理科教育的改革,特别是在培养应用性人才方面已取得了一定的成绩。但还有许多问题在理论上没有得到很好地解决。应用性理科人才,重在培养其实际动手、应用能力,因而实践环节显得尤为重要。本文通过研究各高校近年来的实践探索,从理论上分析了应用性理科人才的培养途径,以期理论结合实际来研究这类人才的培养途径。     

深化理科教学改革 着重培养应用性人才

经济建设、科技进步和社会发展对高等理科教育越来越急迫地提出两个方面的要求:一方面,由于基础性科学研究是推动科学发展和技术进步的强大动力,对经济建设、社会发展和提高全民族科学文化素质具有重要意义,因此,国家为满足其长远发展和增强其综合国力的需要,必然要求高等理科教育面向科学和教育事业,加强基础性科学研究和教学     

深化理科教育改革 着力培养应用性人才

为了深入贯彻落实1990年全国高等理科教育工作座谈会精神,在坚持培养基础研究和教学人才作为高等理科教育的基本任务的同时,把培养应用性理科人才作为教育改革的重点,把理科教育的服务面向扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成适应经济、技术、生产等应用部门需要的、具有良好科学素养的应用性理科人才。为此,我校采取了一系列深化理科教育改革的措施,积极探索培养应用性理科人才的路子,现总结如下。     

努力培养有理科特色的应用性人才

随着我国社会主义建设和科学技术的发展以及人们对理论联系实际的认识,从50年代末开始在综合大学的基础学科中逐渐衍生并建立了许多应用学科和技术学科。我们无线电电子学系就是其中的一个。由于学科本身的特点,对培养应用性人才有它内在的有利条件。为了建设有中国特色的社会主义高等理科教育体系,近几年来,我们在不断地探索如何在综合大学的技术学科中培养有理科特色的应用性人才。     

加速专业改造 培养高质量理科应用性人才

河北大学数学系应用数学专业成立于1985年,是河北省地方高校中设置最早的专业。 本专业自创办以来,根据国家教委颁布的“高等学校应用数学专业基本培养规格和教学基本要求”,明确地方大学以“培养高质量本科毕业生”为中心任务这一基本办学方针,根据河北省人才需求状况,经过多年的探索和实践,确立了以应用数学理论和方法为主体的,按不同方向予以“分流培养”的专业建设原则。多年来,经过艰苦努力,我们在专业定位,课程体系建设,提高教学质量,实习基地建设和师资队伍建设等方面作了许多有益的工作,使我系应用数学专业基本具有了厚基础,宽口径,多方向,广泛适     

适应社会经济发展需要 培养理科应用性人才

安徽大学是安徽省唯一的省属重点综合大学,理工科院系设置为:数学系、计算机科学与工程系、物理系、化学系、生物系、电子工程与信息系、自动化系和电子工业学院、交通分校,化学工程学院已筹建待批。理工科院系现设本科专业17个、专科专业9个。我校系科专业没置,力求做到学科分布均匀,结构层次合理,基础理论专业与应用性专业优势互补,立足本省实际,努力适应社会经济建设和科技发展的需要,培养理论功底扎实、实际操作能力较强、符合时代发展要求的新型理工科大学生。     

关于深化高等理科教育改革和培养应用性理科人才问题——在全国高校理科培养应用性人才经验交流会上的讲话

经过一年多的准备,全国高等学校理科培养应用性人才经验交流会开幕了。这次会议是继1990年7月全国高等学校理科教育工作座谈会之后,全国高等学校理科教育的一次盛会;是贯彻《中国教育改革和发展纲要》、第四次全国高等教育工会会议精神,落实理科会议确定的改革方针的重要会议。     

深化理科改革 培养理科应用人才

深化理科改革　培养理科应用人才吕浩雪１９９０年国家教委在兰州召开了高等学校理科教育工作会议，对高等理科教育的改革作出了重大决策：在坚持培养基础科学研究和教学人才的基本任务的前提下，拓宽高等理科教育的服务面向，把多数毕业生培养成为适应经济、技术、生产等...     

发展应用理科 培养应用性人才的几点探索与改革

高等学校培养的专门人才要主动适应经济、科技和社会发展的需求。调整学科结构、专业设置、人才培养的规格和知识能力结构,是当前高等教育改革的一项重要任务。调整高等理科教育的培养目标,探索与改革理科的学科结构与专业方向,发展应用理科,培养应用性人才,是其中的一个重要课题。     

培养理科应用性人才的一些设想和措施

一、改革理科教育的迫切性 80年代我国国民经济的腾飞和90年代社会主义市场经济体制改革目标的确立,社会的无形压力强烈冲击着高等教育。国民经济的全面发展,要求培养更多的主动适应我国社会主义建设需要的应用性人才。原有的理科教育的培养目标、培养规格、教学内容等都将面临深刻的变革。 化学学科既是一门应用性学科,它与国民经济建设许多部门密切相关;又是一门基础     

改造理科专业 更好地为民族地区培养应用性理科人才

我院是直属国家民委领导的综合性民族高等院校。为中南、华东、西南等少数民族和民族地区培养多学科、多门类、多层次的高级专门人才,是我院教育的主要任务。近些年来,为贯彻落实“兰州理科会议”精神,根据民族地区经济发展和社会进步对理科高级专门人才的需求,我院对理科教育进行了积极地改革,努力培养应用性人才,初步取得了成效。     

改革课程体系 培养高素质人才

本文从分析高等工科院校现行课程体系存在的问题入手,针对培养高素质人才的目标要求,探讨了从加强基础教育、加强各学科联系以及加强实践环节等方面对现行课程体系进行改革,使高校造就更多适应社会发展的高素质人才。     

加强基础 重视应用 培养高质量的应用性理科人才

根据国家教委颁发的高等理科教育培养目标和基本规格的要求,遵循高等理科教育的基本规律,我校在深化理科教学改革上进行了积极地探索,在如何培养应用性理科人才方面做了一些工作。总的说来是充分发挥我校以工为主多科性综合大学的优势,按照:“加强基础、重视应用、分流培养”的原则,建立培养应用性人才的教学体系,以培养基础好,知识广,能力强的应用性人才。现将我们的一些实践和认识汇报如下。     

实行校企合作是培养理科应用性人才的重要途径

一、企业参与人才培养是自身发展的需要 当今20世纪90年代,人们普遍认为国际上的竞争从根本上说是科学技术的竞争,而科学技术的竞争往往表现在科技成果转化为生产力速度的竞争,这种竞争和转化又取决于人才的竞争。如何在这场竞争中取胜是摆在我们企业面前的重大课题。     

高等侨校理科培养应用性人才的三个途径

暨南大学是一所综合性华侨大学,下设文学、理工、经济、医学、旅游、华文及教育等多个学院。理工学院最初只有数学、物理、化学和生物几个纯理科专业,现在发展到10个专业,其中工科专业5个,占全院本科专业的一半。理工学院现有专任教师300人,有各类学生2000多人,其中本科学生中华侨、港澳台学生约占1/3。     

改革实验教学手段,培养应用性人才

我校培养的是工业工程第一线应用性人才,电工与电子技术实验是我校各非电类专业的必 质量至关重要,几年来,我们加强实验教学手段的改革,充分调动了学生的学习积极性,取得沽良好的教学效果。     

改革研究生课程体系培养创新型人才

课程设置是研究生培养过程中的一个重要方面和环节。目前我国研究生的课程设置缺乏规范性,课程学习"本科化"严重;课程设置僵硬,不利于创新意识、创新精神和创新能力的培养。改革研究生课程设置中的不合理因素,探索、构建新形势下适应创新人才培养的研究生课程体系,提高研究生教育的质量,是一个迫切的问题。     

加快高职教育改革培养技术应用性人才

高职教育是我国高等教育富有生命力的教育形式，根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的根本任务，学校应转变观念，加强“双师型”教师队伍建设，改变传统的教学有管理模式，提高学生的实践动手能力，满足社会对高等技术性人才的需求。