孩子害怕犯错误怎么办

每个人都会有失败的时候.如果我们是明智的,就会把这些失败当做学习过程中必不可少的一部分来接受.但是,作为父母和老师,我们经常会剥夺孩子们的这种权利.我们或者是通过语言,或者是通过行动,向我们的孩子传达一种信息,那就是失败是一件令人羞愧的事情,除了取得最好的成绩之外,什么也不能赢得我们的赞扬.     

孩子的错误

我们每一个人都会有失败的时候。如果我们是明智的,我们就会把这些失败当作学习过程中必不可少的一部分来接受。但是,作为父母和老师,我们经常会剥夺孩子们的这种权利。我们或者是通过     

Permission to Fail 允许失败

每个人都会遭遇失败。明智的人会接受失败，把它看作是学习过程中的一个重要的部分。然而，作为师长的我们却屡屡剥夺孩子们失败的权利。我们要么用语言，要么用行动，告诉孩子们失败是一件羞愧的事，只有最好的表现才能赢得我们的夸奖。     

让自信为孩子插上成功的翅膀

我们常说“失败乃成功之母”,意在激励那些遭受失败的人们不要害怕挫折与失败,只要坚持,最终会取得成功。这句话对于心智已经发育成熟的成年人来讲无疑是正确的,但对于心智尚未成熟的中小学少年儿童来讲,却缺乏实际的指导意义。我们知道,失败会给孩子们心灵蒙上阴影,甚至带来创伤,而如果多次遭受失败,更会使孩子失去自信而自卑,产生自卑心理。这种自卑心理反过来又会影响孩子们做事情的成功率,从而形成恶性循环。所以主张对孩子们进行挫折教育的同时,我们更应注重对孩子进行成功教育,注重对他们进行成功心理品质的培养。     

成就归因与情感

当我们在一项作业中成功了或者失败了,很自然地会考虑是谁或者是什么导致了我们的成功或失败。我们寻求责任的归因,指望了解成败的原因。这些归因,不仅与我们以后种种不同的行为有着规律性的联系,而且也会影响我们的情感体验。     

允许失败

每个人都会遭遇失败。明智的人会接受失败,把它看作是学习过程中的一个重要的部分。然而,作为师长的我们却屡屡剥夺孩子们失败的权利。我们要么用语言,要么用行动,告诉孩子们失败是一件羞愧的事,只有最好的表现才能赢得我们的夸奖。每当我看到小孩面对这种压力的时候,我就会想起唐尼。唐尼是我们三年级中最小的学生。他虽然有点腼腆、紧张,但凡事都追求十全十美。他对失败的恐惧使他丧失了参加班级活动的热情。他也很少回答问题,因为他害怕答错了。书面作业,尤其是数学作业,老是使他伤透了脑筋。他总是把作业跟我反复对上几遍,确保正确无误…     

让口语交际教学抵达“心根”

学生是学习的主体,我们的口语交际教学应该抵达孩子的心根,让孩子主动地、积极地参与到其中来,这样才会事半功倍。一、激发兴趣,讨厌就是失败孩子们喜欢口语交际吗?通过与他们座谈,我们发现,其实他们都非常欢迎上口语交际课,因为这样的课很轻松也     

面对“始料未及”的问题

教学时,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,有些教师往往担心孩子们在科学探究活动时发生各种意外事件,影响教学的进程。一些课堂突发事件的出现是我们在课堂教学中很难预料的,也是我们在教学实践中经常遇到的,处理不好会直接影响教学效果,甚至会导致一堂课的失败。     

面对“始料未及”的问题

教学时,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,有些教师往往担心孩子们在科学探究活动时发生各种意外事件,影响教学的进程。一些课堂突发事件的出现是我们在课堂教学中很难预料的,也是我们在教学实践中经常遇到的,处理不好会直接影响教学效果,甚至会导致一堂课的失败。     

《指南》引领我成长

正一、分享孩子们的快乐孩子们是那么天真可爱,他们的生活又是那么丰富多彩。仔细观察,我们不难从幼儿的言行举止中发现他们的关注点。比如他们从户外回活动室,会选择走弯弯曲曲的"迷宫小路"。他们有时会数着数字走,但数着数着会乱套,这时往往会从头数起,或者站在原地从一数起。当你融入到他们的生活中,就不难体会到孩子们的天真无邪,也就会明白他们乐此不疲的原因了。记得有一次,我带他们出去玩大型滑梯,     

教师的乐趣来自于学生

一、和孩子一起学习有趣 每当我们踏进教室听到孩子们齐声问好时。便会产生“只有教师才有这样的待遇”的想法。我们就会因此尽心尽力地把课上得精彩,让课堂变成孩子们学习知识的乐园、成长的摇篮。孩子们每回答一个问题,我们就会觉得那是孩子思维火花的燃放;孩子们的每一次愉快的合作,我们就会认为那是孩子们智慧的火花在碰撞。     

让学生在自主探究中超越自我

每一个孩子学会走路都会经历一个漫长的过程,这其中有幼儿自己的摸索,也有父母的指导。我想,作为一名科学教师,在指导孩子进行探究时是否也要经历这样的过程呢?"孩子学走路"的经历不但告诉了我们要让孩子自主思考,自主发现,还要让孩子们自主探究。教师只是给予一定的方式进行帮扶,这样的过程即使有失败,也能让孩子们知道为什么会失败,让他们在自主探究的经历中超越自我不     

揭秘自卑型与占有型的性格

有一句谁都知道的话叫"性格决定命运",是两千多年前古希腊一位叫赫拉克利特的哲学家说的。这句话告诉了我们什么呢?无非就是这个信息:一个人的性格太难改变了,会决定他一生的命运:或者可以让他成功,或者可以让他失败。但除此之外,我们对性格就一无所知了。它到底是个什么东西?     

美国中小学 如何鼓励孩子阅读

在南加州的ROCK HILL．孩子们从学校的阅读小组里获得图书。如北边小学的阅读小组是通过基金会的形：式建立的，这是学校和社区一起合作成立的一个组织。每年2月份是阅读月，父母会收到一封让孩子们参加类似：于文学社活动的信．每周一至周四的下午从5点到7点是孩子活动时间。父母可以通过这封信检查孩子家庭作业．与孩子玩词汇游戏，或者让孩子间读．并鼓励他为其他的亲属读书。每年孩子们要签下阅读保证书。尼尔逊老师说：“一旦有关阅读效果好的纸条反绩回来，我们就会给学生的家庭一个气球、一本获奖证书，还包括给他一张他家附近餐厅的蹭券。”[第一段]     

从“交心”到“交融”——谈谈如何解决“优秀生”的特权问题

<正>作为高中班主任,时常会产生这样的困惑:我们的教育究竟该教给孩子们什么?成功的标准是什么?追求优异的成绩,考上一所名牌大学就算成功吗?获得一份高收入的工作就是成功?对于学习困难或者自我管理能力较弱的学生,我们平时的关注度较高,与学生、家长沟通的也相对频繁。然而,老师、同学眼中一致公认的"优秀学生"也会出现一些心理或者行为上的偏差以及价值取向的问题。相     

安全感:我们要给孩子做一个“摔得容易”

面对可能的失败,孩子们会选择果断地冲上去,还是因为担心结果而选择拒绝挑战?一次失败后,孩子们会选择再挑战一次,还是因为背负羞愧而选择退缩?如果孩子们常常选择拒绝或退缩,这是为什么? 在《还珠格格》里有这样一段描述:小燕子给自己做了一个“跪得容易”,她穿上“跪得容易”后下跪时就能迅速地扑通落地.“跪得容易”给膝盖提供了一层保护,免去了皮肉之苦,但它真正的功能是让小燕子跪地时变得果断了——因为她知道不会痛,所以她敢去跪.     

孩子,让我们学会“议事”——罗氏规则的班级实践

正秩序来自哪里?或许,一切有价值的理念和一切有理念的技术会给我们一些务实而有益的帮助。——题记缘起班级管理中如何议事是孩子们学会自我管理的基础。经过这十多周的相处,孩子们在班级日常议事中的问题日渐凸现出来,一些具体的议案讨论,常常会有争执,甚至演变成互相的嘴仗,常常拖拉很久也解决不了,或者做出了不成功的方案。这说明孩子们还不习惯一种规则的议事,不知道在群体的相处中,     

给学生一次机会，就会收获一种喜悦

在班级管理中,我们会经常遇到一些非常棘手又不得不用心去面对的教育难题。这些教育难题,处理好了会拯救一颗颗幼小的心灵,会让那些调皮的孩子们感悟到母亲般的师爱;处理不好就会影响和降低我们在孩子们心目中的崇高形象,就会伤害到孩子们的心理。因此,班级管理不仅是一种智力的考验,更是一种情感的投资。     

电视对孩子的影响

电视对孩子的影响,远比我们想象的大得多,甚至还会对孩子起着有害的作用。首先,孩子们在电视机前面究竟花了多少时间呢?研究表明,如果孩子每天看电视的时间不超过一小时,对他的影响不很严重。但如果孩子一次连续看三个小时或者更多的时间,就会减弱他们对游戏的意愿,而且更会影响他们语言、阅读和理解力的发展。孩子们确实可以从电视中看到人们在交谈,在歌唱,在欢笑。但是,单纯的听取不可能代替相互的交谈。孩子们看电视的时间之多,已经占去了他们绝大     

层层对比显“真味”——《画杨桃》文本细读

正我们都非常清楚,无论是做事情或者看问题,都应当实事求是,绝不能想当然。这是极为普通的道理,也是很让人受用的道理,孩子们应当明了其中蕴含的意味,学会这样的处事之道。作者岑桑从孩子的视角出发,着眼于一节美术课,通过画杨桃的事件向我们直观地展现出了这样的道理。这种表达方式是孩子们能够接受也乐于接受的。我想,《画杨桃》这篇老课