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赵传义 《数理化学习(高中版)》2006,(21)
近几年高考数列试题灵活新颖,综合交融,考查了学生一般数学能力.局部不难,但综合起来就有一定的深度.强调知识的交融性,在知识的交汇处命题,要求学生对试题有“分解”能力,有“确认”的能力.一、与解几结合例1设P1(x1,y1),P2(x2,y2),…,Pn(xn,yn)(n≥3,n∈N)是二次曲线C上的点, 相似文献
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“不怕题难,就把题活”,“不怕题深,就怕题生”,这是应试者的普遍心理。但是,在遵循“源于教材、高于教材”,“提供新材料创设新情景提出新问题”等原则命制的高考试题中,出现一些令应试者意想不到的新颖灵活陌生的题目却是必然的:那么,面对这类题目,我们应怎么办?埋怨“超纲超本”于事无补,紧 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>随着农村人进城务工和计划生育政策的落实,农村学校学生不断减少,小班化教学也应运而生。与大班相比,小班化的优势是较明显的,一个班里的人数减少,教学的针对性就相应增强,课堂上互动的机会相对增多,教师能与每一位学生有更多的时间和空间交流,学生想自我展示的机会相应增多,这都有利于因材施教。当然,这样的教学方式对教师自身素质的提高也具有很大的挑战性。下面我就结合实际工作就小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。一、教学方法多样化,根据内容定方法教学方法在一定意义上也是教学的策略,小班化较之以前的 相似文献
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王慧 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
随着初中生源日益减少,也为了能顺应大众对优质教育的迫切需求,"小班化"教育应运而生。通过一个学期的"小班化"教育实践,教师对学生的个别辅导多了,课堂合作氛围浓了,学生的胆量大了、口才好了,学习的信心足了,成绩也得到显著提高。 相似文献
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小班化教学是班级人数相对较少的一种教育组织形式。由于班级人数较少,教师可以营造良好的教学氛围,通过别样的教学设计,与众不同的教法、学法及评价等,让每位学生都成为教学活动中与众不同的主体,得到不同的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>近几年来,随着山区学生数量的日益减少,如何有效地展开小班化教学,是我们身处山区的每一位教师所密切关注和探讨的问题,也一直是困扰着我们每个教师的问题。众所周知,一个班里面如果学生非常少,就会给教师的教学带来许多不便,例如,课堂教学中气氛显得不活跃;由于人数少,学生在学习过程中缺少相互之间对比和竞争的意识,每个学生都没有危机感,这样在整个集体内部就会缺乏一种能鞭策每个个体前进的动力;由于学生少,从学生 相似文献
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龚孟伟 《南京师范大学文学院学报》1999,(16)
科学和艺术是学科教学展翅翱翔的双翼。语文教学要使学生如坐春风,乐此不疲,必然要讲究点艺术。所谓教学艺术,指的是教师激励学生乐学、善学,为达到最佳教学效果而采用的手段、方法和技术的富有个性形象的完美 相似文献
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课的导入是教帅备课中的一个重要环节。如何把它设计的科学性、艺术性共存,是值得大家探讨的。本文试从课的导入时“有趣、灵活、新颖”这三个角度出发,结合教学实践,具体地探讨了一些课例的导入设计,同时指出在导入设计时应注意的一些问题。 相似文献