构建“三环自主”基础训练教学模式

小学语文教材中的“基础训练” ,是编者根据教学大纲相应年级的教学要求 ,结合各个单元的训练重点而精心设计的。它集语文基础知识 (字、词、句、段、篇 )和基本技能 (听、说、读、写、书 )的训练于一体 ,是帮助学生进行语言文字训练 ,提高语文基本素质的重要内容。因此 ,我们必须认真研究“基础训练”的教学 ,努力教好每组课文后的“基础训练”。一、“基础训练”教材的基本特点1 训练目标的全面性。“基础训练”安排在每组课文之后 ,一般以“字、词、句”、“听话、说话”、“阅读”、“作文”等编排形式出现 ,包括了教学大纲所提出的汉…     

扎实 拓展 求趣——义教小语第三册“基础训练”教学指要

基础训练是对学生加强语文知识和语文能力训练的综合练习形式。各个基础训练既与相应每组课文密切配合,又自成系统,对于落实语文教学任务有着重要的作用。教学基础训练要突出“三性”,一是系统性,既要突出各年段的训练重点,又要注意前后联系,渐次推进,涵盖语文基础知识与语文能力的训练内容,形成自身的训练系统;二是综合性,从汉语拼音、字词句篇、听说读写等多方面,全面进行语言文字的训练,培养学生综合运用语文知识、语文技能的能力;三是实践性,语文学科是一门实践性很强的学科,语文能     

第十二册《基础训练2、3》教学建议

小语教材中设置的基础训练具有系统性、综合性和实践性。其目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。在教学中 ,教师要了解编排意图 ,明确训练要求 ,突出重点 ,举一反三 ,发挥学生主体作用 ,引导学生参与教学过程。一、认真钻研教材 ,把握训练重点《基础训练２、３》的教学内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文基本能力。在“字、词、句”的训练中 ,共有十道题 ,其中下列三道题应作为训练重点。《基础训练３》第三题是理解“一字多义”的练习。训练目的是培养学生根据不同的语言环境 ,联系词句辨…     

第九册《基础训练》教学建议

九年义务教育六年制小学语文教材第九册《基础训练３》安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四部分训练内容。后三个部分的训练点紧扣第三组教材“注意积累材料”这个训练重点,教学中要使这次基础训练与本单元的训练重点有机地结合在一起。“字·词...     

着眼于自主学习,提高训练效率——第十册《基础训练4》教学建议

基础训练是语文基础知识和听说读写的综合训练。因此 ,教学时要注意将本单元的重点训练项目与讲练有机结合起来 ,调动全体学生积极参与 ,提高训练效率 ,形成能力。本次基础训练包括“字词句”、“阅读”、“作文”三部分 ,现就一、二部分作如下建议 :第一题 :看拼音写词句。目的是让学生复习巩固汉语拼音及学过的词语。教学时 ,可放手让学生自主学习 ,注意照顾不同层次的学生 ,能力较强的学生要求直接边拼边写 ,能力较弱的学生先练读 ,补充纠正后再写。注意提醒学生不写错别字 ,如“糟”、“奏”、“遣”等字。另外 ,小语新大纲把“丰富语言…     

明确目的 自主学习 扎实教学——谈第九册《基础训练6》的教学

一、教材分析《基础训练６》的教学内容包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三个部分。要很好地实施教学,就要认真研究教材,明确每一道题的教学目的,这样,教学才能心中有数,重点突出,有的放矢。本次基础训练的“字·词·句”训练有四道题。第一题是复习汉语拼音...     

关于小学语文的基础训练

一,基础训练的目的任务小学语文各册教材在每组课文之后,均安排了对学生进行读写综合练习的“基础训练”。基础训练和课文有一定的联系,训练的内容是配合课文和根据读写训练的需要而安排的,但是又具有相对的独立性。它按照小学语文教学大纲对各年级的教     

注重综合训练 着眼迁移运用──第十一册《基础训练2》教材分析与教学建议

一、教材分析１．注重综合训练小语教材中设置的“基础训练”,是根据教学大纲规定的各年级教学要求和全套教材语文基本功训练的系统安排,结合本组重点训练项目和课文内容而进行的综合训练。“基础训练”一般包括基础知识、阅读、作文三大部分（有的“基础训练”还设置“...     

夯实基础 自主学习 主动发展—五年制小学语文第十册“基础训练”教学建议

人教社新版九年义务教育教材小学语文第十册，依据修订版《大纲》精神，着眼于“促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，在旧教材的基础上，进行了相应的调整。本册教材是小学阶段的最后一册教材，既安排了新的听、说、读、写训练内容，又注意有计划地复习前四年学到的知识，提高学生的语文能力。“基础训练”是教材的重要组成部分，结合每组课文内容和重点训练项目，系统安排了语文基本功训练，使学生在自主的学习过程中巩固、迁移和运用知识，形成能力，提高语文素养。在进行基础训练的教学时，教师要认真领会修订版《…     

切实把握教材特点 实施单元整体教学——浅谈小学语文第八册单元整体教学

一、明确教材编排意图,强化单元整体教学意识 单元整体教学是指在教学中,要统观整个单元教材的教学目标,总体把握读写知识结构,明确各读写知识点之间的内在联系,弄清它们的重点难点,使字、词、句、段、篇的双基教学,形成整体结构,产生综合效应。 小学语文现行教材从第8册开始至12册,把读与写的训练分为若干个重点训练项目。按照由浅入深,逐步提高的原则,将这些训练项目分布在5册教材中。每组课文突出一个训练重点,各重点训练项目之间又互相联系、互相渗透,构成一个读写训练序列。备课中,要把一组课文视为一个整体。从本组课文的整体训练目标出发,实施单元整体教学。 第8册教材,除两篇“看图学文”外,共32篇课文,分为8组,每组都安排有讲读课文、阅读课文(含“习作例文”)、独立阅读课文和基础训练。在每两组的课文后又编排了一篇“读写例话”,即单元的重点训练项目。全册共四个:①怎     

训练学生口语交际能力的策略

结合教材，以“读说”为主线课堂教学就是师生交往的双向互动过程。教师在课堂上要有意识地融口语交际训练于语文教学的各个环节当中。以“读说”为主线的课堂教学，以“朗读”和“口头表达”贯穿语文教学的全过程，串起“字、词、句、段、篇”的训练，从而提高学生口语表达能力。首先，教与学的过程都要围绕朗读和口头表达来设计和展开。如在教学《日月潭》时，在初读课文的基础上，我先指导学生边读课文，边重点思考：作者从几方面描写《日月潭》的美丽景象？要求学生从课文中找出有关词句，然后问学生：你喜欢日月潭吗？为什么？结合看图…     

第二册《基础训练1》教学设想

九年义务教育六年制语文教材第二册《基础训练１》的训练内容包括巩固复习汉语拼音和学过的生字以及词句的理解和运用 ,训练阅读能力以及写字、说话训练。重点是词句训练、说话和写字训练。基础训练教学要扎扎实实地练到实处 ,使学生通过训练对以前所学的知识有更全面、更系统的认识。在教学中应注意以下几点。一、会审题。会审题 ,能读懂习题的要求 ,明确怎样去做 ,这对于一年级学生来说是完成习题的关键。因此 ,教师在教学时应注重引导学生学会审题。如第一题 :“看图读音节 ,把正确的抄写在图下的括号里。”在学生读题后 ,引导学生明确题…     

浅谈基础训练的教学

浅谈基础训练的教学山东马建华基础训练是小学语文教材的有机组成部分，是进行语文基本功训练的重要凭借。它的突出特点是：训练内容和课文有一定的联系，但又有相对的独立性。所谓联系是指有些训练项目就是课文的延伸或深化，比如：基础训练中的作文训练都和该单元课文有...     

落实大纲精神 培养学习能力—五年制小学语文第四册“复习”教学建议

根据《九年义务教育五年制小学语文教学大纲》（试用修订版）的精神，２００２年春季使用的人教版小学语文教材进行了修订。五年制第四册教材，着眼于学生的全面发展，注意培养学生的实践能力和创造能力。既对课文内容进行了删、补，更对课后练习、单元“复习”做了大幅度的修改。因此，认真研究教材的变化特点，采取相应的教学措施，落实新大纲的精神是非常必要的。五年制第四册教材共安排８个复习，包括巩固汉语拼音、字词句训练、阅读训练、写字训练、写话和口语交际训练。与原教材相比，其变化主要体现在以下几个方面：一、精简了练习题…     

领会大纲精神 培养识字能力——九年义务教育五年制小学语文第三册第五组教学建议

九年义务教育五年制小学语文第三册教材在原教材的基础上作了修改。修订后的教材，更利于贯彻大纲精神，落实素质教育，培养学生学习语文的实践能力。那么，如何理解和把握新教材的编写意图，贯彻大纲提出的要求呢？一、整体着眼，了解教材特点第三册第五组教材“识字学词学句（二）”仍排在各部分内容之首，接着才是课文。本组的“识字学词学句”共５９个生字，平均每课约１２个。这些生字大部分从后边课文中提取，既分散了课文中的生字，又提高了生字的复现率，为学习后边的课文奠定基础。这组教材还安排了“复习”和“口语交际”训练。“…     

贴近新大纲体现新思想——谈人教版小学中高年级语文教材的修订要点

今年秋季开学以后，除了低年级继续使用“大修订”的版本外，中高年级全部使用“小修订”的版本。这次中高年级语文教材的小修订，虽然结构体例没有变动，课文也基本未动（特别是讲读课文一篇未动），不涉及生字的调整，但是着重修改了练习的内容与形式，着重解决了练习中存在的“烦、难、深、重”问题，使教材更加“鲜活”，更加有“弹性”，更加贴近修订大纲和课程改革的新精神，使语文教学改革和素质教育的基本思想得到更充分的体现。那么，人教版小学中高年级语文教材的修订要点有哪些呢？１．删删除的主要有二项：（１）删去了部分训练…     

落实《大纲》精神,提高教学质量——小学语文五年制第九册第三组教材教学建议

人教社新版九年义务教材语文五年制第九册第三组教材，依据修订版《大纲》精神，在原教材的基础上，进行了“微调”。编排上仍以训练组为单位，内容包括：导读一课例（课文预习、思考·练习）一读写例话—基础训练（字·词·句、口语交际、阅读、作文、实践活动）。本组课文仍有三篇，主要是围绕“认真修改自己的作文”这一重点训练项目编排的。《古诗两首》、《那片绿绿的爬山虎》是讲读课文，而原教材上阅读课文《胡萝卜》换成了《欧阳修追字》，这样更能使学生通过学习，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文…     

着眼自主学习 注重训练重点：——第十册《基础训练4》教学建议

本次基础训练包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分。综观这些内容,其目的、要求不仅体现了听、说、读、写的综合训练,而且突出了本单元的训练重点“注意事物的联系”。在教学时应注意讲练结合,以练为主,让学生在自主学习的过程中掌握知识,提高能力。一、明确目的,自主学习。基础训练旨在培养学生的语文能力。因此,教师要明确每一道题的训练要求、意图,有的放矢地创设自主学习的过程,让全体学生都得到扎扎实实的训练。基础训练的“字·词·句”训练安排有四道题。前三题都应大胆放手让学生自练自得。如,第三题是选择字词的正确意思…     

第九册《基础训练4》训练指导

《基础训练４》的编写目的在于强化“双基”训练,以培养学生的语文能力。在教学中,教师要理解教材编写目的,了解各题在培养学生语文能力方面的价值和作用;训练时要找准知识能力的训练点,举一反三,悟出规律,提高能力。一、钻研教材明确训练目的第一部分（字词句）包...     

自主探究获真知

小学语文教材中的“基础训练”（字、词、句部分）是教师最不想上的内容，也是学生学起来觉得最乏味最没有趣味性的知识，如何提高“基础训练”的教学效率，经过长期的教学实践活动，我总结出“自主探究式教学法”，让学生通过自主学习，在学习中发现问题，探究问题、解决问题。这个法子既能缩短训练时间，又能很好地突破教学重点；既能激发学生的求知欲，又有使“基训”中的知识得到很好地落实。