例谈语文课文解读的多元与有界

阅读接受,一方面是异变的、不确定的、无限的,存在着审美的差异性;另一方面是有阈限的、有范围的,存在着社会的共通性~([1])。小学语文教学中的文本解读应坚持多元有界原则。本文结合相关文学理论就小学语文课文解读的多元与有界问题结合窦桂梅执教的人教版课标实验教科书六年级下册《卖火柴的小女孩》为例进行解读和探讨。     

读者与文本——接受理论的两极

接受理论是二十世纪六七十年代出现的一种美学思潮,是文学研究领域兴起的一种新的方法论。它着重探讨读者能动的接受活动在文学传播中的地位与作用。本文力求对其理论重点读者、文本进行分析解读,并对其理论的未尽之处予以总结。     

接受美学文学批判理论解读

接受美学要求研究文学与文学史须侧重读者的接受过程。姚斯站在接受者的角度研究文学史;伊瑟尔研究读者与本文的关系;其他学者对其有所研究并有其独到见解。解读接受美学的研究成果,并指出其局限性。     

让学生接受语文课

语文是一门语言文学综合学科,具有形象性、文学性和趣味性等特点,然而应试教育却把它分割成一堆干巴巴的考试试题和答案。语文教学也因此成为枯燥的、缺乏吸引力的纯考试讲解课,毫无情感性和趣味性。怎样把语文课上得生动,具有活力,富有情趣呢？教师必须挖掘教学中的情感因素,使教学过程情感化和趣味化,实现课堂的开放化,从而培养学生学习语文的兴趣,使学生自然而然地接受语文课。     

姚斯的接受理论与《红楼梦》的解读

姚斯作为接受美学的主要代表,认为文学作品的存在史是文学研究的真正内容,并试图以“期待视野”作为方法论顶梁柱。他的这种以读者为中心、以读者对文学作品的解读为中心构建文学史的尝试,使得我们在研究《红楼梦》时能够有一个新的视野,从另一个角度体会这一巨著带给我们的启示。     

语文课文与学生的品德培养

在当今教育高速发展的时代,笔者经过多年的课堂教学研究,分析了大量的资料,并结合实际小学课堂教学经验,发现语文课堂教学中选择读课文的方法具有不可忽视的地位和作用。选择合适的读文方法,并在教学中渗透给学生各种好的品德,培养学生正确的人生观价值观和世界观。     

接受美学与文本解读

德国接受美学家霍拉勃曾勾勒出一条18世纪以来文学批评与研究的路线：18、19世纪的浪漫主义文学思潮认为作品的意义是由作者赋予的，因此产生了“作者中心说”；20世纪异军突起的英美新批评及俄国形式主义乃至后来法国的结构主义推翻了读者对作者信任的“作者中心说”，认为文学主角应该是“文本”，提出了“作品中心说”。20世纪60年代，德国康斯坦茨学派的两位中坚人物罗伯特·尧斯和沃·伊塞尔，分别发表了《文学史作为文学理论的挑战》和《文本的召唤结构》，于是以读者为中心的接受美学研究从此崛起并独步文坛，左右20世纪后期以至今天。[第一段]     

接受美学与文本解读

曾有人指出,我国的中学语文教学目前仍然局限在语言学的小语文视野中,很少进入大语文的视野,这就是教师中心、教材中心的语文教育现状难于改变的重要原因。语虽尖刻,却一语中的。近年接受美学理论的风行似一股春风,带来了中学语文教学观念的一些变革。     

巧用语文课文做好品德教育

教育的最高目标是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，其中。德”被摆在了首当其冲的位置。由此可见，任何人只有具备了优良的品德才能被称为真正的人才。所以对学生进行思想品德教育确实是一件事关百年大计的事情。而语文学科在培养学生思想品质方面具有得天独厚的多重功能和奠基作用，甚至能达到润物细无声的效果。被喻为思想品德课的“良师益友”。下面笔者就以此为立足点，阐述如何巧用语文课文做好品德教育。     

语文课不等于讲课文

窦老师的《珍珠鸟》一课有三个环节：品味人与小鸟的信赖，探讨人与大鸟的信赖，思考人与鸟类的信赖。     

浅谈语文课文标题教学

标题是一篇文章的旗帜和眼目,是对一篇作品的内容、形式的概括反映。精心选取的标题能引导读者把握文章的中心,理解文章的内容,体味文章的形式。因此,在语文教学中,重视课文标题的教学,对于提高学生的阅读水平和写作水平,是大有裨益的。     

语文课不等于讲课文

什么是“信赖”窦老师的《珍珠鸟》一课有三个环节:品味人与小鸟的信赖,探讨人与大鸟的信赖,思考人与鸟类的信赖。     

重视语文课文题目教学

一个好的题目,往往就是一篇文章的眼睛。在阅读教学中,重视题目的教学,可以帮助学生更好地理解课文内容。一、归纳题目类型,培养审题能力。小学语文的文章题目,大致可以分为以下几种类型:1.具有综合性、概括性的题目:以文章的主要观点为题的,如《为人民服务》;以     

让学生快乐地接受语文课

本文从中职语文教育的现状出发,根据自己数年的中职语文教学经验,指出只有改革才是中职语文教学的惟一出路,必须从教材、教学内容、课堂教学方法入手,才能让学生真正的学好语文课。     

接受理论与阅读教学

以接受美学和当代认知心理学等理论指导语教学，确立学生主体教育地位，以开放式教学引导和启发学生，是培养学生阅读能力和思维能力的有效途径。     

接受理论与阅读教学

以接受美学和当代认知心理学等理论指导语文教学，确立学生主体教育地位，以开放式教学引导和启发学生，是培养学生阅读能力和思维能力的有效途径。     

文题设计与解读

1 [文题呈现] 随着乡土社会向现代社会的快速发展,人与人之间有了比较明晰的界限和距离.有人认为,这会给人们带来冷漠和疏离;也有人认为,这会让人们增进理解和尊重.对此,你有怎样的看法?请写一篇文章,或议论文,或记叙文. [文题解析] 写议论文,评论对同一个问题的两种看法,或赞成其中一种、反对另一种,或各取其中合理的部分...