谈语文教学中的人文教育

人文素质(包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文化礼仪修养、历史和哲学修养等等)是判断一个人的精神素质和生活质量的重要依据.高职教育所开设的语文课应该由大语文观作指导,发挥传承文明,塑造学生人文素质的作用.所以,语文教学应该责无旁贷地承担起使学生养成较高人文素质的责任.而如何在语文教学中对此加以落实正是当前高等职业教育亟待解决的一个重要问题.     

在写作中培养学生人文素养

正人文因素是指精神文明因素,它是人在认识和改造世界的活动中形成的文化修养和品位。培养学生的人文素质可以让学生的气质、修养、人格得到提升。     

谈师范语文教学中师范生人文素质的培养

正随着教育的发展,人文素质的培养也越来越受到人们的重视,人文素质主要是指人具备文、哲、史以及艺术等方面的学科知识,并在心理上所体现的综合精神,人文素质主要有人文精神和人文知识修养两个方面的内容。其人文精神主要是指在人类文化中最根本的精神;而人文精神知识修养是指在学习后,获得比较全面系统的人文学科知识,并且以真、善、美等价值理想作为其核心,将人的全面发展作为其终极目标。     

营造校园文化氛围 提升师生人文素质

现代化的人才培养模式是人的全面发展,是人文素质与科学素质的和谐统一.我们都知道,知识不是素质的全部,人的素质包括:思想道德、品格意志、科学文化、能力、毅力、心理等多方面的内涵.而人文素质包括人文文化修养和人文精神修养,是人才综合素质的具体体现.显然,和其他教育相比人文素质教育是一种非常重要的教育.很多大师级科学家人文素质都是非常高的,比如杨振宁、李政道等,他们在给国内青年作报告时,特别强调中国传统文化精神对他们成长所起的作用,强调如何做人、做事、做学问、如何报效祖国.爱因斯坦曾说过:"用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的."应当说,某一门科学技术不需要每个人都掌握,但人文素质却是每个人都不可缺少的.因此,人文素质可以作为素质教育的切入点,通过它的培养和教育促进素质教育的全面实施.     

大学生人文素质教育的现状与对策

所谓人文素质,是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能,表现为一个人的人格、气质、修养及综合能力.作为人的综合素质教育的一个方面,人文素质教育的目标即"要引导学生发展能力,包括思维能力、书面与口头表达能力,尤其是将知识应用于实践的能力和创造能力."就高校而言,坚持以素质教育为核心,深化教育改革,就是以适应社会主义市场经济需要和知识经济的发展趋势为导向,以培养学生的综合素质为目标,确定改革的方向、措施、步骤,培养出来的学生不仅要具有符合现代科学技术和生产力发展必须的专业知识,而且要具备知识经济时代人才必须的人文知识和修养.     

语文教学与人文素质

人文素质也称文化素质,包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养等等。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质教育非常重要,只有努力     

在思想政治教学中提升学生人文素质初探

人文素质就是指通过人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精神修养（包括人文知识修养和人文精神修养两方面）。通常人们把人文素质教育看做是关于人生目的的教育,通过人文素质培养能够丰富学生的精神世界,培育他们的民族精神,增强其精神力量,引导学生确立积极进取的学习态度,培养其坚强的意志和团队合作精神,促进学生健康人格的发展,丰富学生的内在情感,     

初中语文教学的探索

一、初中语文教学的目标 初中语文教学首先应培养学生的人文素质即人文素养和人文精神。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过人类优秀文化并受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。人文素质教育的培养目标就是要提高学生的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。作为初中语文教育，其使命价值体现于未来。教育初中学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，必须以人文素质为基础。人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。重视和加强对初中学生的人文素质的培养早时代的需求，也是语文教学的当务之急。     

高职院校大学生人文素质教育的理论与实践

人文素质是人的基本素质,也是现代文明社会的重要基石。党的十八大报告对教育事业提出了新的要求,要"把立德树人作为教育的根本任务","全面实施素质教育"。高校应高度重视并努力开拓学生的人文素质教育新途径,力求做到"三个融合"——国内传统文化的精髓与国外先进教育理念相融合,高校大学生生源特点和未来发展需求与人文素质教育内容相融合,人文素质教育与社会实践活动相融合,努力改善课程体系,积极探索教育方式,真正提升学生的人文素质修养水平。     

论中职学生人文素质的培养

人文教育应当是中职教育的重要组成部分,加强人文教育的目的是提高学生的人文素质。＂人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现,是由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而形成的一个人的内在稳定的特质,外在表现为一个人的人格。＂［1］我们加强学生人文素质的目的是什么？目的是培养学生的价值判断力,即人文素质的核心是价值判断。现在人文教育的缺失,制约了学生的价值判断力的形成。     

内化：体育专业学生人文素质教育的实现路径

人文素质教育有助于体育专业学生思想道德修养提高、科学的思维方法形成和综合素质的发展。体育专业学生人文素质提高必须通过知识的积累和环境的作用,进而转化为能力的提高,最后内化为素质而实现。通过动机激励、习惯强化、感染渗透、环境熏陶等手段使用,有助于把人文素质内化为体育专业学生的人格、气质和修养。     

谈理工科学生人文素质的培养

当前,全面素质教育的提出和实施涉及到教育观念的深刻变革。在普教领域,素质教育正在取代传统的应试教育。在高教领域,正在打破计划经济体制下的文理分家、理工脱节的“偏才”培养模式。在理工科院校如何加强学生的综合素质培养,特别是提高学生的人文素质水平,需要深入探讨和研究。1　加强理工科学生人文素质教育的必要性和迫切性人文素质,主要是指与人的主体精神状态有直接联系的那些素质的总和。这种素质又通过人的思想品德、人格修养、理想追求、文化修养、情操情趣、心理性格等精神风貌表现出来。人文素质教育,尤其思想政治和道德素质教…     

高职院校应重视人文素质教育

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为学生的人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育是有关思想道德素质、文化素质、知识业务素质和身体心理素质在内的综合素质,是健康全面发展的人文素养教育。人文素质教育为大     

《护士人文修养》教学中实施情绪智力教育的探讨

《护士人文修养》是以提高学生人文素质为目的的课程,本文主要探讨在该课程教学中将人文修养教育与情绪智力培养相融合,提高学生综合素养和人文关怀能力,期望护士人文修养课程开设后对学生情绪智力有积极影响,为其他护理人文课程在提高护生综合素质方面提供新思路。     

加强高职学生人文素质教育的对策与途径探究

人文素质主要指人的文化素质和精神品质,是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。加强高职专业学生人文素质教育,促进学生在政治思想、道德修养、文化修养、身心健康等诸方面全面发展和综合提高,培养适应社会发展的高技能型人才是高职院校的重要任务。     

语文教学中对中学生人文素质的培养初探

人文素质教育的主要目标是提高学生的文化修养、理论修养、道德修养、生活技能修养。初中语文对提高学生的人文素质有重要作用。因此,本文从语文学科优势出发,在实践中对中学生人文素质的培养策略进行探究。     

语文课如何提高学生的就业能力

提高学生的就业能力是职业学校教育教学改革的出发点和落脚点,职业学校语文课在培养学生综合素质和就业能力方面大有作为,应该更为重视。作为语文教师,应根据学科特点,不断提高学生的语文素养和人文修养,增强学生的综合素质,为学生的发展和创业奠定基础。     

民俗文化教学与大学生人文素质培养

一大学生的人文素质现状国家教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出:大学生的素质教育,以文化素质为基础,文化素质中又以人文素质为重点。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合体现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质是当代大学生应该而且必须具备的重要素     

语文课如何提高学生的就业能力

提高学生的就业能力是职业学校教育教学改革的出发点和落脚点，职业学校语文课在培养学生综合素质和就业能力方面大有作为，应该更为重视。作为语文教师，应根据学科特点，不断提高学生的语文素养和人文修养，增强学生的综合素质，为学生发展和创业奠定基础。     

开展名著阅读活动 培养学生人文素质

自20世纪70年代以来,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育发展的趋势。科学与人文的整合成为当代中国教育的理性追求。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。上学期,我们在初一六年一贯制实验区开展了名著阅读活动,这项活动是基于初一语文新教材的“名著推荐与阅读”专题,利用初一原计划的每周一个阅读课时进行的。我们开展的名著阅读活动,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。我们相信,这项活动指向的意义是多方面的,本文从其中的一点来分析,即这项活动对于培养学生人文素质的意义。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质的提高,必须通过人文素质教育进行。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人