浅谈电教手段在语文教学中的运用—《瀑布》教学一得

随着科学技术的高速发展 ,语文教学改革的深入 ,电化教学已经越来越被人们重视。因为电化教学能够提供丰富而直观的材料 ,能调动学生的听觉器官和视觉器官 ,从而使学生能够更深入地理解课文内容。在小学语文教学当中 ,如果能充分利用电教的优点 ,就能使抽象的东西形象化 ,使学生从没有见过的景观展现在学生面前。这样 ,不但有利于提高课堂教学效果 ,更有利于调动学生的思维 ,使他们对课文内容了解得更深刻 ,更透彻。在小学语文第五册《瀑布》一诗中 ,作者展开丰富的想象 ,运用形象生动的比喻 ,描绘了瀑布美丽壮观的景象 ,抒发了对大自然、对…     

运用电教手段优化教学过程

电化地科学家秘是现代科学技术在教学上的运用。把电化教学手段引进小学语课堂教学，可以促进语教学改革，加速语教学现代化、科学化的进程。     

运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

浅谈电教手段在语文教学中的作用

随着教育改革的深入发展，素质教育的全面实施，传统的语文教学已不能适应信息时代培养创造型人才的要求。计算机及其网络对教学过程的介入，对语文教学产生了巨大的冲击。要大面积提高语文教学质量，就应发挥电化教学的优越性。加上科学与艺术的有机结合，优化教学过程，把小学语文的认、听、说、读、写和计算机教育有机地融     

运用电教手段优化古诗词教学

运用电教手段教学古诗词，扩大了学生的智力活动领域，把学生的求知俗引入新境界；多方面增强了学生的语能力，强化了德育。     

电教手段在语文教学中的运用

一、创设情境运用电教手段创设情境,激发学生的学习动力,逼真地再现当时的情境,提供学生思维的各种感知材料,能让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”,帮助学生对客观事物充分感知,头脑中留下清晰而鲜明的表象,丰富其感性认识。钱学森指出:直观教学是学生产生形象思维的源泉,而形象思维带有强烈的感情色彩。在课堂上运用电教媒体特有的感染力和表现力,能对学生心理起到“一石激起千层浪”的效果,使学生触“情”生情,取得事半功倍的效果。如《再见了,亲人》一课,我就利用课文录像展示当时的情境,从中可以看到:一是朝鲜大娘冒着炮火硝烟…     

电教手段在语文教学的运用

电教手段在教育教学中具有极其重要的作用。下面，笔者以《记金华的双龙洞》一课为例，谈谈自己的几点体会。一、巧用电教手段。激发学生兴趣《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山河的热爱。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我先放了一段一位老师游张家界的配乐朗诵，接着又放了一段有关溶洞的录像，让学生充分感受溶洞的美。然后，我话锋一转，导入要学的课文：在浙江金华也有这样一个神奇的溶洞，叫双龙洞，叶圣陶老爷爷在游览后，写了一篇游记。在这篇游记中，他不但给我们     

作文教学中电教手段的运用

作文教学中恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以缩短学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生治融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展学生的思维空间,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中如何运用电教手段,提高学生的作文能力呢?     

数学课中电教手段的正确运用

电教媒体以声、像、文字统一 ,生动形象 ,图文并茂 ,被广泛应用到小学课堂教学中。它对提高课堂教学质量 ,改革教学方法所起的重要作用是无庸置疑的。尤其是现代多媒体技术的应用 ,更激起了教学领域的一场革命。无论是教研课、汇报课 ,还是各类优质课竞赛 ,采取的多媒体辅助教学手段更是异彩纷呈。然而 ,认真审视有些数学课堂教学中电教媒体的应用 ,笔者认为还存在着许多误区 ,主要表现是“三重三轻”现象。一、重现代技术 ,轻传统媒体现代多媒体技术投入教学后 ,无论是有能力者 ,还是无能力者 ,很多公开课都使用多媒体电脑 ,再难觅到传统教…     

如何创造性运用电教手段进行中学语文教学

随着现代科技日新月异的发展和语文教学的不断深入改革,中学语文电化教学从无到有、从小到大,语文电教的直观、形象、活泼、多样所带来的激趣、启智、省时、高效已日益被广大教师所推崇。为了合理利用电教资源,积极推进语文电化教学的健康发展,笔者从电教媒体与传统媒体有效的契合、谋求最优化的关联效果的角度出发,结合多年语文教学的切身体验,就“如何创造性地运用电教手段进行中学语文教学”谈谈个人的刍荛之见。1.创设情境,渲染气氛,在导课时切入。俗话说,良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪同志也曾说过:“课的第一锤要敲在学生…     

正确运用电教手段优化语文课堂教学

电化教学是在教育科学理论指导下，运用幻灯、录像、电视、语言实验室、电子计算机等现代教学媒体所进行的教学活动，它一般不受时间、空间、宏观、微观的机制。在语教学中正确地运用电教手段，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近，提高学生学习语的兴趣和主动性，提高学习效率。那么，如何具体地运用电教手段来优化语课堂教学呢？     

运用电教媒体要恰当、巧妙、有效

在现代课堂教学中，电化教学以延长信息，扩大信息进行的空间，拓展信息传输渠道而被广泛地运用。