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一、重视情商培养高情商是创造的动力源泉,纵观具有创造性的典型人物,给人印象最深的首先不是他们的渊博知识,而是他们的人格特点。爱迪生痴迷忘情,居里夫人坚韧不拔,哥白尼敢冒生命危险……促使他们忘我奋斗的最主要因素是兴趣、是勇敢、是毅力,即非智力因素,情绪商。如何使学生具有高昂的创造情商呢?1.激发兴趣,燃起熊熊的创造火焰。“兴趣是最好的老师”。兴趣盎然,事半功倍;兴趣索然,事倍功半。老师最大的责任就是培养学生的学习兴趣与创造热情。激发兴趣的方法很多,如情境激趣、活动激趣、设凝激趣、直观激趣、表演激趣、… 相似文献
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人是潜能的人,学生是潜能的学生.并非只有"差生"才是"潜能生",所有的学生都具有无穷尽的潜能.教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展. 相似文献
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人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。 相似文献
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现代教育的重要内容是创新教育,创新教育的根本目标就是开发人的潜能,本文就从论述潜能与创新关系入手,进而提出了开发不同层次学生潜能的几个基本途径:创设环境、识别强项、寻找教材中有利于开发学生潜能的因素、开展研究性学习等。 相似文献
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现代教育的重要内容是创新教育,创新教育的根本目标就是开发人的潜能,本文就从论述潜能与创新关系入手,进而提出了开发不同层次学生潜能的几个基本途径:创设环境、识别强项、寻找教材中有利于开发学生潜能的因素、开展研究性学习等。 相似文献
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试论我国高等学校学生创新潜能的开发 总被引:18,自引:8,他引:18
齐建国 《实验室研究与探索》2004,23(12):4-7
首先比较国内外在培养学生创新意识方面的差异,继之根据我国高等学校培养学生创新能力的现状,提出创新潜能人人都有和急需早日开发的观点,强调目前需要优先培养学生创新意识的必要性和紧迫性,最后就综合性大学如何开发学生的创新潜能做了初步讨论。 相似文献
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社会的进步,促进着知识的更新,在教学上就要有新的课标制定,美术课程也越来越讲究学生学习活动的综合性,注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,特别重视对学生的个性与创新精神的培养。在这种理念的指导下。本人通过多年的努力,从中悟出了一些经验。 相似文献
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教学过程中学生主体性及其潜能开发 总被引:5,自引:0,他引:5
如何培养学生的主体性是教育领域内一个历久弥新的话题,要想在现代教育中使学生主体潜能得到开发,需要结合我国国情,反思传统教育与现代教育的弊端,借鉴一些后现代的做法,屏除权威影响,强调学生主体的选择性、自主性和差异性,培养学生的否定性思维能力,把学生培养成真实而富有个性的主体的“人”,而不是被动的学习工具。只有这样,我们的教育才能培育出具备学习化生存技能的主体人,以适应未来学习型社会发展的需要。 相似文献
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荀慧珠 《山西教育(综合版)》2002,(22):45-45
对小学生来说 ,创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西 ,而是相对他们原有的发展水平而言 ,善于发现和认识有意义的新知识、新方法 ,为将来成为创新型人才奠定基础 ,因此 ,对小学生实施创新教育 ,重点要放在创新意识的培养上 ,即培养学生“敢于”创新。1.在尊重和宽容中 ,保护学生创新的冲动儿童天生好奇 ,喜欢发问 ,他们具有发现问题的敏锐火花 ,但由于知识经验、思维能力有限 ,提出的问题可能很幼稚 ,或者说根本不像个“问题”。例如 :有的学生会问 ,老师为什么“+”为加号、“-”为减号吗 ?此时 ,老师的态度决定着… 相似文献
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吴海燕 《四川教育学院学报》2005,21(8):77-77
人的发展潜能是客观存在而又巨大的。而对潜能的开发与实现需要教育来完成。但长期以来就不乏这类现象:许多学生在小学成绩好,可到初中就不行了;有的初中好,到高中又不行了;有的高中好,到了大学却表现平平甚至一落千丈。而像那种本来智力不错最终却绩不如人的更是屡见不鲜。那么,究竟是谁堵住了学生智慧的泉眼,使其潜能没有被很好地开发出来,从而限制了学生的发展呢?笔者认为有如下原因: 相似文献
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创新潜能是指人们发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物、开拓新生活的潜在能力,创新潜能的开发是教育改革的核心内容,是素质教育的应有之义。本文以初中物理教学为例,着重探讨如何有效地挖掘学生的创新潜能。 相似文献
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在教学中,教师要想使学生主动学习,提高学生的学习积极性.就要激发学生的学习潜能。因此,教师要灵活采用教学方法。创建和谐教学氛围,引发学生学习兴趣,最大限度地激发学生的学习积极性和学习热情.从而提高教学效率。 相似文献
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开发潜能培养拔尖学生长春市第九十中学许敏一、从实际出发,重视“尖子”由于学生的遗传因素、家庭影响,学习基础及努力程度不同,学生的知识水平必然产生一定的差异,从而形成梯次型的学生结构,这就要求我们必须坚持因人而异、因材施教、因势利导的原则,进行有层次有... 相似文献
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课堂教学是开发学生潜能最常见的方式,笔者认为,开辟第二课堂也是开发学生潜能的有效途径。利用第二课堂开发学生潜能的形式是多种多样的,现以笔者的小学科学课教学经验为例进行探讨。 相似文献
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李红 《中小学心理健康教育》2003,(7):18-19
创造潜能是蕴藏于自身的最宝贵的智力资源.人的创造性必须从小发现、培育和发展。家庭教育和学校教育应尊重孩子或学生的个性的多样化特点。不能用既定的框模去限制青少年的个性发展,否则,将对青少年的个性发展带来致命的伤害。而且,必须及时发现青少年的创造性天赋,对某些创造性个性特征持宽容的态度,营造有益的氛围,以促进青少年创造性潜能的充分发展,为使日后拥有一个创造性的成人生活奠定坚实的基础。 相似文献