中学英语教学中学生主体地位体现的思考

基础教育课程改革倡导以人为本的教学思想,强调尊重学生主体地位基础上开展一系列教育教学工作,因此,课堂教学过程中,教师应该把学生看成是学习的主体、发展的主体,体现学生主体地位。     

刍议语文教学中学生主体地位体现

众所周知,成功的教学只有教师的教是远远不够的,还必须要有学生积极的参与,只有学生主动地学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此学科教学中体现学生主体地位有着重要的意义,小学语文教学也是如此。一、构建平等师生关系,体现学生主体地位语文课堂是实施和深化素质教育的主渠道,也是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的"主体"作用是教学的关键。因为教学过程是一个以     

中学生主体地位的确立和主动发展的培养

本文从诱导学生的学习兴趣、疏导学生的学习过程、指导学生的学习方法三个方面入手。论述了语文教学的手段、途径、目的,以求确立学生语文学习过程的主体地位,培养学生自主学习的能力。     

突出主体地位 诱导主动参与

素质教育应该是以学生为主体的教育。教学过程要从“以教师为中心”转变为“以学生为主体”上来,教师在启发、诱导学生参与知识的“产生”过程,不仅使学生获取知识,而且更重要是使学生在获取知识的同时掌握获取知识的方法,使他们在教学过程中想参与、能参与、会参与。从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。     

确立学生主体地位 搞好中学英语教学

树立以人为本的教育思想，体现教育民主的理念。中学英语教学要转变主客倒置的局面，把学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在首位，在听、说、读、写的教学实践中确立学生的主体地位。     

浅谈音乐欣赏教学中学生主体地位

学生是教学的对象,也是学习的主体。通过研究学生的知识结构和认知方式来组织音乐欣赏教学,改变传统的被动教学为学生主动参与,发挥学生的独立创造性,是音乐教学成败的重要因素,也是学生主体地位得以体现的重要方式之一。     

语感教学中学生的主体地位

因文体特点的不同,教学目的的不同,因而品味语言的侧重点也各有所不同。比如诗歌语言具有暗示性、多义性、音乐性的特点,宜从朗读入手,品味诗歌和谐优美的音韵美和含蓄蕴藉的意蕴美。而议论文则宜在默读中细细推敲体会准确的语言、缜密的论证,读小说则要抓住人物语言把握形象,抓叙述语言体会风格等。教师可根据不同的文体在关摄全篇的关键字、词、句上做文章,以收"牵一发而动全身"的精妙之功。     

语感教学中学生的主体地位

语感课堂教学原则,我们强调“四为主”,即在著名语文教育家钱梦龙先生的“三主” （以教师为主导、学生为主体、训练为主线）的基础上,再加一个“以培养语感能力为主旨”,其主要目的,就在于突出学生的主体地位,培养学生的语感能力,提高学生的语文素养.而在语感教学中,要真正突出学生的主体地位,必须真正让学生读起来、说起来、品起来、动起来.     

教学中学生主体地位的确立

<正>在英语教学中,要确立学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生在课堂教学中的主动性和学习参与性,让学生在教学中能主动学习,能主动发现问题和提出问题,激发学生自主学习的积极性,让学生真正成为课堂学习的主人。在小学英语教学中,能否调动学生课堂教学的参与性,让学生成为课堂学习的主人,是提高课堂教学效果的关键。要提高英语课堂教学效果必须确立学生在课堂教学中的主体地位,让学生     

德育课教学中学生主体地位的体现

“为了每一个学生的发展”是我国正在进行的基础教育课程改革的基本价值取向,它意味着21世纪的中国教育必须顺应时代潮流,追求教育理念的更新。它提倡要回归生活、教育要民主化、要追求学生个性的发展。早在半个多世纪前著名的教育家陶行知先生就提出了许多超前性的现代观念。他的著名的教育观点是“生活即教育”、“社会即学校”,强调     

体育教学中学生主体地位构建研究

长期以来,传统的体育教学观反体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响、发行受教育者的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用,而忽视了受教育者的主体地位,在推行素质教育和创新教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊。     

诱导·鼓励·应变·议论──小学语文课堂教学机智刍议

诱导·鼓励·应变·议论──小学语文课堂教学机智刍议昆明市盘龙区教师进修学校曾光葆课堂教学中常会碰到一些意想不到的情况，需要教师机动灵活地进得处理，化消极因素为积极因素，以确保课堂教学的顺利进行。这就是教师必须具备的教学机密。它是一种师生矛盾传化的艺术...     

历史教学中学生主体地位的探究

现代教育的重要特征就是充分尊重学生的独立人格,认识到学生存在的价值、发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,有效地促进学生主动参与教学活动,主动学习、自主的构建知识结构。本文对教学中学生主体性的实现进行研究和探讨。     

历史教学中学生的主体地位综述

正1引导学生自主参与教学,成为课堂主人上课不仅仅是学生在教师的指导下获得知识,更是在学习过程中发展并认知自己的学习能力。教学者应当牢牢把握这一点,让学生主动参与课堂教学,成为课堂学习的主人。例如在课堂中学生应当积极跟随教师的思路,观察老师的一言一行,遇到不懂或者产生疑问的地方可以大胆提出来或获得老师同意与同学一起讨论。要想让学生做到这一点,教师应当对学生作出积极引导:     

浅析舞蹈教学中学生的主体地位

幼儿师范的舞蹈教学是一种具有艺术性的创造性活动,需要确立学生的主体地位.要发挥学生的主体意识,教师是外因,学生自身是内因,但教师这一外部条件却是关键因素,教师首先要确立学生的主体意识,在教学方法上要注意发挥学生的主体意识,在教学内容的编排上要贯穿学生的主体意识.     

浅谈语文教学中学生的主体地位

<正>很多公开课都有一个共同的特点,就是貌似以学生为主体,突出学生在课堂上的主观能动性,其实还是以老师为中心,学生仍然是做看客,只不过是从过去的满堂灌变为满堂问、满堂看而已,问什么,看什么,是老师完全设计好的,学生做做填充,特别是动辄四十五页的课件,让人眼花缭乱,目不暇接。重新强化语文教学中学生的主体地位迫在眉睫。     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。