小学数学教学中培养学生思考能力的几点做法

随着教育教学改革的进一步深入发展,教师需要转变自身的观念和方式方法,站在学生全面健康发展的角度去设计和开展教学活动。因此学生的综合素质能力的培养,尤其是小学生思考能力的提升就成为小学数学教师应该重点关注的内容之一。基于当前的教学状况和问题,教师可以先借助形式丰富的导入活动引导小学生思考习惯的形成,然后再通过自主探究的课堂学习切实强化其数学思考能力。这样教师就可以通过数学课堂这一途径来实现小学生思考能力强化的目标,实现小学生的全面发展。     

语文教学中培养学生质疑能力的几点做法

素质教育的核心是创新。培养学生质疑能力既是对传统语文教学经验的继承，也是在当今社会培养学生创新思维的必需。下面谈几点做法，以就教于同行。 　　一、利用教材，设置疑点，提高学生的质疑能力 　　现今通用的语文教材突出体现了中国语文几十年来“例子”理论的思想与要求，具有很强的规范性和示范性。这样的教材优点是明显的。教师易教，学生易学。但有一利也有一弊。这样的教材的缺点也是明显的，即容易形成模式，制约学生思想，东西太“完美”了谁还去怀疑呢。对于高中学生，这种缺点更明显。高中学生处于身心发展的最活跃期，思维…     

语文教学中培养学生质疑能力的几点做法

素质教育的核心是创新教育。在长期的语文教学中，我们想方设法在课前、课中、课后支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，让学生养成不仅学会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯质疑，把质疑当作一项基本功，从而提高了学生的质疑能力。     

关于小学数学教学中学生质疑能力培养的几点思考

在小学数学教育中,学生质疑能力的培养对学生思维发散、智力提高来说都有很好的帮助。学生在质疑能力的激励下,将会形成更主动、更积极的学习态度,完成相应的学习任务。教师必须重视学生质疑能力的培养,使学生更好地完成小学教育应掌握的数学能力。以多年的经验为依据,分析小学数学学生质疑能力培养方法,希望可以提高小学数学教学有效性。     

小学数学教学中培养学生质疑能力

素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。     

小学数学教学中培养学生情感的几点做法

情感是一个心理学的概念,是指人们内心对外界事物所持的肯定或否定的心理体现,是人的需要和客观事物之间关系的反映。教学中学生的情感是指学生在学习过程中的感觉、感情、情绪、态度等。学生的情感状态将直接影响他们学习的行为和学习效果,《课程标准》特别强调对学生情感的充分发展。作为一名小学数学教师,在教学中注重学生情感的培养,对学生的学习、成长及今后的发展都有着非常重要的作用。那么小学数学教学中运用课标精神如何来培养学生的情感,我谈几点肤浅的做法：     

在数学教学中培养学生能力的几点做法

在教学中不仅要向学生传授知识,而且更要着重于对学生能力的培养。培养学生的能力,固然要以学生具备一定的素质条件为前提,但也必须发挥教师的主导作用。为此我们采取了以下几点做法。     

在数学教学中培养学生能力的几点做法

如何培养学生的能力,开发智力,这是当今提高小学数学教学质量中的一个重要课题。在近几年数学教学中我体会到,要发展学生智能,必须改变、传统教学中突出教师教,忽视学生学的倾向,重视指导学生自学,教给他们正确的学习方法。我采取了如下几种做法。 一、课内预习,培养学生的自学能力 课内预习在整个课堂教学中占有很重要的地位。从认识规律看,课内预习是学生感知教材、理解教材的一个重要环节,这一环节抓好了,就为学生深入学习这部分知识作了铺垫。从课堂教学结构改革方面看,把课内预习作为一堂课的一个有机组成部分,让学生自己预习,解决一些问题,教师就可以精讲少讲,有利于调动学生的学习积极性,同时,     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

<正>质疑,就是提出问题。就小学数学学习而言,是指学生在学习过程中遇到疑惑后开启数学思维去释疑解惑。读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,至此方是长进。英国有一条谚语:提不出疑问,就求不到学问。一位名人也曾这样说过:发现问题比解决问题更难。教学实践证明,在小学数学教学中培养学生的质疑能力非常重要。在小学数学课堂上,如果学生没有问题,不敢向老师提问题,总是老师说什么就是什么,这样不利于培养学生的创新思维。学生     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

<正>巴尔扎克说过:打开一切科学的金钥匙,质毫无疑问是问号。由此可见,质疑可以促进学生积极主动的进行思考与探究,从而有所发现。在小学数学教学中,教师要以疑问为导火索激活学生的数学思维,引导他们学生在质疑、思疑、释疑中有所发现,从而提升他们的数学探究能力。一、敢于质疑,树立正确质疑意识在新课程理念的指导下,教师应鼓励     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

古人云：“疑是思之始，字之端”，足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中，教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么，怎样培养学生质疑，引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法：     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

我们提倡素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。新课程标准指出：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

<正>"学起于思,思源于疑",质疑是社会进步的源动力。对小学生而言,质疑至关重要,这关系到今后对事物的探索与实践过程。基于此,笔者认为在小学数学中培养学生的质疑能力不仅关乎着数学知识的探索,还对学生今后处理数学能力有重要的促进作用。鉴于此,笔者结合自身教学经验,提出在小学数学课堂中如何培养小学生的质疑能力的措施建议。"质疑"是打开创新大门的钥匙,只有质疑,学生才会在学习中领会知识要点,学习成绩才会进步,才会举一反三。俗话说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。处于小学     

想问 敢问 好问 会问——小学数学教学培养学生质疑能力的几点做法

调动学生的主观能动性 ,积极发挥学生的主体作用是主体性教学原则的具体体现。而提倡学生质疑正是调动学生的主观能动性 ,积极发挥学生的主体作用的好方法 ,也是学生自能学习、创新学习的重要标志。下面谈谈在教学中培养学生质疑能力的几点做法。一、创设情境 ,使学生“想问”传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜 ,对困惑既渴望质疑又害怕“出错”。思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子” ,否则就会被拉回来 ,严重者还会遭到教师的训斥。学生已习惯于被动地、无条件地接受知识 (哪怕是错误的 ) ,不敢向教师质疑 ,更不敢向…     

小学数学教学中培养学生创新意识的几点做法

伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化,课堂教学所担负的主要职责也从传承知识、发展智力变革为培养学生价值与态度、促进人格的全面发展。纵观课堂教学的发展历程和时代朝流,教学方法应不仅仅满足于激发思考、让学生学会学习,而且还应让学生学会创新。而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,则是信息社会到来之际所实施的以符合信息社会要求的教学举措。那么如何在教学中培养学生的创新意识呢？下面是笔者的一些做法。　　一、深入钻研教材,营造创新情境。　　课堂教学前,教师对教材进行深入钻研,以吃透其精神。老…     

谈小学数学教学中学生质疑能力的培养

学贵有疑,质疑能力是学生学习过程中不可或缺的一种能力。那么,在数学教学中．如何培养学生的质疑能力呢？     

浅议小学数学教学中学生质疑能力的培养

质疑意识对各方面能力正在形成、发展的小学生来说尤其重要.小学数学教学中培养学生的质疑能力存在教学理念落后、教学方法单一、指导方法不科学等问题,因此,本文以人教版小学数学教学为例,探讨了如何培养学生的数学质疑能力的几点策略,希望能够取得抛砖引玉之效.