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潜心7年关注课堂研究,持续关注教师专业发展;拓展延伸调研指导工作,实现全区教师的全覆盖;全面提高教师教学基本功,进一步促进区域教育的均衡发展。闸北区的做法可圈可点—— 相似文献
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自2006年底上任以来,黄浦区教育局局长王伟鸣把了解教师实际情况作为工作的重点。作为教育走向内涵发展的重要抓手,黄浦区找准了新一轮教师队伍建设的着力点——让每一位教师都胜任教学工作。作为教育局长,王伟鸣又有着怎样的决策思考? 相似文献
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高质量的教育来自高素质的教师。建设一支师德高尚、业务过硬的教师队伍,是提高学校办学质量的根本保证。然而如何造就这样一支高素质的教师队伍,却因校长的水平不同,所用的方法也不相同。有的校长在所谓“规范化”“制度化”管理的旗帜下,用纪律去“管”教师,用制度去“卡”教 相似文献
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在传统的教师管理中往往把教师看作是抽象意义上的客体"工作体".因缺乏对教师生命的完整理解,从而教师的个体独特性和多样性被抹杀了,人也被物化了.教师们的内心体验、情感、个性、人格的发展都成了看不见的东西.其实,我们都知道学生要发展,要培养,教师更要培养和发展,所以只有充分尊重教师的个性和特长,才能让教师有施展智慧和才华的机会,有再发展的条件."回归生命,关注生命",把谋求教师的全面自由发展当作教师管理的终极目标. 相似文献
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我们将学校管理明确定位为两个字:“服务”。就教师层面的管理而言,包含三个方面的内涵:一切为教师的发展服务、为一切教师的发展服务、为发展教师的一切服务。一 (一)调研为总结提高服务 当“服务”成为管理的主题,调研也就自然成了发现问题、帮助解决问题的最好途径。当我们感觉 相似文献
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21世纪的教育要求尊重学生的人格,关注个体的差异,致力于让每个孩子都得到充分发展;要求从生命的高度,用动态的眼光看待学生的发展。然而,我们看到了学生的生命意义,却似乎忽视了对教师生命意义的关注;走出了“学习即被塑造”的误区,却走不出“教书是一种职业”的思维约束;看到了课堂教学中学生的个体生命价值,却往往忽视了教师在学校教学中的生命体现;希望教师承担起完善学生生活的重任,可学校管理却没有给予教师一个展现完整生命的舞台。关注教师的生命与发展,是学校人本管理的核心和必然走向。一、确立生命的意识尽管学校也强调教师是学… 相似文献
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关注教师的生命与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪的教育要求尊重学生的人格,关注个体的差异,致力于让每个孩子都得到充分发展;要求从生命的高度,用动态的眼光看待学生的发展。然而,我们看到了学生的生命意义,却似乎忽视了对教师生命意义的关注;走出了“学习即被塑造”的误区,却走不出“教书是一种职业”的思维约束;看到了课堂教学中学生的个体生命价值,却往往忽视了教师在学校教学中的生命体现;希望教师承担起完善学生生活的重任,可学校管理却没有给予教师一个展现完整生命的舞台。关注教师的生命与发展,是学校人本管理的核心和必然走向。一、确立生命的意识尽管学校也强调教师是学… 相似文献
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邝伟玲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
于秀华校长的《关注生命:教师管理的核心》这篇文章给我眼前一亮的感觉,我感觉她很有新意。文章围绕公平、激励及引领三个方面进行了有条理地论述。它告诉我们:学校管理者要转变理念,关注教师的终身发展,营造和谐的校园环境,公平、激励、引领是管理 相似文献
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本文从课堂、学法、教法三个方面阐述了教师应该走进全体学生,把课堂交给学生,引导学生通过亲身实践获得体验. 相似文献
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作为一名班主任,应该时刻用心去关注每一个学生,正确、全面地去认识、了解每一位学生。只有对每一位学生的情况了如指掌,有的放矢地开展工作,从内心把爱洒向每一位学生,才能真正有融洽的师生关系;只有从心底里赢得学生的信任和尊重,我们的教育也才能收到良好的效果。 相似文献