从词汇学的角度看比喻

比喻在汉语词汇发展中有着重要的作用。然而这一点,许多人并未十分注意。本文拟就这个问题,谈一些粗浅的看法。比喻是词义引申的一种手段汉语里有多义词。它除了本来的意义(姑称之为“本义”,可指词的“最初意义”,也可指它的“基本义”,下同)之     

从英语词汇学角度看中国

本文以现代语言学理论和英语词汇学前人研究的成果为指导,从英语词汇中的汉语成分为着眼点,探讨了一个国家国力以及文化强弱对外国语言词汇的影响,得出了“国强则语言强”的结论。强国词汇对世界语言和词汇的影响也是势不可挡的;国弱则在语言词汇上的影响力也会示弱,并由此激发人们建设国家,在世界上重树汉语雄风的热情。     

从认知的角度看英语词汇教学

数学是一门发展思维品质的科学。数学教学应根据这一特点,重视思维内化即发展     

从认知的角度看英语词汇教学

在外语教学中,词汇的教学有举足轻重的地位.词汇的掌握是语言学习中最基本的内容,缺乏足够的词汇会使学习者在目的语环境产生非安全感.     

从交际法角度看英语词汇教学

本文分析了英语词汇教学的现状,介绍了交际法理论和词汇在交际中的作用,着重阐述了运用交际教学思想教授词汇要注意的几个问题,即语境化、词汇教学的数量与频度、词汇教学的时机的把握,旨在通过对词汇教学方法的研究和探索进一步提高英语词汇的教学效率.     

从教学的角度看英语词汇的属性

从英语教学的角度探讨了英语词汇的一些属性：功能词与实义词；词典单词和语境单词；词汇的语音意义和词汇的语法意义；词汇的语义关系和词汇的文化涵义。旨在寻求词汇教学的有效方法，提高英语教学的质量     

从结构和功能角度看英语词汇教学

本文从词汇教学现状中的两种教学理论出发，分析了英语词汇教学中的构词法和语境教学的意义及其方法。提出了教师在教词汇的过程中，不仅要教会学生词汇的意思，更要教会学生学习词汇的方法的观点。     

词汇学视角下的大学英语词汇教学

词汇学是研究语言词汇的一门科学。词汇是语言大厦的砖瓦,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。从词汇学的视角出发,探讨大学英语词汇教学中应该处理好的几个问题。     

从隐喻角度看英语词汇学习

隐喻不仅是一种语言现象,更是人类思维和认知世界的方式,人类的思维从根本上是隐喻的。而语言作为人类思维和认知世界的载体,与隐喻有着密不可分的关系。本文从隐喻角度来探讨英语词汇学习行之有效的方法。     

词汇学理论知识与大学英语词汇教学的链接

词汇是语言"大厦"的"砖瓦",在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。词汇教学的手段和方法也是近几十年来语言学家和语言教师不断讨论和研究的热门课题。本文拟从词汇学的角度,探讨如何运用词汇理论知识指导大学英语词汇教学,帮助学生更快捷、更牢固地掌握英语词汇,提高英语水平。     

词汇学对英语词汇学习的启示

英语单词浩如烟海,如何高效的学习英语词汇一直是困扰学习者的问题.本文从词汇学所涉及的构词法,语义场,语境,语义块等角度考察了如何进行词汇学习,此外也提到了西方文化知识对英语词汇学习的帮助,旨在帮助学习者提高英语词汇学习的能力.     

从联想的角度看大学英语词汇记忆

词汇是英语学习的基础,是整座英语大厦的基石。词汇量的多少直接关系到英语学习者外语的听、说、读、写等方面能力的提高。以往词汇记忆研究大多是从词汇的读音、构词等角度进行研究。本文试图从联想的角度通过结合单词的读音、结构、意义,特别是结合汉语的象形法对英语词汇的记忆进行研究,具有一定的新意。     

从认知的角度看多义词及对英语词汇教学的启示

本文从认知的角度对多义词进行的研究,简述介绍了和多义词相关的理论,并探讨了多义词形成的基本框架,旨在找出对英语词汇教学的启示.     

从认知角度看空间隐喻在英语词汇教学中的应用

隐喻是人们思维、行动和表达思想的一种系统的方式,隐喻性思维是人们认识世界的根本方法之一,其中的空间隐喻则是人类认知中最重要、最基本的一个认知领域,是语言中最为基本的隐喻类型。空间隐喻既是语言现象,又透析了一种思维现象,它对于英语词汇教学具有一定的启发意义。     

从美学语言学的角度看英语词汇教学中的民族文化审美

一直以来英语词汇教学都倍受关注,如何让英语词汇教学生动有趣、丰富多彩,也一直是全体英语教育工作者为之努力的方向.文章尝试从美学语言学的角度来重新审视英语词汇的教学,并结合英语新课程标准对培养学生文化修养的要求,提出英语词汇教学中的民族文化审美问题及个人的教学体会.     

从认知的角度看隐喻理论在英语词汇教学中的运用

把隐喻理论应用到外语教学中是隐喻研究发展的一个趋势,也是外语教学的需要.文章通过对隐喻的定义、认知功能等方面的阐述,提出如何培养英语学习者的隐喻思维,从而促进外语词汇教学.     

从广告心理学角度看广告英语词汇特色

按照E.S.Lewis分析的"AIDA"理论,广告一定要引起接受者的注意(Attention)、兴趣(Interest)、欲望(Desire)、和行动(Action),才能成为成功的广告。但该文认为,广告还需要从接受者的各种需求出发,如人的生理需求、安全需求、人际关系需求、偏爱需求、互相理解尊重需求和自我实现需求等等来设计广告,同时也要考虑到人的思维定式等心理因素。可以说,一个成功的广告必须完成不是四个步骤而是五个步骤,即首先,要从需求出发;引起接受者的注意;使其保持一定的兴趣;便于接受者归纳记忆、激起购买欲并最终实现立即行动。     

词汇学理论指导下的英语词汇能力培养

本文分析在词汇学理论的指导下如何实现对学生词汇能力的培养。文章提出在词汇学理论的指导下,应抓住词汇教学的关键,有效地培养学生的英语词汇能力：着眼于常用词汇的教学,加强对词汇构词法的分析;以词汇语义为基础,注意英汉词汇文化内涵的比较;充分利用语境,重视结合搭配教学词汇。