综合实践活动课程实施中的问题与对策——国家级课程改革实验区综合实践活动研讨会综述

教育综合实践活动项目组、教育部华中师范大学课程中心、教育部北京师范大学课程中心、湖北省教育厅基础教育处主办,国家级基础课程改革武昌实验区承办的“国家级课程改革实验区综合实践活动研讨会”于2002年12月5日至7日在湖北省武汉市举行。来自全国27个国家级实验区、5个省级实验区、数个教育科研单位和部分中小学的180多名代表参加了会议。从会议提交的二十多篇研究报     

课程改革呼唤探究性教学

随着素质教育的深化 ,特别是 2 0 0 1年全国基础教育工作会议的召开 ,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》。新一轮的基础教育课程改革全面贯彻素质教育精神 ,以培养学生的探究创新精神、实践操作能力和完整个性为宗旨 ,倍受世人关注 ,并在全国 2 7个省的 38个实验区全面铺开。无疑 ,课堂教学改革是基础教育课程改革的重头戏。一个时期以来 ,变革传统的“机械性学习”、“应答性学习”、“接受性学习”的学习方式 ,反对“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”的教学模式 ,倡导“学生中心”、“自主活动”、“注重探究”的“个性化教学…     

浙江省新一轮基础教育课程改革纪事

二ＯＯ二年一月１月１６日 ,浙江省教育厅召开浙江省基础教育课程改革国家级实验区工作会议 ,标志着我省基础教育课程改革实验工作全面开始启动。会议宣布 :经国家教育部批准同意 ,杭州余杭区、金华义乌市、宁波北仑区成为我省首批国家级基础教育课程改革实验区。１月３０日至２月５日 ,教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心在北京国家教育高级行政学院举办基础教育课程改革通识培训。浙江省教育厅基教处、教研室及实验区部分领导、校长、骨干教师参加了培训。二月２月２６日 ,浙江省教育厅召开我省“实施教育部《基础教育课程改革纲…     

基础教育课程改革的背景

２００１年５月２９日，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”６月，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，“决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系。”９月，课改实验工作在全国２７个省（自治区、直辖市）的３８个实验区全面开展。１０月，教育部又出台了《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》，要求“２００２年秋季，义务教育新课程体系进入全面实验阶段。”国家为何要开展这次基础教育课程改革？这次课改的背景是什么？课改要达到什么目…     

山东省基础教育课程改革工作会议综述

２００１年９月１８日至２０日，由山东省教育厅基教处主办的“全省基础教育课程改革工作会议”在东营市召开。陈光华副厅长到会并作了讲话，教育部课程发展中心主任助理刘坚研究员作了学术报告，国家课程改革实验区——青岛市和高密市分别介绍了各自的实验情况。来自全省各市教育局教委分管主任、基教科长、师范科长、教研室主任，师范院校、出版社以及课程改革实验区的代表约２００余人参加了会议。召开此次会议的目的，是为了认真贯彻全国、全省基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神，加强各部门的联系与协作，统筹规…     

实施基础教育课程改革 推进素质教育实施进程

吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区。龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文单学科到语文、数学、生活三学科,再到语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程。在三个阶段的基础教育课程改革实践中,我区以语文学科的课程改革为突破口,以“立体化宣传、整体性实施、网络化管理”为工作思路,以“潜心探究、勇于实践、不断创新”为总体要求,在教育部的统     

山东省第四次省级课程改革实验区工作会议综述

继 2 0 0 1年秋季我省十个县 (市、区 )进入基础教育新课程实验后 ,2 0 0 2年秋季 ,我省基础教育新课程实验县 (市、区 )将达到 45个 ,占全省县 (市、区 )总数的 32 % ,基础教育课程实验将在我省进入全面实施阶段。为了借鉴 2 0 0 1年以来的课程改革经验 ,规划 2 0 0 2年课程改革实验工作 ,山东省教育厅于2 0 0 2年 4月 2 9日— 30日在青岛市召开了“山东省第四次省级课程改革实验区工作会议”。出席会议的有各市教育局基教科 (处 )长、师范科 (处长 )、教研室主任 ,2 0 0 1年、2 0 0 2年国家级、省级课程改革实验区教育局 (教委 )局长 (主…     

课程教材发展中心与常州市签约 共建“基础教育课程改革实验区”

11月28日,教育部基础教育课程教材发展中心(下称"课程教材中心")与江苏省常州市教育局正式签署协议,共建"基础教育课程改革实验区"。课程教材中心田慧生主任指出,实验区的建设要以项目与智力资源为支撑、以校长与教师的专业成长为基点、以全面均衡提升教育质量为核心,立体化推进区域教育发展新模式。他希望常州实验区:一是树观念,坚定不移地走内涵式综合改革之路;二是重整体,从散点式改革转向整体协同改革;三是     

我谈课程改革

《基础教育课程改革纲要(试行)》终于颁布并开始在实验区试行。2001年秋季,全国已有38个课程改革实验区开展基础教育课程改革实验。2002年秋季,江苏省海     

适应课程改革抓好师资培训

在教育部的统一部署下,我省首先启动了两个国家级课程改革实验区的工作.2002年3月,召开了全省基础教育课程改革工作会议,对全省基础教育课程改革工作进行全面部署,确定了11个省级基础教育课程改革实验区.     

区域推进课程改革的实践与探索

课程改革是基础教育改革和发展的核心 ,只有以课程改革为突破口 ,才能真正促进基础教育的改革与发展。早在1998年 ,张店区就被中央教科所确定为“面向 2 1世纪中国基础教育课程教材改革实验区” ,2 0 0 1年 4月 ,又被省教育厅列为省级新课程改革实验区 ,启动了新一轮基础教育课程改革实验工作。目前 ,张店地区共有 6 5处小学 183个教学班 ,82 2 8名小学一年级新生全面进入了国家新课程体系的实验 ,有 5 35名教师担任了新课程改革的实验教师。一年来 ,我们按照“以点带面、整体推进”的战略 ,不断把新课程改革推向深入 ,探索出了一条具有区域…     

拓宽空间 促进成长——试谈提高教师素质三部曲

铜山县是江苏省首批基础教育课程改革实验区。2002年秋,全县教育工作者满怀激情与喜悦走进了新课程。为了保证新课程的顺利实施,县教育局与各镇、校认真贯彻教育部及省、市基础教育课程改革工作意见,以课改实验为中心,有计划、有步骤、积极地推进实验工作,在教师培养方面做了大量工作。     

湖北省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见（试行）

根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)，结合我省基础教育课程改革的实际，在反复征求意见，充分论证的基础上，制定湖北省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的试行意见．     

我省基础教育课程改革进入实质性阶段--省教育厅召开全省基础教育课程改革工作会议

2001年12月25日至26日,省教育厅在深圳召开全省基础教育课程改革工作会议.会议的主要任务是学习贯彻落实全国基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神,按照<国务院关于基础教育改革与发展的决定>和教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>精神,部署我省基础教育课程改革实验工作.这次会议的召开,标志着我省基础教育课程改革进入了实质性阶段,也标志着我省基础教育课程改革实验区工作全面启动.     

教育部基教司召开国家基础教育课程改革实验区教学工作研讨会

2002年9月11日至13日，教育部基教司在黑龙江省哈尔滨市召开了“全国基础教育课程改革实验区教学工作研讨会”，全国各省、市、自治区教育厅(教委)基教处、教科研部门的负责人、国家课改实验区教育行政部门的党政一把手、各专业支持组共230人参加会议。     

郑州市金水区召开基础教育课程改革校本教研工作研讨会

2004年12月20—21日,由河南省郑州市金水区教育文化体育局组织的以“深入开展校本教研,催生新型学校文化”为主题的基础教育课程改革校本教研研讨会在郑州市金水区召开。教育部有关部门的负责同志,部分大学课程中心的专家学者出席了研讨会。河南省各县市区以及部分国家级课改实验区的代表300余人参加了会议。     

课程改革实验与教师继续教育——小学数学新课程实验与教师培训的回顾与反思

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求。教育部与各省、自治区、直辖市教育厅（教委）共同建立义务教育课程改革实验区，开展新课程实验工作。从今年秋季学期起，我们国家将在２６个省市，３８个国家级基础教育课程改革实验区正式开展新一轮的基础教育课程改革实验工作。为了使实验区和非实验区广大数学教师对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）和新数学课程的特点有所了解。笔者结合自己一年多来在指导开展该项实验研究和近期参加教育部举办的“国家基础教育课…     

教师素质:在课改中成长提高(上)

铜山县是江苏省首批基础教育课程改革实验区。2002年秋,全县教育工作者满怀着激情与喜悦走进了新课程。为了保证新课程实验的顺利实施,县教育局与各镇、校认真贯彻教育部及省、市基础教育课程改革工作意见,以课改实验为中心,有计划、有步骤、积极地推进实验工作,在教师培养方面做了大量工作。     

我省基础教育课程改革进入实质性阶段——省教育厅召开全省基础教育课程改革工作会议

2001年12月25日至26日,省教育厅在深圳召开全省基础教育课程改革工作会议。会议的主要任务是学习贯彻落实全国基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神,按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,部署我省基础教育课程改革实验工作。这次会议的召开,标志着我省基础教育课程改革进入了实质性阶段,也标志着我省基础教育课程改革实验区工作全面启动。省教育厅副厅长刘育民到会讲     

基础教育课程改革实验区前期评估结果

20 0 1年 12月 2 3日至 2 8日 ,教育部有关部门组织 5个评估团 ,对全国基础教育课程改革 38个国家级实验区中的 10个实验区进行了抽查评估。评估中听取了实验区领导的汇报 ;考察了实验区启动、培训及推进过程中的相关资料 ;召开了多次座谈会 ;同时发放教师调查问卷 6 0 0份。据《评估报告》透露 ,评估结果要点如下。一、课程改革实验受到各级领导重视 ,建立健全了相应的组织机构 ,制定了切实可行的实验方案 ,资金、政策上给予了一定的保障 ,同时对家长和社会进行了宣传和动员。二、教师培训工作扎实、有效 ,开展了多种形式、不同层次的培训 …