英语课堂教学中的“空白”效应

“空白”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读想象和再创造的空间，读可以凭借自身的化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。在书法作品中，一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果；诗     

主体性理论在英语课堂教学中的应用

主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性.发展学生的主体性,简单地讲,是指在教学过程中使学生作为学习活动的主体出现,以便能够能动地发展自己的潜能.学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角.在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者.因此,在英语教学中,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体意识已成为一项重要课题.     

交际法在英语课堂教学中的应用

交际既是外语教学的有效途径和方法，又是外语教学的目的和归宿。这就要求在英语课堂教学中运用主体性原则和实际性原则；使用真实材料，创造真实言语交际背景；强调充分发挥学生的主动性，组织多种活动形式让学生进行实际操练；突出听、说技能，加强对学生实际交际能力的培养。     

"活动"与"参与"--谈职业中学英语课堂教学

一、"活动"是英语课堂教学中的主线 教学是师生双方互动的结果,教学双方都给对方提供信息,教学活动就是为了促进这种交流.课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程.教学双方都为对方提供信息,教师的输出对学生来说就是信息的输入,学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用信息;学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又是信息输入.活动的每一步都是如此:信息的输入--转换--输出,通过反复、多项、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语知识,逐步形成运用英语的能力.     

谈英语课堂中的“情景教学”

学生是学习的主体，教师在课堂教学中就要想方设法让学生积极参与教学活动。根据教材内容精心设计特定的情景，能让学生在生动活泼的学习氛围中，心情舒畅地接受知识；能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性；能唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展。     

“交流互动式”英语课堂教学研究

传统英语课堂中,学生消极被动是导致英语学习不尽人意的主要因素之一。相反,英语课堂的交流互动,学生的积极参与,能够培养学生的判断能力、推理能力和创新能力,有利于教师在教学过程中对学生的认知和情感两方面做到兼顾,从而提高课堂效率。     

“素质型”英语课堂教学的探索

英语作为基础教育学科和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。课堂教学的要素决定了新课程必须将学生置于教学系统的中心，学生是学习的主体，教师应具有把“尊重、鼓励、方法、创造”带进课堂的教育观念，学科教学应贯彻素质教育。英语素质教育教学中，优化课堂教学模式是重点，在课堂上应该力求落实和体现新课标所提出的观点。     

提高小学英语课堂教学效率的几点做法

“教学有法，但无定法。”教师要根据小学生活泼好动、爱表演、乐于接受新事物等特点，对小学英语课堂教学形式进行优化，最大限度地激发学生的学习兴趣，使其在丰富多彩的教学活动中获取知识。通过继承和探索。不断地实践总结，我们在优化英语课堂教学方法方面取得了一些经验，下面谈谈我们的几点做法。     

英语课堂教学中的德育渗透

教学具有一定的教育性。所以,教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长,适当的在教学过程中渗透人际关系、情感、态度价值观、思想品质、爱国主义热情等方面的教育。     

浅谈英语课堂教学中的板书问题

板书是课堂教学的有机组成部分，对教学目标的实现、教学效率的提高起着重要作用。在英语课堂教学中，教师应充分利用板书的功效，发挥好板书作用，努力使板书做到画龙点睛，提纲挈领，生动直观，富于启发，内容适量，师生互动。同时，教师在设计板书时应遵循板书的目的性、直观性、概括性、条理性、科学性和创新性等原则，通过板书激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。     

英语课堂教学中的良性循环

在英语教学课堂教学中形成一个良性循环圈非常重要。良性循环圈包含这样几个因素：1．学生对英语学习的兴趣；2．在学习英语的过程中，学生的参与意识与参与行为；3．教师的课堂教学。要使英语课堂教学的恶性循环状况改变，必须改变传统课堂教学中的师生角色，发挥教师的“从旁指导”作用，发挥学生的“主动性”。这样一个由教师的课堂教学激发学生学习英语的兴趣与参与行为，而学生的参与行为反过来又促进教师的课堂教学质量的良性循环圈的形成无疑能为学生的英语学习奠定良好的基础。     

英语课堂教学中的素质教育

在英语课堂教学中实施素质教育，应从四个方面着手：创设英语教学的课堂情景；练习中尽量进行日常口语会话；恰当运用英语谚语、格言，寓德育于英语教学中；适当、灵活运用体态语言，帮助学生理解并掌握一定的英语知识。     

浅谈英语课堂教学中的“收尾”艺术

英语教学是我国基础教育中的一门主干课程,它不仅贯穿于中学教育的全过程,而且也越来越多地在城市和教育发展较快的地区进入了小学课堂.由于外语教学是一种跨文化的语言工具教学,有着自身特殊的教学规律,因此更需要教师精心把握每一个教学环节,以提高英语教学的质量.但在中小学英语课堂教学中,教学的起始环节,即导入阶段,教师一般比较重视,而相对应的每堂课的收尾阶段则容易被忽视,甚至往往被简单地由布置作业所取代.这种忽视英语课堂教学收尾阶段作用的现象,是需要纠正的.     

英语课堂中的真实生活听力教学

听、说、读、写作为语言的四大要素，在语言的教学中每一个都举足轻重。但在多年的英语课堂教学中，特别是高中的英语课堂教学中，听力教学却一直处在一个不尴不尬的位置。由于高考指挥棒的缘故，2000年以前的听力课堂教学一直是可有可无，或者纯粹起着英语课堂教学的点缀作用。而近几年随着社会     

“交际型”英语课堂教学浅谈

一、问题的提出近年来,盐城市小学校英语教学构建了"交际型"英语课堂教学模式,旨在通过模式研究推进英语课堂教学在教学目标设置、教学内容安排、教学方法使用、教学活动组织等诸多方面的改革,进一步明确英语作为一门语言工具学科的作用和任务,提高英语课的教学效率,促进学生自主学习,提高学生的学习主动性和积极性,培养学生运用语言的实际能力,同时促进他们个性特长的自由发展,为学生今后的健康成长打下扎实的基础。     

新课改英语课堂教学中如何“减负”

随着素质教育的实施．新课改的推行．减轻学生的课业负担已成为当前日趋迫切的问题．但作为教学一线的教师都明白，“减负”但不能“减成绩”。所以，“减负”的提出在好多学校只成了一种口号．而并没有得到实施．相反．在一些学校．学生的课业负担非但没有被减负．在推行素质教育这面旗帜的掩护下．为了提高学生的“素质”．加班加点．对学生加强课下辅导，     

英语课堂教学“热身”——组织英语课堂教学的有效途径的探讨

通常刚上课的几分钟内,学生的情绪不够稳定,注意力还没完全集中到英语课上来,此时英语老师的组织教学的方法的好坏直接影响着一堂课的教学效果。本主要探讨如何在刚上课时成功地组织教学,使学生迅速进入最佳的学习状态。     

浅谈英语课堂教学中的合作学习

合作学习在20世纪70年代兴起于美国，由于它可以改善课堂气氛，大面积提高学生成绩，促进学生良好认知，因而受到世界各国的广泛关注，成为许多教育发达国家课堂教学的主要组织形式。我国教育家已经注意到借鉴和运用合作学习的方法来大面积提高教育质量的重要性，合作学习正是我国新一轮课程改革所     

优化英语课堂教学 培养学生素质

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,如何优化英语课堂教学 ,把培养学生的素质落到实处呢 ?一、优化师生关系 ,发挥学生学习的主体作用建立和谐的师生关系 ,形成良好的学习氛围 ,是上好一堂课的基础。教学活动是教师和学生的双边活动 ,师生关系和谐是实施课堂素质教育的必要条件。1.热爱学生 ,不断激励课堂教学要面对全体学生 ,教师必须热爱学生 ,尊重学生人格 ,把微笑带进课堂 ,把激励带进课堂。当学生内心的求知欲望受到激励时 ,就会产生一种愉快积极的情绪体验 ,就会以饱满的热情 ,百倍的信心 ,投入到紧张的学习中来 ,学生能从教师的表扬和…