美术教学综合性教育的探索与实践

当前社会注重人才的综合性能力,因此在小学美术教学中就需要进行综合性教育,将语文、数学、音乐以及民俗等元素和美术教学结合起来,让学生从多方面来了解美术知识,促进学生形成综合解决问题的能力。     

电气工程学科实践基地建设探索与实践

学科基地是科技创新的载体,是学科建设的基础。江苏大学在电气工程学科建设方面以电气工程人才的社会需求为导向,以培养学生综合素质、实践能力和开拓创新意识为主线,在"硬件建设、队伍建设、产学研合作"三个方面开展电气工程学科实践基地建设改革与实践,为适应江苏经济建设和社会发展提供所需的人才和技术支持。     

透析音乐学科与信息技术整合教学的实践与探索

音乐作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,其主体地位不可忽视。纵观音乐教学的模式,通过音乐教师不断的更新、与时俱进,创造性地开展了综合课型、艺术课型、整合课型、网络化教学等创新型教学模式,让音乐课走出了狭小的课堂。现代的音乐课已不再是一台琴、一台录音机就能应付的,在教育改革的峰头浪尖,音乐教学已经发生了翻天覆地的变化。尤其是被视为教育信息化重头戏的“课程整合”,是改革基础教育教学模式、     

“开放式”教学在小学音乐课堂的实践探索

近年来,在新课改的背景下,小学课堂教学模式已从传统的老师为主体转变成学生为主体,音乐教学亦如此,课堂上老师更关注学生的音乐素养,而不仅只是传授音乐知识。开放式教学是素质教育下新理念的全面落实,值得每位小学音乐老师不断实践与探索。     

信息技术与小学美术学科整合的教学探索与实践

通过信息技术与美术学科在课程导入、新课教学中软件的使用、网络的使用等方面进行学科整合,建立了辅助教学模式和网络环境下的探索学习模式,有助于激发学生学习热情、培养学生创新精神、自主学习能力等。     

小学音乐教学中学科整合的实践探索

以审美教育为主体的基础教育——音乐,之所以倡导“综合”的理念,根本的意义在于“综合”的理念有利于改变人格的片面化生成,而向人格的完整化和谐发展。合理地运用学科综合,不仅使学生拓宽音乐视野,提高音乐能力,而且开阔了学生的文化视野,丰富了知识,有利于发展学生的形象思维能力和抽象思维能力,从而提高他们的综合文化素质。     

创客教育中的学科融合课程探索与实践

近几年创客教育受到了广大教师的关注,且有很多教师都自发参与到创客教育中,这让教育界形成了自上而下的中学创客教育热潮。而如何推动中学创客教育受到了社会各界的关注,并且随着素质教育的发展,学科融合也被教师重视,因此如何基于创客教育展开学科融合成为目前一线教师所关注的重点课题。     

创办音美艺术教育特色高中的探索与实践

为深入实施素质教育,优化学校内涵建设,提高办学水平质量,天津市教委印发了《天津市特色高中建设实施方案》,在全市启动实施特色高中建设工程。天津市瑞景中学作为具有多年师范办学历史和文化传统的市教委直属中学,积极把握全市启动和推进特色高中建设的宝贵发展契机,发挥学校教育优势,把音美艺术教育全面系统纳入学校课程体系和校园生活,努力培养学生成为“合格＋特色”人才,推进学校教育优质特色发展。     

小学音乐教学模式的探索与实践

作者结合多年的课堂教学实践,对教学模式进行了探索和实践,构建了几种行之有效的教师乐中教、学生乐中学的教学模式。     

实施“一师多校”“一科多师”模式 全面提升农村小学艺术教育质量

在农村工作了多年时间,对农村小学的艺术教育进行了一番调查,发现了一个普遍存在的问题,现对该问题进行分析并提出相应对策,以全面提升农村小学艺术教育质量。     

“四化一主体”学科育人校本化实践

随着基础教育改革的深入推进,如何更好地发挥学科育人效能,成为当前教学改革与发展面临的重要课题和挑战。江苏徐州市煤港路小学,为了有效落实学科育人,让教师从"教知识"走向"会育人",从"唯分数"走向"全面发展",进行了"四化一主体"的学科育人校本化实践。     

政治学科研究性学习的实践与探索

研究性学习是由学生在学习过程中发现问题，确立课题，设计方案，通过自己的探索和研究来解决问题。下面谈谈笔者在指导学生进行研究性学习中的一些探索。     

情感教育在小学美术教学中的应用实践和探索

素质教育改革阶段,小学美术教育强调在培养学生绘画知识与技巧的基础上发展学生审美能力。情感教育与美育相互渗透,以情感交流为主体,可进一步提高学生审美素养与文化素养。本文就情感教育与小学阶段学生情感发展特征感慨讨论,基于情感教育在小学美术教学中的价值,简要概述了小学美术教学中情感教育的应用策略探究。     

小学美术与其他学科整合的教学探索

审视我们目前的小学美术教学．虽然在教材编写的过程中．已借鉴了许多先进的教育观念与成功有效的方法。但很多学生在上美术课时．只注意观察自己眼前所看到的事物．不能很好地结合自己在其他学科学到的知识．对所看到的事物进行分析与比较．缺乏其他学科知识的有意渗透及美术学科与其他学科的有机联系．     

信息技术与数学学科整合的实践与探索

90年代以来，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业时代向信息时代转变的两大技术杠杆，为适应这个发展趋势，2000年10月25日，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，提出了中小学普及信息技术教育的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。把信息技术与学科教学整合在一起，这也是我国信息技术课教学将来的发展方向。因此，我们首先在信息技术与数学学科整合方面进行了实践探索。     

高职院校学科教育建设的探索与实践

目前,随着大学生数量越来越多,社会就业压力增大,高职院校如何做好学科教育,努力提高学生们的学习和独立能力变得越来越重要。为满足社会对人才需求的标准,高职院校应该加强学科教育建设,从人才培养模式、课程体系与教学内容、“双师”结构专业教学团队、实践教学等方面进行探索与实践。     

美术写生教学实践探索

写生是美术学科特有的教学内容,小学阶段的学生对写生有特殊的参与兴趣。美术教师要有对接意识,结合学生的生活认知,创新设计写生活动,适时传授写生方法,给学生提供更多的写生机会,以有效培养学生的学科综合能力,提升学生的学习品质。     

学科德育的途径与方法探索

学校德育的途径与方法相当多，通过团支部、德育处、班主任等途径对学生进行思想品德教育，具有较好的效果。但是，在教育实践中，我们发现通过挖掘各学科的德育资源对学生进行全面的德育渗透，效果更为显。现结合我校一年级学科德育的实验探索谈几点感受。