提升教学绩效：澳大利亚推动数字教育革命

澳大利亚副总理兼教育部部长吉拉德于2010年2月18日宣布,联邦政府将投入4000澳元推动教师及学校领导者接受完整的信息与通信技术（ICT）训练的计划《教师及学校领导者的数字战略》。     

提升教学绩效澳大利亚推动数字教育革命

澳大利亚副总理兼教育部部长吉拉德（Julia Gillard）于2010年2月18日宣布,联邦政府将投入4000澳元,推动教师及学校领导者接受完整的信息与通信技术（ICT）训练的计划《教师及学校领导者的数字战略》（Digital Strategy for Teachers and SchoolLeaders）。     

澳大利亚支持师生数字化技能提升

据澳大利亚联邦教育与培训部网站2016年1月21日报道,澳大利亚工业、创新与科学部部长克里斯托弗·佩恩,以及教育和培训部部长西蒙·伯明翰联合宣布,联邦政府将新增690万澳元经费,帮助阿德莱德大学进一步实施对教师数字化技能提升有实际影响的计划,使处境不利学校和原住民学校教师具备更好的使用新技术的技能与自信,促进他们在日常教学中利用数字技术。澳大利亚联邦政府最近发布的《国家创新     

国际教育博览

澳大利亚新增拨款,推行教育改革澳大利亚总理吉拉德日宣布,联邦政府计划推行一项教育改革。政府将每年新增拨款65亿澳元(1澳元约合6.49元人民币)加大教育产业投入,对全国各地的学校进行资助,以提升国民教育水平。通过改革,政府希望提高师资水平,为偏远地区学校提供更充足的教育经费,同时为贫困生、土著学生等提供有针对性的资助。(《人民日报》2012年9月3日)     

当前美国联邦政府基础教育教师队伍建设规划与财政支持

建设基础教育优秀教师队伍是美国联邦政府提升基础教育质量的重要举措。联邦政府的基础教育教师队伍建设,致力于提高一线教师的教学能力和学校领导的管理能力,主要包括有效教师与学校领导者州资助计划、连结教育者、教师奖励基金等项目。为保障教师队伍建设目标实现,相关项目以教育公平与卓越为目标,注重项目的整体设计和连贯性,关注一线教师和学校领导的教学创新和信息技术应用能力,并以竞争性资助方式给予财政支持与经费保障。     

教师领导者应具有的专业知识和能力

一、教师领导者应具备的专业知识 教师领导者参与学校改革和教师专业发展活动应具备一定的专业知识。舒尔曼（Shulman）认为,教师领导者必须具备教师所应该掌握的七种专业知识,即内容知识（content knowledae）.     

中小学教师领导力提升的美国经验及其启示

美国卓越教师队伍建设注重提升教师领导力,以教师领导力助推学校教育教学改革。无论是联邦政府、州政府,还是地方学区、学校以及学术团体,都对教师领导力的提升提供了积极的政策支持、制度支持与专业支持。美国提升教师领导力的实践形成以下经验:要建设卓越的教师队伍,学校要在组织文化上注重平等与共享,在校内外都建立了广泛的合作关系,充分发挥教师领导者的作用。同时,学校要建立相应的人事制度,对教师领导者的职业发展、薪酬、评价等进行保障,以促进教师卓越领导素养的形成。     

美国推出“力争上游”计划

2009年11月12日,美国教育部长阿内·邓肯公布了总金额达404C美元的“力争上游（Race o he OP）”计划申请方案,由此打响了各州竞争美国有史以来最大一笔联邦教育投资的发令枪,那些努力推动特许学校、将教师评估建立在学生考试分数之上的州将从联邦政府获得一笔雪中送炭的经费。     

广西：启动乡村教师生活补助计划

广西壮族自治区日前启动乡村教师生活补助计划,目前已安排1．37亿元奖补5．73万名义务教育学校教师（含特岗教师）。奖补对象主要是连片特困地区乡、村学校和全区教学点义务教育教师,每人每月不低于200元。     

澳大利亚大学拨款首次引入竞争机制

正据环球网2014年4月28日报道,澳大利亚私立大学有望竞逐纳税人每年向公立大学提供的近60亿澳元(约348亿人民币)资助资金。澳大利亚联邦教育部部长柏恩强调澳大利亚高等教育改革的紧迫性,并表示,联邦政府或将首度向私立大学、职业技术学院等开放"联邦资助计划"。这将使私立大学、高等教育服务提供机构及非大学院校有机会获得每年约60亿澳元的资助金,而这笔资金到目前为止仅面向公立大学开放。此举被认为是澳     

比利时教育信息化概览——以弗兰芒区为例

在比利时．ICT无界限项目（ICT Without Boundaries）旨在通过信息化手段帮助身体和心理有障碍学生进行学习。学校信息化计划（The Planning for ICT in Schools,plCTos）以地方或学校（school-based）信息化发展战略为基础,为学校提供在线支持。教育门户网站www．KlasCement．net是教师分享学习材料的重要平台。该门户网站鼓励教师参与并共享学习材料,自建立以来,已吸引6万名成员．获得1．3万份材料。     

新加坡教育信息化概览

在完善了教育信息化基础设施后．新加坡政府把教育信息化工作重点放在以下几个方面：促进学生运用ICT进行自学和合作学习,提高教师的教学能力,授权并支持当地学校实施一些可持续发展的长期项目。网络健康课程计划（The Cyber Wellness Program）负责把ICT与普通课程相融合,帮助教师、教育行政人员、相关研究人员追踪学生在学校和家中的上网情况,国家教育信息化门户网站允许家长访问．也允许“学生大使计划”（Student Ambassador Program）成员访问以促进同伴教育。ICT。导师计划（ICT Mentorship Program）旨在通过各个基层学校教师把ICT与其他教学方法相结合．提高教师的教学能力。     

《现代技能开发》2001年总目录

卷首页第二个“三年千万”再就业培训计划的指导思想和目标任务林用三（１．１）“求同”中的创意眭平（２．１）２００１年培训就业工作要点（摘编）培司（３．１）教育部２００１年工作要点（摘编）（４．１）将创新创业教育引入技工培养信长星（５．１）加快高职高专教育发展战略的研究刘志鹏（６．１）提高中等职业学校教师的学历层次培养高层次的职业技术教育人才李军（７．１）立足新起点，把握新要求，开创新局面高生丽（８．１）职业学校实行学分制势在必行晓文（９．１）关于表彰天津市２００１年中等职业学校十佳教师和中等职业学…     

对农村教师“特岗计划”的几点认识

2006年,教育部等中央四部门联合启动实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）,公开招聘高校毕业生到西部农村学校任教,3年来．计划的实施受到了社会各界的广泛关注。     

加强统筹协调 规范管理监督 努力做好农村学校教师特设岗位计划的实施工作

一、基本情况 根据国家的统一部署,我区作为首批试点,从2006年开始实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂（以下简称＂特岗计划＂）,4年来共招聘特岗教师9786名,其中本科及以上学历有7144名,占73％,专科学历有2624名,占27％;小学岗位4333名,占44．3％,初中岗位5453名,占55．7％。目前在岗教师9027人（含2006年首批服务期满已顺利转岗的634名教师及其后三年招聘的目前在岗的教师）,主要分布在全区54个县（市、区）的农村中小学。     

让教职工充当领导者角色是实现学校民主管理的有效途径

民主管理要求学校领导者增加治校施教的透明度 ,调动广大教职工的积极性 ,让全体教职工和学生都参加学校德育工作、教学工作、体卫后勤工作和校园环境工作的管理并进行监督。怎样才能让教职工参与到上述管理活动中来 ,发挥教职工在学校工作中的主人翁作用呢 ?一条有效的途径就是让教职工充当领导者角色。让教职工充当领导者角色 ,就是学校领导者轮流授权学校内有组织才能的教师 ,分别由教师组织落实一项涉及学校全局或局部工作 ,学校领导者把完成该项工作的计划、组织实施、监督、检查、总结、奖惩等权力全部交给教师 ,学校领导者居于完成该…     

云南省教育厅关于2008年度农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见

根据教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）、教育部《关于做好2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》（教师函[2008]1号,详见附件1）和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办《关于贯彻执行教育部等四部委实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见》（云教人[2006]28号）精神,     

澳大利亚大学在经济发展中的重要作用及澳“高校八强”对加大高教科研与开发投入的对策

在2001年初澳大利亚联邦政府大选中，霍华德政府提出要建立一个“知识型”国家，并于1月29日公布了酝酿已久的“创新计划”，即在未来的五年中拨款29．5亿澳元用于教育、科研与开发。其中，为HECS(高等教育供款计划)提供9．95亿澳元，资助全付费研究生；为澳大利亚科研理事会增加拨款7．36亿澳元；拨款5．83亿澳元用于增添科研设备、     

美国国家纳米技术计划

2000年1月对日,美国总统克林顿在加州理工学院正式宣布一项新的国家计划——国家纳米技术计划（NNI）。该计划被克林顿做为联邦政府科技研究与开发的第一优先计划。克林顿把联邦政府2000年在纳米技术上的投资几乎翻了一番,使NNI计划在20OI年的预算接近5亿美元。1996年,以国家科学基金会（NSF）为首的十几个联邦政府机构委托世界技术评估中心（WThC）,对纳米粒子、纳米结构材料和纳米器件的研究开发的现状和趋势,在全球范围内进行了为期3年的调研。随后,国家科学技术委员会（NSTC）设立了一个纳米科学。工程与技术机构间工作组…     

美国得州式教育改革的可取之处

小布什总统的教育改革路程漫长而多艰。全美有9万所公立学校,290万教师和近5000万学生。山于地方政府的牢固控制,联邦政府的拨款从未超过办学经费的一成。学生学的多少,不只视学校,也要视家庭、天赋能力和有幸遇上一位出众的教师或校长而定。联邦政府能否改善这种组织的混乱,尚属未知之数。但小布什的计划比通常采用的办法更为可取:向学校投入更多经费。与华盛顿政坛的言辞相反,这个计划不只