治理的层次及其基本内容

"治理"已成为政治学、管理学、经济学和国际关系等学科研究的重要课题,但因分析的层次和对象的不同,治理的涵义和内容也不尽相同。从目前的研究成果看,治理被用于社会自组织、民族国家、地区组织和全球社会四个不同的层次,其涵义和内容有一致性,也有差异性。     

"专升本"人才培养中的问题与对策

为加快实现高等教育的“大众化”，拓宽育人渠道，提高人才培养层次，四年来，我省实行丁高等教育“专科升本科”的措施。2003年普通高校专升本方案已经出台，与往年相比变化不少，招生计划有所增加，已达到今年应届专科毕业生的30％；并首次增加了民营二级学院专升本计划；取消了以往的校内预选，专科（高职)应     

研究型大学创业教育的定位与评估

各种类型和层次的大学,因人才培养的定位不同,创业教育的目标也应不同。研究型大学的创业教育应重在培养具有创新性思维的知识创业型人才。为保障创业教育的良性开展,还应加强创业教育的评估。基于研究型大学创业教育的目标定位,以研究型大学创业教育的“指导思想”“教育教学”“师资队伍”“创业环境”“科研创新”“教学效果”六个方面为主线,将评估内容划分为15大类共37项评价指标,构建相应的评价指标体系,并给出了指标权重的几种确定方法。     

辨析"卵黄膜与防止多精入卵的屏障"

人教版新课程标准实验教材选修三的“胚胎工程”中关于卵子的结构中的“卵黄膜”和受精阶段中的“防止多精入卵的屏障”的描述不够具体和详尽。其实，不同动物的卵子结构不尽相同，受精时防止多精人卵的途径也不尽相同。下面小结海胆和哺乳动物的不同之处。     

"专升本"院校转型期体育课程的改革与发展--以长沙学院为例研究

从转变教学观念,改革教学模式,强化教学管理,改善教学条件,提高教学质量,丰富体育文化等角度,提出了“专升本”院校的体育课程顺利实现由专科层次向本科层次提升的对策.     

职业专科院校开展本科层次人才培养的关键问题——以深圳职业技术学院本科层次人才培养为例

“联合培养本科”和“‘本科层次’四年制专科”以职业专科院校为实施主体,在全国范围广泛施行,是发展本科层次职业教育的有效模式。在职业专科院校开展本科层次职业教育,首先要区分普通高等教育和高等职业教育两类教育的差异,坚持高等职业教育“技术人才”培养方向。在具体实施过程中,要专业对接职业,界定职业范围,确定人才培养类型;按照职业能力分级定位职业本科人才培养目标;以职业能力标准为引领,开发专科与本科能力贯通的课程体系;以典型工作任务支撑课程和教学,突出职业教育的“类”属性。另外,“联合培养本科”要处理好学历公平问题和不同类型教育培养方向问题;“‘本科层次’四年制专科”要处理好能力和学历不匹配问题。     

心理学对"理解"的认识及其教学启示与问题

行为主义、认知主义与人本主义关于理解的认识不尽相同。巴甫洛夫与认知主义侧重于将“物”或“知识”作为理解的对象,主体已有的经验、知识与外界的“物”与“知识”发生关联,理解就会发生;而人本主义侧重于探讨人与人之间的理解,人与人之间能够做到相互尊重、移情思考、让双方均体验到平等,人与人之间的相互理解就会发生。心理学根据理解对象不同,给出不同理解类型的划分,体现了关于理解研究的广泛性。而根据理解深度不同,探讨不同的理解类型,体现了理解研究的深刻性。心理学关于理解给出的事实性或解释性的理论,对教学具有重要启导意义,但心理学给出的只是关于理解的理论性解释,并不是处方性的理论。     

QCA方法在管理学研究中的应用现状与未来展望——基于内容分析法

基于36种管理学核心期刊的文献检索结果,对QCA方法在管理学研究中的应用进行研究。研究结果表明,QCA方法主要应用在创新管理、社会治理、创业管理、人力资源管理、公司治理等领域,研究热度正迅速攀升,研究范式处于不断完善的阶段。未来的研究可以从扩展研究层次和研究情景、结合不同的研究方法、规范结论的稳健性检验等方面展开,使QCA方法在管理学中的应用得到进一步发展。     

周鸿袆：创业是一种心态

现在很多场合都在讨论大学生创业的问题，我个人比较反对大学生一毕业就创业。每个人对“创业”的理解不尽相同。如果把“创业”定义成自己去注册一家公司，这实际上更多是为了创业而创业，只是一种形式。但我觉得“创业”应该是更广义的，就是希望能创造出与众不同的东西，如果怀着这样一种心态，即便毕业后去“打工”也是在“创业”。因为在人生的不同阶段，根据掌握资源的多少，创业的具体形式会有所区别。     

旅游管理专业人才培养模式及专业建设

本文结合沈阳大学旅游专业办学特点及办学经验,提出高校旅游专业人才培养模式及专业建设构想。一、培养目标及办学理念旅游专业教育的培养目标是:注重“基础性、科学性、实用性、创业性”等方面能力的培养。其办学理念强调“厚基础、宽口径、高素质、强能力、外语突出”的指导思想。对不同层次专业办学,采取多样化、有属性的办学模式,个性化的教学模式,满足社会对不同类型旅游人才的需求,输出有竞争力的旅游专业人力资源产品。1·旅游专业专科教育,培养应用型、辅助型人才旅游专科教育是培养应用型的中层或基层旅游管理人才。旅游专科教育要…     

浅谈生物多样性和生态系统的稳定性

对于广大的初中生群体来说,生物多样性和生物系统的内容是比较抽象化的,很多初中生在学习的过程中都会出现学习困难的情况,这对于初中生的生物课程学习具有不利影响。除此之外,生物多样性和生态系统的学习在初中生物教学过程中是非常重要的一个组成部分,其能够起到承上启下的作用,是生物学不可分割的一个重要部分,因此在后续的教学过程中需要重视生物多样性和生态系统稳定性的教学工作。故此,本文就将针对“生物多样性和生态系统的稳定性”进行相关的研究和分析,其主要目的是提升初中生物教学质量,对广大初中生的生物学习具有重要意义。     

初中数学分层教学初探

数学是初中阶段主要教学科目之一,初中生学好数学具有非常重要的意义。对于初中数学教学来说,传统的教学方法已经不能满足学生的需求,更不利于教学效果的提高。鉴于学生的差异性,教师要组织开展分层教学,让每个学生都能获得知识,促进教学效果的提高。本文主要分析了初中数学课堂上应用分层教学的策略。     

初中体育课研究性教学模式的运用与探索

研究性教学模式作为一种对传统教学方法的有效补充,在各级各类学校体育课教学中都有所涉及,也越来越被广泛运用.在初中阶段的体育课新的教育理念背景下,传统意义上的体育课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,教学弊端也越来越凸显.在统一教师的教学内容和进度,规范教师的教学行为和手段方面,缺乏与学生研究性教学理念的交流和体验.     

“互联网+”背景下的数学教学策略研究

“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。     

提升农村初中物理课堂有效性策略研究

对学生而言,最接近其认知的教学方式为课堂教学,同样也是最符合学生个体发展水平的一种教学方式。那么,如何更加有效地进行课堂教学便是我们必须不断探索与研究的课题。文章以农村地区初中物理课堂为例,在简要概述课堂教学有效性内涵的同时,侧重围绕当前中学物理课堂教学面临的困境,就如何提升农村初中物理课堂有效性展开探讨。     

初中数学课堂中分层教学的点滴策略初探

由于初中生学习能力和生活环境的不同,他们对数学知识的理解和掌握也各不相同。要想使不同层次的学生都得到提升,需要初中数学教师采用分层教学法,尊重学生的个体差异,突出学生的主体地位,结合实际学情,达到整体推进的效果。本文从五个方面分析初中数学课堂教学分层的策略,旨在提升初中数学教学质量。     

开放教育行政管理专科学员网上学习情况调查

对行政管理专科学员网上学习情况进行的调查发现,学员网上学习的积极性不高,网上资源的利用率低,网上学习效果不尽人意,主要是因为学员的学习兴趣不高、自制力不强、学习条件与学习时间受限制,学校的教学支持服务未完全到位、网上资源建设不能满足学生的多样化需求。要改变这种现状,必须要求学员端正动机、提高思想认识,要求学校多方努力、改善支持服务,进一步清理、完善网上资源建设。     

体验式学习在初中数学教学中的应用探析

我国新课改明确指出,当前面向初中生的教育应以提高他们的综合素质为主,在教学中教师除了应重视知识教学内容,还要不断创新教学方法,提高学生的自主学习能力,培养学生对学科内容的兴趣,做到学以致用。所以,全面提高初中学生的素养已经成为我国教学的未来发展方向,我国的初中教育工作者应利用科学的手段完善教学方式。在初中阶段数学教学中应用体验式教学法,能有效培养学生学习能力,符合初中阶段学生的心理特点以及我国新课改的相关要求。     

生活化体育教学:让学生在快乐中成长

初中体育教学在“教师讲解与学生训练”的单调模式下,逐渐走向给学生一种“枯燥、乏味”的课堂体验之中。为了有效解决这一教学困境,让学生更好地体验体育课堂和更高效地掌握体育知识技能,体育教师需及时引入生活化教学理念,从教学目标、体育器材、教学内容、教学方法、教学评价等方面做出改变,逐渐去实现初中体育教学的生活化。     

道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜

传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。