改进一年级教学做好幼小数学的衔接工作

姜亚民在88年第1期《江苏教育》上发表文章指出,应改进和加强一年级数学教学,切实做好幼儿园与小学之间数学教学的衔接工作,以大面积提高小学数学的教学质量。根据一年级新生入学前的数学知识及薄弱环节,应该从以下几方面改进一年级数学教学:一、适当调整教学进度,突出抓好学生尚未真正掌握的知识的学习,对学生已熟知的教学内容可适当紧缩。     

如何做好幼小衔接工作

从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折。为了让孩子愉快地进入小学,自信、独立地面对小学生活,我们从多方面入手,在幼小衔接方面进行了如下偿试:一、创设浓郁的衔接氛围“合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用,提供活动和表现能力的机会和条件”是发挥活动育人、环境育人的作用和满足幼儿好奇心,求知欲,展示自我价值的重要渠道。根据学前班在幼儿园的特定地位,在开展丰富的活动的同时营造班内外、园内外“幼小衔接”的环境氛围。首先,注意…     

如何做好幼小衔接工作

随着社会的进步,每个家庭都特别重视自己孩子的发展。孩子就是家庭的希望,孩子的教育问题困扰着每个家长,重视学前教育,重视孩子各种习惯的养成,做好幼小衔接对孩子以后的发展至关重要。     

如何做好幼小衔接工作

<正>从幼儿园步入小学是孩子身心发展的重要时期,也是成长中的一件大事。怎样为他们做好入学前的准备工作?这是教师和家长共同探讨的问题。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体,二者互相联系,又有区别,因此我们要对幼儿园和小学之间的学习、生活进行研究,自然就能更充分、科学地帮助孩子做好入学前的准备,真正实现幼儿园与小学的顺利衔接,使孩子的身心得到和谐发展。一、培养孩子良好的学习习惯教育就是培养习惯,行为习惯主要是在三岁以前和幼儿园     

做好幼小衔接工作之我见

幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,它们既有联系,又有区别。如何架设幼小衔接桥梁,让孩子实现顺利过渡,培养其爱学、乐学、好学、能学的学习态度与能力,是家长和教师共同关注的问题。通过一学年的实践与反思,我对一年级教师如何做好细小衔接工作有以下几点认识：     

如何做好幼小衔接工作

《纲要》明确指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”这就要求幼儿园教育要为幼儿入小学做好充分准备,帮助儿童顺利地实现身心发展的过渡,缓解他们在过渡期的种种不适应。孩子从幼儿园进入小学,标志着一个新阶段的开始,是人生的重大转折。怎样才能使孩子顺利地从幼儿园的小朋友转变为小学生呢？我认为,做好幼小衔接工作应从以下几方面入手。     

如何做好幼小衔接工作

<正>在很多小学,新生入学的第一周都会进行坐姿、物品保管、握笔姿势等方面的训练,也常听到小学低年级的老师抱怨孩子的握笔姿势不好纠正,不会听课等。幼儿园教育是小学教育的奠基     

幼小衔接视角下的一年级数学教学实践与思考

幼儿园与小学是两个截然不同的教育阶段,但两者又有着必然的关联与连续性,一般把学前教育的最后半年与小学教育的最初半年定义为"幼小过渡时期"。如何使幼儿顺利完成幼小衔接真正融入小学课程学习,是小学一年级教师的一项重要任务。本研究以对幼小衔接理论与现状研究为基础,通过自身的实践与思考,从幼小衔接视角重新审视数学课堂,提出了小学一年级数学教师做好幼小衔接的若干教学策略:引导儿童对数学知识本身的关注,激发学习兴趣;注重学生对数学知识的理解与应用,挖掘思维深度;加强学生数学语言的表达训练,儿童化与科学性并重。     

幼小衔接视域下一年级数学游戏化教学的原则和策略

一年级学生从幼儿园进入小学,其生活和学习都发生了很大的变化。作为数学教师,我们应该认识到幼小衔接的重要性,在教学中通过组织创新性游戏,让学生在玩中学、学中思,培养各种学习能力,顺利从幼儿生活过渡到小学学习生活,为其后续学习和终身发展奠定良好基础。     

基于幼小衔接视角下小学一年级数学教学策略

<正>目前,我国规定年满六周岁的儿童要进入小学,接受系统的、正规的义务教育,同时,学习也成为其主导活动。然而由于幼儿园、小学两个阶段在学习方式以及社会关系方面都存在着巨大的差异,一旦教师没有做好幼小衔接工作,就会出现小学生学习兴致不高、厌学情绪明显等现象,为了解决这些问题。本文主要研究的是基于幼小衔接问题,对其重要性和具体方案进行分析。由于在幼儿园和小学两个不同的阶段,学生的学习环境和教学内容差别较大,所以,小学教师要极其重视幼小衔接工作,     

幼儿教师应做好幼小衔接工作

幼小衔接是指学前教育和小学教育两个部分的连接。在幼小衔接中,教师应根据学前儿童与小学生不同阶段的特点,明确衔接目标与任务,重视培养幼儿的学习兴趣、社会适应能力、自我管理能力和良好的学习、生活习惯等,为人小学作好身体、心理和知识方面的准备。     

幼儿园如何做好幼小衔接工作

教育要从娃娃抓起这句话被教育工作者常常挂在嘴边。在幼儿园时期与小学时期的启蒙教育十分重要。想要孩子能够以一种平稳的方式从幼儿园过渡到小学,需要家长与学校共同配合着来完成。本文主要讲解如何在学校与家长共同努力的情况下使学生最完美的完成这一过渡期。     

如何做好农村幼小衔接工作

幼小衔接是幼儿教育向小学教育转变的一个重要环节,这个阶段的幼儿正处于幼儿园大班向小学的过渡期,也是幼儿心理需求和发展需要的重要转折点。当前的农村幼儿教育中,由于家长和社会的原因,学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育脱节等现象严重,无视幼儿的生理、心理和社会性的发展,一些儿童在缺乏过渡到小学的经验准备或准备不足的情况下从幼儿园进入小学。农村幼儿从幼儿园向小学阶段过渡,是急需解决的一个普遍问题。学校教师应找出适合的方案与对策,解决问题的根本,使农村幼儿心理及生理健康,达到标准。幼小衔接工作能够顺利进行,需要幼儿园、小学和家长三方共同努力,认真做好各项工作,顺利度过这一重要转折期。     

我们怎样做好幼小衔接工作

幼儿园与小学在教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面,存在着非常大的差别,这些差别构成两个阶段衔接之间的矛盾。做好幼儿园和小学的衔接工作.有利于小学教育质量的提高,也有利于儿童身心的健康发展。接受入学前的准备训练这几年,我们组织全体教师学习幼儿心理学,着重弄懂3～6岁儿童的生理特点和心理特点,组织大班老师参观小学一年级的学习生活,并与一年级老师座谈,帮助大班老师制定有针对性的计划,修改了一日常规。在教育教学上尽可能帮助儿童逐步养成独立     

寻找语文教学和幼小衔接的平衡点——幼小衔接视域下对一年级语文教学的思考

<正>幼儿园和小学分属不同学段,幼升小是儿童接受教育的过程中第一次最重要的转折。作为一名小学低年级的班主任,又是一名语文教师,我深刻体会到“做好衔接”的重要性,也对幼儿园与小学的双向衔接进行了一系列反思。站在小学低年级班主任兼语文教师的视角,我梳理出幼儿园与小学在幼小衔接工作中存在的两大差异。     

如何做好幼小衔接

幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在上课时需要的是有意注意，即他们学习时需要依靠自己意志的努力，有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。如果幼儿注意的水平比较低，他上学后要进行有目的的学习是十分困难的。     

如何做好幼小衔接

1郾注意水平的衔接幼儿阶段的注意主要是无意注意,这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在上课时需要的是有意注意,即他们学习时需要依靠自己意志的努力,有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。如果幼儿注意的水平比较低,他上学后要进行有目的的学习是十分困难的。那么,怎样才能帮助幼儿做好注意方面的准备呢?我认为应该大力发展幼儿的无意注意,同时逐步培养幼儿的有意注意。也就是说,从小班开始就要安排活动来训练幼儿的专注,这种专注要靠幼儿对活动本身的兴…