如何让幼儿在主题环境中“动”起来

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,教育价值与审美价值应同时存在,要通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设,而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。主题环境的创设不是一朝一夕的工作,它自始至终贯穿着整个主题,是教师与幼儿集体智慧的结晶。那么,如何在《幼儿园教育指导纲要》新理念的指导下,让幼儿在主题环境中"动"起来呢?下面,谈谈我的探索     

幼儿园主题墙环境创设策略探讨

幼儿园主题墙是幼儿园环境的一部分,也是幼儿园文化的重要组成内容,对幼儿的身心健康发展具有潜移默化的影响。因此,教师要重视幼儿园主题墙的创设,其内容要贴近幼儿生活,可鼓励幼儿参与其中,让主题墙更富有童趣。文章探讨幼儿园主题墙环境创设策略,以发挥幼儿园主题墙对幼儿的教育启发功能。     

让孩子爱上语言角

在幼儿园里孩子最喜欢玩的就是区角活动,但语言角孩子们都不太愿意进去玩,因为孩子们认为不好玩。因为枯燥的识字游戏和翻看多遍的图书让他们觉得毫无新意。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入,高质量的开展起来,使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。我认为在语言角内创设一个幼儿喜欢的游戏环境可以帮助幼儿的语言表达能力的提高。     

浅谈幼儿园主题环境创设

幼儿园主题环境创设是根据幼儿教学活动主题而进行的环境创设。创设主题环境可以激发幼儿的大脑潜能,满足幼儿的成长需要,激励幼儿的主动探索,引导幼儿的创造热情。     

浅析幼儿园主题活动环境的创设

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述,进而运用调查分析的方法,分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性,不具有教育性,与课程割裂等现状,最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境创设,变静态环境为动态环境。教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展等。     

基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略

<正>幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重,其充分开发了环境独有的教育功能,要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容,促使幼儿与环境展开互动,在互动中获取有益于身心发展的学习经验。主题环境创设即围绕学习主题,对幼儿园多个环境展开设计工作,通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情,充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能,为幼儿打造更优质的学习氛围,完成教育工作目标。     

刍议如何创设有价值的主题墙面

《幼儿园教育指导纲要》明确指出"环境是重要的教育资源,学校应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动,并能促进幼儿主动发展的主题墙面在我们的教育活动中是至关重要的。本文将从如何创设有价值的主题墙面的几方面来阐述它包括:1、发挥幼儿的主体地位,创设互动的主题墙面环境;2、围绕主题教育目标、创设有教育价值的主题墙面;3、充分利用家庭资源、体现主题墙面互动的有效性;4、结合幼儿心理发展的需要,创设符合幼儿的认知特点的主题墙面。     

幼儿园主题背景下的区域活动

所谓幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的,旨在促进幼儿身心全面和谐发展的各项活动的总和。目前幼儿园课程普遍采用主题性的教学模式,注重集体式教学,而作为集体教学的补充和拓展,区域活动在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课程,关注主题目标下区域的设置、环境的创设,更能促使幼儿自主学习。     

让家长参与

创设良好的教育环境,不但应该教师动手,幼儿动手,还应该发动幼儿家长参与。家长参与创设环境,不仅能在物质上、体力上、方式方法上给幼儿园以极大帮助,还能从精神上感染幼儿,使得幼儿更热爱幼儿园,更乐于积极地投身于幼儿园的各项活动之中。我们通过家长会和书面倡议等形式发动家长,让他们带领幼儿寻找可利用的废弃物,与幼儿一起设计和制作教玩具、活动室、装饰物,在节假日以及工余时间,请他们来园帮助布置环境。     

创设小班主题墙的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,我们应通过环境的创设和利用,促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。在诸多的环境因素中,"主题墙"创设因其更能凸显以"幼儿为主体"的教育功能,而被大家广泛采用。     

幼儿园环境创设中的本土自然资源运用

幼儿园环境创设对于幼儿的发展起着潜移默化的作用,尤其是乡镇幼儿园,在利用乡村地区自然资源开展环境创设方面具有得天独厚的优势,应该深入探索如何更好地利用本土自然资源进行幼儿园环境创设,使环境成为幼儿认识家乡、了解家乡、热爱家乡的重要空间。     

谈如何发挥环境节日主题墙饰的教育作用

环境是教育过程中的重要资源,幼儿园的环境创设对促进幼儿思维发展、塑造幼儿优秀价值观有着重要影响,而作为幼儿园环境重要呈现部分的墙面设计同样具有高度的教育意义,因此,从主题墙饰特征入手,通过分析创设主题墙饰过程中存在的问题,探讨幼儿园应如何发挥环境节日主题墙饰的教育作用。     

幼儿园主题教育背景下的环境创设

幼儿园环境创设,是幼儿园工作的重中之重。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。现今幼儿园教学课程大多以综合教育、主体性教育为主,因此,教师创设适合幼儿的主题教育环境是开展综合性主题教育课程的重要环节。它不仅能发挥幼儿的主动性、调动幼儿的积极性,还能使幼儿成为环境真正的主人。     

幼儿园主题活动中的区域游戏环境创设

<正>主题活动是幼儿园教育工作展开的基本路径,以一个明确的活动主题作为教育线索,并沿着主题对不同领域的知识进行延伸与拓展,以促进幼儿身心得到全面健康成长。区域游戏是幼儿一日生活的组成部分,加强对区域游戏环境的创设,可以让幼儿以更加积极、主动的心态投入游戏中,获得更理想的教育效果。基于此,幼儿教师可以将主题活动与区域游戏环境创设相融合,充分发挥主题教育功效及环境创设的价值,凸显幼儿园教育的有效性。本文对幼儿园主题活动中区域游戏环境创设的实践展开探讨,     

幼儿园主题墙创设存在的问题及对策

幼儿园的环境创设的好与否直接影响着幼儿身心的健康发展,而幼儿园的创设环境主要是指幼儿园的物质环境与精神环境的创设。本文将从幼儿园主题墙创设存在的问题入手进行分析,对于当前存在的问题,如主题墙饰缺少统筹,随意性强;主题墙饰缺少持续,阶段性设计;主题墙饰设计单一,教师主导性过强。对于存在的这些问题提出相应的解决对策,为幼儿园整体上的环境创设的提供可供参考性的建议。     

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索

教育的不断发展,使得幼儿教育越来越被重视,同时也对幼儿的教育质量提出了更高的要求。所以,如何利用本土资源进行幼儿园环境的创设是现阶段幼儿园教育中必须思考的一个问题,挖掘家乡本土资源的教育价值进行环境的创设,将乡土实践和美术教学进行结合,发挥幼儿在环境创设中的主体地位,加强本土资源和主题活动的结合都是有效的举措,既能促进幼儿更加健康全面的发展,又能够培养幼儿对本土文化的热爱。     

幼儿园班级主题墙创设的现状及对策

幼儿园的班级主题墙创设是幼儿园课程建设的重要组成部分。幼儿园的一幅画、一盆花、一块积木,都可能给幼儿的想象插上翅膀,创造给予支点。幼儿是幼儿园环境创设的主人,好的班级主题墙的创设不仅带给幼儿的是一种精神享受,而且能为幼儿提供主动参与意识、自主探索的机会,通过主题墙的创设,使得幼儿在探究中发展,在操作中提升,在互动欣赏中得以成长。     

记一次环创研讨活动

<正>在幼儿园的教育活动中,班级环境作为一种"隐性课程",是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园班级环境创设不应只是强调"美化、绿化、净化",而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的,应充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与的积极性,引导幼儿与环境积极互动。因此科学地进行幼儿园班级环境创设在幼儿园的日常教育活动中是     

剪纸与“森”系元素相融合的策略探究

近年来剪纸艺术的表现形式更加多元化,将这种艺术应用到幼儿的环境创设中,不仅能提高幼儿园的整体美感,还能使幼儿受到传统艺术的熏陶。在幼儿园开设剪纸活动可以训练幼儿手眼协调能力,培养幼儿专心、细心、耐心的习惯。我园尝试打造出传统剪纸与"森"系文化结合的主题环创,让幼儿在环境的?润下感受民间艺术的别样韵味,激发幼儿的爱国情怀,在潜移默化中让幼儿热爱大自然,珍惜自然资源。在环境创设中,师幼共同参与,这将是幼儿参与、寄托情感的过程,这个过程既是幼儿园经历的不断成长的历程,也是见证孩子学习和成长的阶段。同时幼儿环境与幼儿园课程、儿童发展相辅相成。     

在主题环境创设中支持幼儿的学习与发展

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调要为儿童创设丰富的教育环境,支持幼儿在游戏中学习。主题环境是幼儿园教育环境创设的重中之重,承载着孩子们探索与学习的诸多轨迹。本文从主题环境创设的方法、表现形式、注意点等方面具体阐述了幼儿园主题环境创设在幼儿学习与发展中的实际作用。