小学初中数学教学的有效衔接

初中数学是在小学数学的基础之上延伸而来的,较之小学数学的内容,初中数学在深度上更加深入。对学生的学习方式、学生的理解方式、教师讲解的方式都有新的要求。学生有更多自主学习的时间和空间,少了小学阶段教师和父母随时叮嘱,学习环境和人际圈的变化,学生需要一定的时间调整状态。初中的数学教师要从学生的角度出发,帮助学生适应新的数学学习生活,才能让学生更好地投入到新的数学学习生活当中去,让学生的数学思维取得延续性的发展和提高。     

信息技术课堂有效教学浅说

信息技术课程是中学阶段不可或缺的课程,有效地进行信息技术教学是课程改革的重要一环。吃透教材、抓住课堂时间、善于反思、及时总结是提高课堂有效教学的必由之路。     

小升初奥数现象分析

造成奥数过热现象的是＂小升初＂的指挥棒。有专家对这一现象持否定态度,认为学奥数扼杀了小学生学习数学的兴趣。但也有实例证明奥数能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力,拓展他们的空间思维,并在今后初高中的数学、物理和化学学习中得心应手,所以对待奥数现象应该认真、辩证分析,调查研究后方可做决策。     

浅析信息技术与教学的有效整合方法

目前,信息技术在教学中占有越来越重要的地位,是实现现代化教学不可或缺的工具。随着时代的发展,科学技术的日新月异及科技应用的普及,在现代化教学进程中,引入信息技术并与教学有效整合,对实现教学的信息化、现代化,促进学生全面发展具有深远的影响,同时这也是当代教育发展的方向。然而,面对信息化教学的趋势,大多教师对信息化的应用仍只是停留在表层,而未时其进行深入研究。根据此情况,信息技术与教学的有效整合已变得刻不容缓。     

信息技术与学科教学有效整合的思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合.各个学校都在进行积极的理论与实践探索,各种整合的教学也纷纷进入课堂,但很多课都侧重形式或模式探索,出现了一些重形式而忽视实质的倾向.本文从教学实践出发,探讨信息技术与学科教学有效整合的一些认识.     

利用现代信息技术实现生物有效教学

新课程理念要求教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者以及课堂教学的组织者、指导者,而不是课堂的“主宰”和知识的灌输者;要求学生通过自主发现的方式来进行学习,换句话所,在建构主义的学习环境下,“发现式学习”是学生掌握学科内容的最基本方法,也是实现生物课堂教学有效性最重要的一种教学策略。     

小升初英语衔接的教学策略

小升初英语衔接的关键在于培养学生主动学习的习惯,帮助学生掌握有效的学习方法和策略,保持学生学习英语的兴趣,从而为初中英语学习打下坚实的基础。     

信息技术在小学科学实验教学中的有效应用研究

在互联网快速发展的时代背景下,信息技术已成为教学的重要辅助。其网络化、可视化特点在小学科学实验教学中,能有效地激发学生的学习兴趣、缩短实验周期、打破空间局限、降低实验风险,从而提高实验教学效率与质量。然而经研究发现,信息技术在小学实验教学中存在硬件设施不完备、软件资源匮乏、教师信息技术整合能力不足、师生对信息技术易依赖等问题。这些问题使信息技术在小学科学实验教学中难以得到有效应用。为此,文章对信息技术在小学科学实验教学中的有效应用进行了研究,探讨了信息技术在小学科学实验教学中有效应用的策略与案例,以期促进小学科学实验教学的创新与发展。     

大学和高中地理教育有效衔接问题的探究

项目组以教材分析为基础,重点分析高中人教版第一章“行星地球”与大学“地球概论”相关知识,对高中教师和大学学生进行了调查与访谈,呈现高中和大学两阶段地理教育衔接的状况,并分析其原因,提出解决问题的有效的教学对策.     

如何做好初高中生物教学的衔接

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是一门前沿的边缘学科,是21世纪带头学科之一。那么如何做好初高中生物教学的衔接是我们当前研究的一个关注点。     

信息技术与初中英语课程的有效整合

信息技术与课程教学的有效整合是新世纪教师值得研究和实践的重要课题。本文主要从英语教学的特点出发,对信息技术与初中英语课程的整合进行了研究、探讨。探讨如何通过信息技术来激发学生学习英语的兴趣,拓宽学生学习英语的渠道,延伸教材的教学内容,从而提高学生运用英语的能力,培养学生自主、探究、合作的能力。并通过事例,详细地阐述了实施信息技术与初中英语课程有效整合的具体做法及意义。     

长株潭地区中高职教育有效衔接机制研究

为实现中高职教育的连贯性,以最小的人才培养成本来实现最大的教学效率,国家提出对中高职进行有效衔接。目前中高职教育,在一定程度上实现了形式上的接轨,但在衔接的广度和深度上都处于初级阶段,缺乏完善的体系,衔接过程还有待进一步优化。本文通过对长株潭地区企业用工需求、对中高职院校进行调研,通过调研分析,在中高职教育衔接的学制上进行了一定的探讨。     

浅议信息技术在小学语文教学中的有效应用

随着新课程改革的进一步深化,合理运用信息技术优化教学,已为越来越多的小学语文教师所青睐.本文根据笔者的教学实践,从合理运用信息技术能使语文课堂趣味化、使美文欣赏直观化、有利于提升学生主动获取知识的能力、有利于搭建学生写作平台等方面阐述了信息技术在语文教学中的有效应用.     

基于有效视角的高中信息技术合作学习分析

高中信息教学具有创新性、活动性、实践性的特点,因此将合作学习这一体现学生主体地位、注重学生学习积极的教学组织手段应用到信息教学中,无疑会在很大程度上解放学生,营造出宽松和谐生本、生动活泼的课堂气氛,从而有利于教学效率提升、教学质量的改进、教学效果的强化。     

构建信息技术有效课堂三部曲

当今时代,计算机及网络是最先进的生产力的标志,是信息时代的标志。在我国的小学教育中广泛开展信息技术教学与实践,已经引起了人们的高度重视。     

巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接研究

阐述了巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴建设的当前衔接重点,分析了巩固脱贫攻坚成果与乡村社会振兴建设的主要成就,并提出了振兴乡村人才和构建脱贫攻坚有效衔接的创新经验。即：衔接多元化的主体培训内容和对象,培养高素质人才;人才培育方式以实践性教学和书面文化结合;以定向人才培育为路径,推进乡村人才精准培育;以全链条培育为核心,健全乡村人才持续发展机制。     

如何做好初高中化学教学衔接的思考

就教育的功能和学生发展的阶段而言,初高中化学课程的差异性是自然性的,亦是必然性的。本文就如何做好初高中化学学习的衔接做了一些自己的思考。     

有效训练达成高效信息技术课堂

信息技术是一门实践课程,课堂上只有多练习,通过优化设计任务,进行有效训练,才能提高学生解决问题的技能,使学生获得成功的快乐,做到学以致用,对于培养学生的独立分析问题、解决问题的能力有着极其重要的作用,作为一线教师,化解“优化”难题的有效良方,唯有认真实践、反复磨研。     

新课标下高中信息技术教材有效处理之我见

要有效的处理好教材,需认真研读课程标准,理解教材;有机处理各章节关系,吃透教材;注重实际,了解学情,把握教材I贴近生活,创设情境,解决问题,提升教材;关注学科专业发展,注重内容的时效,拓展教材。