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王晓梅 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):81-82
思想政治理论课要成为高职生真心喜爱、终身受益的优秀课程,必须要实现思想政治理论课教学生活化,这是提高高职院校思想政治教育实效性的必然选择.基于此,从教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学语言生活化,以及教学评价生活化等五个方面,探讨高职院校思想政治理论课教学生活化的实现途径,以期实现提高教育实效性的目的. 相似文献
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关于高校思想政治教育生活化的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势。传统的思想政治教育凌驾于社会生活之上,导致思想政治教育生活化的缺失。要实现思想政治教育生活化,必须把教育主体置于生活之中,使思想政治教育的目标贴近生活,实现教育目标的现实化;使教育内容源于生活,实现教育内容的具体化;使教育方法融入生活,实现教育方法的多样化。 相似文献
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加强教学生活化提高高校思想政治课的教学信度 总被引:1,自引:0,他引:1
针对高等学校的思想政治教育工作与新形势、新任务不相适应的主要问题——实效性不强,要寻求思想政治教育发展的新突破,必须实现思想政治教育生活化,提高教学信度;从加强思想政治教育生活化的必要性、实现思想政治教育生活化的途径等几方面进行了一些探索。 相似文献
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论高校思想政治理论课教育教学生活化 总被引:1,自引:0,他引:1
生活是高校思想政治理论课教育教学的根本旨归。生活化是高校思想政治理论课教育教学改革的主导取向,是提高思想政治教育实效性的有效途径。要通过建构生活化的课堂、加强理论性社团建设、网络教育教学平台建设、校园文化建设和主题性社会实践活动建设等多种途径,将课堂教育教学与学校生活和社会生活相融通,实现教育教学生活化的价值诉求。 相似文献
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美丽瓦提·阿依提别克 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0012-0012
在新课程标准中明确指出,高中思想政治课程必 须要实现实践与开放的高度统一,教师需要指导学生学会在思 想政治课程中认识社会与政治,并且能够适应、感受和体验生 活中政治、文化的存在。因此,生活化教学就成为高中思想政 治课程必然要推行的教学模式,教师需要依据新课标,将课程 内容、目标、形式以及评价进行生活化处理,促进学生在课堂教 学中的实践性和开放性。本文即浅谈实现高中思想政治课程 生活化教学的有效途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
"生活化教学"是近年来在我国中学政治教学中大力提倡并且逐渐被引入课堂中的一种非常实用的教学方法和手段,其之所以能够在中学政治教学中迅速普及开来,与其本身的特点以及对于我国中学政治教学的适应是密不可分的。笔者重点叙述了生活化教学在我国中学政治教学中的应用情况,多数观点为个人见解,仅供参考。 相似文献
10.
凌美凤 《中国科教创新导刊》2010,(12):193-193
新课程改革要求政治课堂教学生活化。本文从教学主体生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学目标生活化四个方面入手构建生活化的政治课堂,将生活引进政治课堂,让政治课堂走进生活,使政治课堂充满活力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
高校思想政治生活化的教育是现阶段教育改革的重要内容,也是提思想政治教学时效性的重要方式,但现阶段的高校思想政治教学存在脱离大学生生活实践的问题。本文主要对思想政治理论教学生活化进行设计,并在不断的实践过程中实现这一要求。 相似文献
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高职院校思想政治课堂生活化教学研究 总被引:2,自引:0,他引:2
思想政治课堂生活化教学是在思想政治教学中通过教学主体间的互动,使思想政治教学源于生活,寓于生活,高于生活,并回归生活,且是有目的有计划有组织进行的教学活动.思想政治课堂生活化教学有利于高职院校学生身心全面发展,有利于推进思想政治课教学改革,有利于培养迎接21世纪挑战的现代化人才.为实施素质教育贯彻新课改理念,我国思想政治课教师进行了思想政治课堂生活化教学的有意探索,主要基于丰富的教学经验总结,缺乏深刻的理论研究,因此在教学实践中出现诸多问题.本研究以国内外教学生活化理论为基础,反思思想政治课教学经验,主要探讨了高职院校思想政治课堂生活化教学的教学策略,使思想政治课堂生活化教学得到更加有效地实施. 相似文献
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对话教学生活化是指在对话教学中,从学生的生活经验和已有的知识基础出发,联系生活背景,将对话教学活动变成学生认识生活的一种体验,以此激发学生积极参与对话教学的兴趣。英语对话教学生活化要求教师灵活使用教材中的内容,拓展教材范围,课堂上要模拟生活情景,给学生创造实践语言对话的机会,且对话设计要融入学生真实的生活。 相似文献
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钟霞 《中国科教创新导刊》2010,(18):209-210
"理论是灰色的,而生活之树常青"。如何使理论的种子发芽,繁叶,长成生活的参天大树,从根本上改变思想政治课堂教学这种颓废的局面呢?构建生活化的思想政治课堂,是我们做出的教学尝试。本文通过阐述"生活化教学"的理论依据,"生活化课堂"的基本特征及生活化教学的课堂教学模式,来优化高中政治教学。 相似文献
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张娟 《新课程导学(上)》2014,(27)
初中政治教学生活化模式是要把课堂延伸到学生的生活中去,实现学习、生活、社会的相互融合。本文根据笔者实践教学经验,以生活化课堂教学的内涵为出发点,就如何构建政治教学生活化教学模式进行了浅要分析,并就部分案例进行了相应阐述。 相似文献
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一、思想政治教学生活化的涵义
对思想政治教学生活化的涵义目前学界还没有一个完全标准的界定,要构建生活化的思想政治课堂就应该先理解这一概念,要理解它可用三个相关的概念为基础并加以概括和归纳,按照从大到小范畴是:第一个概念就是生活。生活就是生存、活着,但又不仅仅是生存、活着。因为生存、活着是为了生活,而生活却并不仅仅是为了生存活着。因此,从哲学意义上讲,生活是指处在主体问际的人与环境相互作用、满足需要、创造意义的过程。第二个概念是生活化教学。 相似文献
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政治教学生活化,不但是新课程的要求,更是教育的真谛和源泉。教师要从自己的教学理念、教学组织上做好转变,进行改进。 相似文献
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思想政治新课程倡导构建以生活为基础,以理论为支撑的充满生命活力的课堂.思想政治教师要坚持从生活实践出发,以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,从上课前的教学预设,到课堂上的师生互动生成新知,直至最后情感目标升华的实现,都要紧紧围绕生活主题,营造生活化的思想政治课堂氛围,提升堂教学价值. 相似文献
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吴娇 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):40-41
“以人为本”的理念是高校思想政治教育与时代接轨的客观要求,也是实现思想政治教育生活化目标的重要理念。当前,高校要克服思想政治教育与社会生活相脱节的倾向,还需要从教育主体、教学要求、教学方式、以及教学内容上寻找体现出思想政治教育生活化的途径,这样,才能使高校思想政治教育提高针对性和实效性,更好的实现思想政治教育目标。 相似文献