让生命之花因阅读而美丽

近年来,学校开展了课外阅读指导活动,希望营造书香校园,让经典滋润学生的童年,可在实际的操作过程中,却遇到了种种困难,如学生没有书读,缺少读书的兴趣和阅读习惯差。笔者在教学过程中摸索出一些方法,认为要改变学生目前的这种状况,必须要做到以下几点：1）想方设法提高学生的阅读兴趣;2）教给学生必要的阅读方法;3）落实好检查,督促学生进行课外阅读。     

小学生课外阅读的培养

课外阅读可以陶冶情操,小学生语言的积累近一半来自课外,课外阅读是学生积累语言的广阔空间。,从低年级开始,培养学生良好的阅读习惯,督促学生多读书,读好书,好读书。如何培养小学生的良好阅读习惯？     

一道题的魅力——以小组合作学习模式激发小学生课外阅读的兴趣

课外阅读是课内阅读的补充和延伸,有助于学生开阔视野。为了激发学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性,笔者组织了"阅读知识竞赛"系列活动,以小组合作学习的阅读模式共读赛读,以"提供一道题"的方式参与活动,感受阅读的乐趣,收获成功的体验。     

如何引导学生开展课外阅读活动

《技工院校语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,鼓励学生自己自主选择阅读材料。"因此作为语文教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,点燃学生课外阅读的兴趣,使课堂内外的语文学习取长补短,互相促进。     

如何引导学生开展课外阅读活动

《技工院校语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,鼓励学生自己自主选择阅读材料。”因此作为语文教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,点燃学生课外阅读的兴趣,使课堂内外的语文学习取长补短,互相促进。     

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。     

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。     

浅谈如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。面对农村中小学生的课外阅读现状,作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣,培养学生课外阅读习惯。以丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥,为他们实践终生学习打下了良好基础。     

学会阅读——浅析一份《阅读能力调查表》

1引言 《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出初中生课外阅读总量应在400万字以上，读名著总量不少于6—9部，高中读名著10部以上，科普书刊和其它读物不少于300万字。但是我们通过抽查发现，课外阅读状况非常不尽人意，相当一部分初中生阅读盲目，缺乏阅读意识。     

浅谈小学生课外阅读

课外阅读能开拓学生视野,活跃学生思维;课外阅读能陶冶学生情操,积淀丰厚的知识;课外阅读能发展学生智力,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。阅读需要讲求一定的方法,而学生的阅读往往是处于无计划、无序、无方法的状态中。因此,需要我们给学生更多的课外阅读空间和正确的阅读指导。让学生多读书,读好书,培养良好的阅读习惯,形成有效的阅读方法。     

开展学生阅读状况调查,积极改进图书馆工作

了解高职学生在课外阅读方面的基本情况,可以及时发现学生课余生活中存在的问题,图书馆可以根据调查的结果引导学生进行课外阅读,改进图书馆工作。为此,在今年的世界读书日系列活动中,南区图书馆针对在校学生的阅读状况进行了问卷调查,以了解他们的阅读目的和阅读需求,以改进南区图书馆工作,更好地为广大师生服务。     

网络环境下,引导小学生走进课外阅读

《语文课程标准》指出,"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"然而,长期以来,学生的课外阅读质和量都难以达到要求。以网络为主的现代信息技术的发展,为阅读提供了丰富的资源和操作的便利,通过网络,激发学生阅读的兴趣,开展形式多样的活动,引导阅读,通过网络即时交流阅读感受,积累语言,引导学生走上阅读之路。     

激趣诱读 持趣乐读 延趣创读——以“激发兴趣”为”宗旨的课外阅读教学模式浅探

新课标提出小学阶段学生课外阅读量应达150万字,要求"积极创造条件,指导学生多读书,读好书,读整本的书",要求"培养学生广泛的阅读兴趣"。由此可见,拓展学生阅读总量不仅仅是满足学生的认知需要,还要使学生乐读、爱读,使阅读成为他们的内在需求,这样才能促使学生在阅读中走进他人的世界中,产生更多的感悟,积累更多的经验,使他们的人生得以充实、完满。     

绘本——让学生享受读书的幸福

读书是让学生获得人生幸福的一条最美的路,那么如何让学生爱上读书?在这条路上探求摸索了很久,我尝试过读童话、读寓言、读成语,通过各种各样的形式引导学生阅读,可是面对大量的文字,仍有一部分孩子感受不到读书的乐趣,仅仅是为读书而读书,为完成任务而读。偶然的一次外出学习,让我接触到了“绘本教学”这一新生的事物。我眼前豁然开朗,心中真切地体会到让学生享受读书幸福的契机来了。绘本是国际上公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,     

高中生课外英语阅读自主性的培养

阅读在人的全面发展和英语学习中起着重要的作用.怎样让面临高考压力的高中生能在课外主动积极的多读书,好读书,读好书,是一个值得探究的课题.文章结合理论与实践,提出了培养课外英语阅读自主性的主要途径即:以教师引导为主,实现课堂阅读教学的生活化;加强合作探究,实现阅读材料构建的个性化;采用形成性评价,激发学生课外阅读的积极性;利用各种资源,创造良好的阅读氛围.     

英语阅读教学的探索

在教学过程中,笔者发现大多数学生的阅读理解能力偏低,阅 读速度慢。他们用同样的阅读速度和方式对待不同的阅读材料,这 样既不能在规定的时间内完成规定的阅读量,又影响阅读理解的效 果,这与《高中英语标准》提出的要求相距甚远。问题存在的原 因,我们认为主要有:一是学生多年形成的不良阅读习惯阻碍了阅 读效果的提高;二是学生的词汇量小,阅读量不足,缺乏英语背景 知识;三是教师对学生指导阅读技巧不够,学生缺乏相应的阅读技 巧;四是教师对学生的课外阅读指导和监督不够。基于对问题的思 考和分析,我们采取了相应措施,提高学生阅读能力。     

农村中小学语文课外阅读的现状与思考

课外阅读是培养学生语文学习的习惯．提高学生语文素养的重要途径。然而农村中小学语文课外阅读存在课外书缺乏、阅读品位不高、阅读能力差等问题。因此,结合实际解决课外书缺乏的困难及探讨在实践中如何激发学生的阅读兴趣、提高学生阅读的品位、获得正确的读书方法及提高阅读效率的做法,并逐步让学生养成爱读书和会读书的良好习惯,对落实课外阅读任务有着非常重要的意义。     

浅谈如何提高初中生的英语阅读能力

《九年制义务教育教学大纲》对培养学生阅读理解能力提出了一定的要求。新教材从初中的后半阶段起,特别是高中阶段要求中学生在听说领先的基础上全面发展阅读能力。在新高中英语教学大纲中关于阅读是这样表述的：在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。可见,阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。英语阅读理解是英语教学的重头戏,在教学中,搞好阅读训练至关重要。课前预习,培养能力,实施篇章教学,强化阅读方法训练,指导学生课外阅读,掌握正确的阅读方法和技巧是培养中学生英语阅读能力的有效途径。     

高中生课外英语阅读自主性的培养

阅读在人的全面发展和英语学习中起着重要的作用。怎样让面临高考压力的高中生能在课外主动积极的多读书，好读书，读好书，是一个值得探究的课题。文章结合理论与实践，提出了培养课外英语阅读自主性的主要途径即：以教师引导为主，实现课堂阅读教学的生活化；加强合作探究，实现阅读材料构建的个性化；采用形成性评价，激发学生课外阅读的积极性；利用各种资源，创造良好的阅读氛围。     

在阅读教学中弘扬中华传统文化

在日常的阅读教学中从多种途径来弘扬中华传统文化,语文教材是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口。文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。培养学生好读书、读好书的习惯。