谈如何引导初一新生度过心理适应期

很多同学在家都是独生子女,但是进入初中后对他们的独立生活提出了挑战,如何引导新生度过心理适应期,老师的责任重大。     

高一数学学习现状调查研究

1、问题背景 在实际教学中．我们感觉到初、高中学生本身在数学学习能力上存在着较大的差异．许多在初中数学成绩不错的学生感到无法适应高中教师的教学．而高中教师对初中的教学现状也十分不满。因此．要搞好数学教学．了解学生的学习现状是十分必要的。     

高一学生学习数学的心理障碍及对策

初中毕业生升入高中后,不适应高中数学教学出现了严重的两极分化,以上这些,从某种程度上来讲,是由于高一学生学习数学的心理障碍而造成的。对此加以分析,并提出相应对策。     

高一学生学习数学的心理障碍及对策

随着市场经济的高速发展,现实的生活环境给人民带来更大的压力,同时对中学生也造成一定程度的影响,从而导致中学生产生一些心理障碍,这些障碍在中学生的学习过程中反映尤其强烈,如何缓解中学生在学习上的心理压力,这是本文所在研究的话题。     

高一学生数学学习的障碍分析

许多从初中升到高中的学生普遍反映数学难学。高中数学更强调思维性、逻辑性,也更抽象。文章通过对高中学生如何减轻学生学习数学的负担,排除学习障碍及突破方法进行分析,以起到抛砖引玉、提高高中数学教学的实效性。     

提高高一学生物理学习兴趣的策略

物理是一门比较难学的课程,高一学生从初中进入高中后,会觉得物理难学,甚至会对物理学习产生抵触情绪。因此,激发高一学生学习物理的兴趣是十分必要的。本文针对高一学生进入高中后对物理课程出现的不适应现象,浅谈了如何在教学中激发高一学生学习物理的兴趣。     

快乐数学教学 培养学习兴趣

众所周知，数学是一门应用性很强的基础学科，它几乎伴随着一个学生的整个学习生涯，其重要性不言而喻。然而很多学生因数学知识的抽象性等原因，感到数学枯燥乏味，厌学情绪严重，从而导致数学成绩普遍偏低。要从根本上改变这种现状，必须改变学生对学习数学的认识，最好的办法就是让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。     

对口新生的数学教学

数学在对口考试中的分量显而易见,要使学生顺利地过数学关,教师就必须行之有效地引导新生学好数学.     

黔南州布依族地区高一学生化学学习兴趣调查与分析

采用问卷调查的方法,对贵州省黔南州布依族地区高一年级学生化学学习兴趣现状进行调查。调查分析发现,黔南州布依族地区相当数量的高一学生对化学的兴趣处在对化学知识的表象感兴趣,但对化学知识的实际学习兴趣不高的矛盾状况中。研究就发现的问题提出了相关建议。     

让学生成为数学学习的主人

本文从教学实际出发,探讨如何调动学生的积极性和主动性,让被动接受变为主动探知,让学生成为数学学习的主人。     

让学生在数学反思性学习中茁壮成长

数学反思性学习是学习者通过反思自己所经历过的数学学习活动,和在学习过程中使用的学习方法、涉及的数学知识等,从而达到深刻理解数学知识,更加清楚自己的思维习惯、改善学习方法,进一步提高数学学习能力的活动。数学反思性学习对于增强学生对知识的理解、培养学生的技能、发展学生的数学能力有着重要作用。因此在平时教学中,我要求学生从以下几方面培养自己的数学学习的反思能力,并收到较好的效果。     

让学生用良好的心态学习数学

数学作为自然科学最基础的学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。在日常教学中,我们发现中学生学习数学时有很多的心理障碍,对学习数学并没有太多乐趣,从而影响了学习的效果。     

论提高我区高校数学学习的有效性

从高中到大学是一个重要的转折时期,怎样适应大学的学习方法对于新生是所面对的问题。文章主要结合作者多年的教学实践,从我区大学新生学习高等数学时面对的困难和问题出发,围绕着大学数学学习的特点,探讨如何平稳地让新生由高中数学过渡到大学数学的学习,从而提高数学学习的有效性使得教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示。     

让初一学生顺利渡过“断乳”期

一些学生升入初中后,数学成绩就直线下降,主要原因是没有做好过渡期的转变工作。本文从教学内容的过渡、教学方法的过渡、学习方法的过渡和角色的过渡这四个方面入手,简要地探讨了让初一学生顺利渡过“断乳”期的方法。     

谈谈如何提高学生数学成绩的几点体会

学生数学教育的好坏在素质教育的今天越来越被学校和家长重视,因为数学对学生智力的开发起着至关重要的作用,大多数数学成绩好的学生,其思维能力和创新能力都比同龄人强。因此,作为数学教师,都在想方设法地提高自己的数学教学水平,提高自己学生的数学成绩,开发他们的智力,挖掘他们的潜力。本文就自己多年的教学经验来谈谈如何提高学生数学成绩。     

让兴趣主导数学教学

“兴趣是最好的老师”,所以培养学生学习的兴趣已成为当前素质教育的需要。 实践教学证明,在数学学习中,学生考试成绩好,解题方法巧,能受到老师的表扬、同学们的称赞,就会产生愉快的情绪。这样的情况反复多次,数学的学习和愉快的心情就能建立起固定的联系,形成条件反射,学生对学习数学学习就有了兴趣;相反,学生考试成绩差,习题不会做,老师经常批评,学生就会对数学学习越来越没兴趣。     

让经验成为数学学习的助推器

《数学课程标准》目标由原先的“双基”变为“四基”,即南基础知识、基本技能变为基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀,它是提高学生数学素养的重要标志。南于学生已经具备了一些基本的生活经验和数学活动经验,所以当遇到新问题时,学生总会在脑海中搜寻以前的学习生活中是否遇到过类似的问题,有没有解决过这类问题的经验和方法,能否利用以前的经验来解决新问题。因此,教师应引导学生利用已获得的经验来帮助学生学习,让经验成为学生学习的助推器。     

加强学习方法指导,提高数学学习能力

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法和学习能力组成的动力系统、执行系统、控制系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,教师应以系统、整体的观点进行学法指导,以加强学生的修养,激发学生的学习动机,指导学生掌     

让兴趣引领中职学生学习数学

近年来,由于生源的原因,中职数学课堂教学效果不容乐观。兴趣是最好的老师,为了激发中职学生学习数学的兴趣,提高中职数学课堂教学效果,本文主要结合自身教学实践,就如何激发中职学生学习数学的兴趣谈谈自己的体会。     

高一学生语文学习状况的分析及对策

连续在高三执教多年,深感作为一个语文老师的痛苦。其他学科经过专题复习、综合训练和模拟仿真训练之后往往都能收到预期的效果,学生的知识水平、综合能力都有相应的提高。而语文学科却往往没有太大的起色。老师着急、家长着急、学生更着急。于是下定决心从高一做起,力争能大幅度提高学生的语文素养和语文水平。结合担任高一语文老师的经验,通过观察、调查、分析,发现高一的学生在语文学科主要存在这样一些问题：