美术鉴赏中意象画的审丑教学

“丑”的艺术具有永恒的魅力,学会审“丑”是为了更好的审美!审丑教学是为了实现学生的健康正确的审美观。本文重点诠释了如何进行审丑体验：教师主导,营造情景;学生主体,师生互动;参与审丑,感悟超越。并谈了审丑艺术教学的体会。     

论大众文化的“审丑”原因

时下＂审丑＂现象通过各种途径传播,如病毒般泛滥于受众面前。无论是电视、电影、网络,甚至是广告中都随处可见它的身影。本文通过对大众文化审丑现象的分析,提出这种现象存在的主要原因,力图为解决该问题提出一些具有建设性意见的参考。     

在教育教学活动中进行美育

教育教学活动的出发点和归宿应该在于：在教育教学中对学生进行美育，把真善美的东西传授给学生，以培养和提高他们的审美能力，从而具有真善美的品格。     

浅谈英语教学中学生审美素质的培养

审美教育也是美感教育和情感教育,它的最终目的是培养和提高人们对美的感受、去鉴赏美、品味美、创造美的能力。在英语教学中,教师的责任不应只是把英语语言教育作为单一的教学任务,靠那些死板的句型,概念化的东西,学生会感到英语枯燥乏味,毫无乐趣,而是应该把审美教育和语言教育巧妙地结合起来,让学生在学习语言知识的同时也得到了美育教育。     

审美在发明创造中的作用

笔者曾在刊物上发表过一篇文章《好的发明是一首诗》,诗的本质是美,好的发明当然很美。不过,反过来,要搞出好的发明,发明者的审美趣味,在发明创造中则起着很大的作用。法布尔说:“简单便是聪明,复杂便是愚蠢。”19世纪印度哲学家辨喜也说:“世界上最伟大的东西是最简单的东西。     

心灵与美学的触碰——社会人性美中的审美艺术

美是人类生活中不可缺少的主题之一,自从有了人类社会以来,大自然就不断地向人们的心灵灌输一些使其丰富、充实的东西,这些东西不断地在人类心里构建起美感,慢慢累积成美的意识,从而使人类具有美的灵魂。要完善一个美的灵魂,人们就开始自觉或不自觉地追求风度上、情感上以及品格上这三个更深层面的社会人性美,而这种审美形式便使我们有了美的内涵、美的意蕴和美的魅力。这些内在美充实了我们人的整个心灵。     

读书百遍 其义自见——围棋文化引领下浅谈阅读对教师专业化成长的意义

"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟",书是人类知识文明的结晶,是人类的精神粮食,书籍为我们提供了一个广阔的知识海洋,我们可以通过它学习到很多东西。阅读可以丰富知识、开阔眼界、发展智力、陶冶情操、提升境界,获得审美享受,完美我们的人生。     

浅谈苗族服饰的美术内涵

苗族在宗教信仰、风俗习惯与服饰图案中都有自己的特色。其中,苗族的服饰艺术以其独特的风格、丰富的文化意蕴和美术内涵,凝聚着少数民族的图腾宗教信仰、历史文化印迹、心灵本真的纯洁、情感与自然和谐整合的关系。在解读它的过程中,试图从中发掘出很多宝贵的东西,为艺术设计的发展提供可贵的审美精神和语言范式。     

朦胧的自我——李白凤诗歌意象赏析

意象是诗歌中作者借以对读者产生精神刺激的审美对象。 诗歌的总体效果是意象的有机结合,意象是现代诗的中心构造原理。Brooks Warren说：“诗歌意象是对于任何东西的感觉体验的再现”,意象不是单纯的心灵的抒发,同时也包括了形成感觉的形质。李白凤是20世纪三十年代现代派诗人中的一个独特的意象诗人。     

浅议把“美”引进高中语文课堂

“语文”是知识的载体、文化的载体,教师教学主要目标是传授语文知识和传播文化。同时,“语文”也是美学载体,语文教学几乎可以传达世界上美学家们所致力研究的一切美。语文的主要任务是让学生在审美感知中获得美,获取知识,在美的熏陶中发展语文能力。斯宾塞曾说：“我们所赋予审美教育及其赏心乐事的价值,并不少于其他的东西。倘使没有绘画、雕刻、音乐、诗歌和其他自然美所产生的情感,人生就会失去一半美好的意义。我们不得以这些爱好的培养和满足为不重要,而且相信今后这些爱好将占人类生活的更大部分。”一节语文课,自始至终都应该有审美的积极参与才能产生完美的效果,才能赋予语文课以生生不息的艺术活力与清新美感。也正因为如此,语文课堂教学艺术具有如下审美特征。     

浅谈旅游审美教育与传统文化的认同

本文首先分析了传统文化认同危机原因,并探讨了旅游审美教育与传统文化之间的关系;在此基础上提出了在旅游审美教育中培养传统文化认同的三个原则,以及在旅游审美教育中培养传统文化认同的三个途径。     

应用文是实用和审美的统一

应用文的写作是为了应用,实用性是应用文最大特点。而人们往往忽视了它的审美性,认为文学作品才具有审美价值。从应用文的内容、应用文的形式、应用文的语言这几个方面谈谈应用文的实用性和审美性是怎样统一的。应用文是在实用中体现审美价值,审美中又能使应用文更实用。     

浅谈藏族传统文化与生物多样性保护

文化是人们在社会实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和,而传统文化是根植于自己民旅土壤中的稳定的东西,不仅表现在各种程式化了的理论形态方面,而且更广泛地表现在人们的风俗习惯、生活方式、心理特征、审美情趣、价值观念、宗教信仰等非理论形态方面。藏族传统文化受到独特的地理环境和民俗的影响,形成了迥异于其他民族的文化特色,丰富的民族文化和生物多样性并存,发掘和弘扬民族传统文化中生物多样性保护的内涵,对藏民族精神文明和生态文明建设具有积极的意义。     

小议小学语文阅读教育中审美能力的培养

2015版小学语文课程标准总目标明确提到,在语文学习过程中要培养健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。审美教育作为小学语文教育的目标之一,应该贯穿于小学语文阅读教育的全过程,它不仅在培养学生的语言表达,文字感悟方面能够作为语文教育的有力辅助,还有助于培养学生的审美情感,健全学生人格。文章分析了小学语文阅读教育中审美教育的重要性,阐述了语文阅读教育中的审美元素,并提出了在语文阅读教育中进行审美教育的具体方法。     

初中语文教学审美教育策略初探

审美教育是语文教学的基本任务,本文就如何在语文课堂中进行审美教育进行了相关探讨,阐述了审美教育的重要性,并提出了一些策略和建议,希望为初中语文教学的审美教育提供一些参考和帮助。     

浅析中西古典园林审美异同

中西古典园林艺术中由于是在相对隔离的文化圈中独立发生和发展的,因而蕴含了不同的审美风格。本文对审美相通性和差异性从不同社会形态、思维等各方面进行了分析,以寻找东西方古典园林审美的异同。     

浅议美术教学中的审美情感

本文旨在浅析美术教学中的审美情感问题,在美术教学过程中教与学双方都是以情感因素为主要动力。审美情感是审美主体对客观审美对象是否符分自己需要所作出的一种心理反应、态度和体验。在美术教学中如阿建立正确的美的观念,引导学生良好的审美情感导向和培养学生的审美情感能力。在美术教学中都有非常重要的意义。美术教学过程中审美情感是最具有感染力的问题。     

用牙齿看东西

眼睛是看东西的,牙齿是咬东西的,这是板上钉钉的常识了。但是,如今这个常识被医学家打破了,谁说牙齿不能看东西?爱尔兰一位名叫麦柯尼科尔的人在两年前的爆炸事故中双眼失明,医生采用了一种神奇的方法来     

非物质设计的审美

随着社会向数字化、信息化、服务型的转变,社会进入了一种非物质化的时代。设计在“艺术与技术相结合”的争论中有了自己的发展道路。在这个“审美泛化”的时代,人们把“审美的态度”带到了日常生活中．非物质设计如何在这样的环境下满足人们的审美需求,它具有什么样的审美特点是本文讨论的中心。     

以审美教育提升科技工作者的综合素质

本文主要从提高科技工作者综合素质的角度,着重论述了加强审美教育的重要意义。认为优良的审美教育可以极大地激发科技工作者的审美情趣、求知本能和创造灵感,在培养科技工作者的过程中,要大力加强审美教育,切实把审美教育渗透到科技教育的方方面面,着力提高科技工作者的综合素质。