新建地方本科院校质量保障体系构建

在高等教育进入"质量时代"和"转型时期"的背景下,新建地方本科院校质量保障体系的构建成为其综合改革的重点。新建地方本科院校质量保障体系构建中存在内驱力不足、质量文化相对滞后、质量标准不健全和监控体系尚未形成闭环等问题,因此,应采取多渠道推进质量文化建设、完善质量标准和建立质量监控—反馈—改进闭环系统的策略。     

高质量发展背景下高校“二维三级”内部质量保障体系建设研究

高等教育高质量发展背景下,高校建立内部质量保障体系是保证人才培养质量的关键。高校内部质量保障体系是全过程管理、利益相关方全员参与的闭环系统。“二维三级”内部质量保障体系立足于人才培养的主体,构建学校办学质量、专业人才培养质量、课程质量闭环,理顺了学校各部门、教学单位、基层教学组织等质量管理工作的接口。文章通过明晰人才培养质量责任和监督责任,对建立人才培养质量有机协同机制,实现对人才培养全流程、全过程的闭环质量监控。基于此建设学校质量文化,增强质量保障的针对性和实效性。     

泰国高等教育质量保障体系及启示

泰国高等教育的质量保障体系由外部质量保障和内部质量保障两大体系组成。在外部,国家教育标准与质量评估办公室这一公益性组织负责对全国所有高等教育机构实施每五年一次的外部质量监控。在内部,各高等教育机构非常重视内部质量保障体系的建设,设立有校级、学院级、中心级等不同层次的教学质量保障委员会,负责对学校的教学、科研和学生服务等方面进行全程监控,以确保提供的教育产品和输出的质量达到国家和国际标准。这一做法对我国高等教育系统的质量保障体系建设具有重要的借鉴意义。     

大学自治模式的英国高等教育质量保障体系:特点与启示

英国高等教育质量保障体系由内部质量保障体系和外部质量保障体系构成。该体系具有法制化、多元化、融合性、平衡性等特点。我国在构建具有中国特色的高等教育质量保障体系过程中,应借鉴英国高等教育质量保障体系的积极因素,完善法律与政策环境,建立社会问责制度;建立灵活的评估指标体系,吸纳社会公众积极参与评价;引入独立的中介评估机构,建立内部质量监控机制。     

系统控制视域下本科人才培养质量闭环保障体系研究与实践

质量保障体系建设是人才培养工作的重要环节,是确保人才培养质量、提升高等教育水平的重要保障。目前国内高校已经基本完成了本科人才培养质量保障体系建设,其主要存在缺少量化考核标准、缺乏第三方反馈和缺失质量文化建设等共性问题。基于系统控制理论将本科专业质量标准设置为给定输入,以培养过程为控制器,以学生为受控对象,以学生知识素质能力为输出,将本科人才培养工作具象成为了闭环系统。以此为基础构建的本科人才培养质量闭环保障体系,形成了"质量监测—问题反馈—过程修正—质量监测"的正向循环,实现了对人才培养全过程的保障和监控,确保人才培养质量不断提高。     

宁波高等教育外部质量保障体系的构建

高等教育外部质量保障体系的构建,是促进高等教育事业顺利发展的必然要求。宁波高等教育的快速发展、协调发展和内涵建设巫须高等教育外部质量保障体系的构建。积极创新高等教育评估体系,加强保障教育质量的法制化建设,推进保障教育质量的信息化建设,完善教育督导制度建设等,是不断完善宁波高等教育外部质量保障体系的有效措施。     

高等教育质量保障体系的完整性略论

提高高等教育质量作为一个系统工程,必须建立和完善高等教育质量保障体系。所谓体系就是完整而有组织的系统,主要包括内部质量保障体系和外部质量保障体系。构建我国高等教育质量保障体系,必须以系统论为指导重视完整性,必须重视内外部的完整性,必须在体系设计上重视完整性。     

中外高等教育质量监控保障体系的比较研究

质量是高等教育的生命线,构建教育质量保障体系是高等教育发展的必然要求。对国内外高等教育质量监控保障体系发展趋势的比较研究,可以看出我国高等教育质量监控保障体系的发展趋势和目前存在的问题,针对存在的问题,采取政府教育主管部门质量审计、高校质量控制和社会质量评价等高等教育质量监控保障体系,提高我国高等教育的质量。     

基于TQM理论的教学质量保障体系的构建——以防灾科技学院为例

构建行之有效的教学质量保障体系是高校教学管理的当务之急。防灾科技学院以全面质量管理理论作为理论基础,综合了学院内部和外部的各种力量及各个部门实行系统化的质量管理,构建了由组织系统、信息体统、督导系统、反馈系统、支持系统、外部监控系统构成的教学质量保障体系。在实践中积累了一些有益的经验:培育防灾减灾特色的教学质量文化、建立以系部为中心的教学质量管理模式、完善教学质量内部与外部相结合的保障机制。     

后大众化时代成人高等教育质量保障体系构建探析

教育质量是一切教育活动过程中追求的目标,为了使成人高等教育健康发展,必须建立起与教育教学同步的人才培养质量保障体系。高等教育后大众化时代的到来,对在服务对象、办学理念及办学目标等方面都对成人高等教育产生了影响,进而也影响了其质量保障体系的构建。必须转变对成人高等教育的认识,坚持多元化、个性化的质量评价标准,客观评价成人高等教育的质量。要在高校、政府和市场之间建立一个三位一体、相互协调的成人高等教育质量保证系统。除了要有系列评估指标,还必须建立与之相适应的质量监控体系,将内部监控和外部监控有机结合起来,用评估作为机制运行的手段,才能保证成人高等教育质量的稳步提升。     

新建本科院校内部教学质量保障体系探析

从教育教学质量观的构建入手,探索新建本科院校闭环式教学质量保障体系的构成要素,以及闭环式教学质量保障体系的实施体系构成要素,并厘清教学质量标准系统和教学管理制度系统,展示出新建本科院校内部教学质量保障体系工作的清晰脉络。     

我国高等教育外部质量保障体系发展研究

针对我国高等教育外部质量保障体系与W TO要求不相适应的方面,借鉴国际高等教育质量危机下各国高等教育外部质量保障行为,从法规建设、机制建设、信息建设、加强研究等方面提出改革我国高等教育外部质量保障体系的建议。     

高等职业教育人才培养质量保障体系的内涵及其理想模型构建

高职人才培养质量保障体系是提高高职教育教学质量水平的工作体系和运行机制的总和。高职人才培养目标、人才培养过程和人才培养模式的特殊性使其质量保障体系的构建具有重要意义。从理论上分析,高职教育人才培养质量保障体系的理想模型由政府、企业和社会三大主体构成的外在质量保障体系和以学校自身为核心的内在质量保障体系组成。     

国外研究生培养质量保障体系分析及启示

构建完善的研究生内部质量保障和外部质量监督体系对提高交通运输工程高层次人才培养质量具有重要意义。论文在分析我国研究生培养质量保障体系现状的基础上,对发达国家的研究生教育质量保障体系现状进行调研。总结国外成熟经验,从加强研究生培养全过程的质量保障、建立研究生教育外部质量保障体系、制定研究生教育法规和政策等方面为我国研究生教育质量保障体系的建设提供经验借鉴。     

研究生教育外部质量保障体系建设思考

介绍我国研究生教育外部质量保障体系的内涵、手段与特点;分析近十年欧洲研究生教育外部质量保障体系的建设目标、实施情况及全面质量保障理论在国外发达国家教育质量保障实践中的应用。文章认为：我国高等教育外部质量保障活动应促进高等教育与国际接轨;评价理论、工具、形式要和具体情境结合;高等质量保障活动应更具体、更有针对性;评价活动的科学性有待进一步分析与验证。     

高等教育自学考试质量保障体系构建的研究

高等教育质量和质量保障是高等教育管理研究的前沿方向之一,自学考试是我国高等教育制度的重要组成部分,现行高等教育自学考试质量保障存在问题,运用系统论原理展开对我国自学考试的质量保障方面的研究,建立科学合理的高等教育自学考试质量保障体系,解决我国高等教育自学考试质量保障中的问题与不足,促进自学考试可持续全面健康发展。     

英国高等教育质量保障体系分析

英国高等教育质量保障体系以内部质量保障为主体,外部质量保障为主导,前者主要是高校的自律机制和自适机制,后者主要以高等教育质量保障署的＂学术规范体系＂为主线,从而形成了其独立自主、以制度促规范、互动而平衡的鲜明特征。给我国的启示有：建立起法制化、制度化运作的高等教育质量保障体系和专业化的高等教育质量评估体系;完善以＂内部＂为主体、＂外部＂为主导的体系构成;加强内外有效沟通和协调发展的运行体系。     

浅析英国高等教育质量保证体系

教学质量是学校工作永恒的主题。本文介绍英国高等教育质量保证体系的组成和外部监控的措施,分析其内外部质量保证的具体做法。英国采取内外结合的办法构建高等教育的质量保证体系是行之有效的,对于我们创建一套完整的高等教育质量保证体系无疑有许多重要的借鉴和启示。     

英国高等教育外部质量保障组织体系及启示

英国高等教育质量保障由高等教育质量保障署、高等教育基金委员会以及众多专业团体和社会组织共同承担,它们各司其职,密切配合。我国高等教育外部质量保障组织体系建设应着力提高组织体系的独立性和自主性,加强体系内不同组织之间的联系,广泛吸纳政府官员、高校校长、工商界人士等高等教育不同利益相关者的代表。     

基于6S管理的职业院校分层次实训教学探索

辽宁轨道交通职业学院在“双闭环控制”教学质量保障体系调控下,进行实训教学模式改革的研究,从分层次实训环节设定、实训结果分析和评价、实训教学组织的动态调整三个方面进行了探索与实践,主要研究如何在机械加工、电工、数控加工等实训教学中通过认知环节、模拟环节、训练环节、生产环节实施分层次实训教学和分层次实训教学评价改革,并探索如何将德育教育和6s管理融合渗透到日常实训教学中。