让多媒体投影教室不再拒绝阳光!——明基DS660投影机试用小记

BENQ(明基 ) DS660投影机是一款亮度为 2 4 0 0流明、对比度为 60 0∶ 1、真实 (最大 )分辨率为 80 0× 60 0 (1 2 80× 1 0 2 4 )的高亮度、高对比度的 DLP新型投影机 ,这两点保证了在光线充足的普通教室就可以直接进行多媒体投影教学 ,教学环境比以前的“电影院”要好得多 ,而且可以减少学校在建多媒体教室尤其是改建其他教室成为多媒体教室时的经费投入。采用美国 TI公司最新 DL P技术的明基 DS660投影机具有超长效 DMD芯片 (理论上可连续运行 1 0万个小时 ) ,DMD芯片上不会集聚热量 (反射光线 )对散热的要求较低 ,加上三组智能…     

NSN DX200系统中单通问题的解决方法

本文从产生单通问题的现象入手,基于发生单通以后的用户行为模型,设计倒推查找问题的思路,从海量用户业务数据中实时、准确、快速地查找到发生单通问题的电路、时隙和小区。     

室内设计专业3DS MAX教学中存在的问题及解决策略初探

随着社会的发展,计算机被广泛的应用在各个领域中并发挥着举足轻重的作用,特别是在设计领域中其作用更是不可替代。计算机辅助设计—3DS MAX已成为各个高校室内设计专业中的必修课程,本论文根据实际的教学经验,从3DS MAX教学中存在的问题及拟解决策略进行了探讨,以更好的提高教学质量。     

直瞄教育用户,联想推出高亮度教育特供投影机——精品中的娇子TL500/510

联想在精心潜练之下重拳出击投影产业 ,在 TD16 0、TD30 0的经典之后 ,近日延续发力 ,瞄准教育行业日益显示出行业个性化、多层次的需求 ,率先向教育推出了从普及到高端的全系列“教育特供机型”数字光芯液晶投影机 TL5 10 / 5 0 0和TL 4 10 / 4 0 0。这两款专为高教定做、适合     

重心问题——问题解决的教与学一例

在数学教学中,“问题解决”的教学或学习方式常常可以通过教师为学生创设的问题环境,让学生在解决问题的过程中学数学、用数学,从而培养、提高学生的观察能力、创造能力和良好的思维品质.问题环境设计不单单是问题本身的设计,而且还包括问题的引入方式、利用方式、预计解决方式、连锁引发新问题     

转化——解决梯形问题的基本思路

一、平移腰——将梯形转化为平行四边形和三角形,利用平行四边形和三角形性质来解题。 例1.如图1,梯形ABCD中,AB∥CD,∠D=2∠B,AD+DC=8。 求:AB的长。 解:过D作DF∥BC交AB于F,四边形DFBC是平行四边形,∴∠1=∠B。     

阅读——解决数学问题的好帮手

解决问题是小学数学教学的重点,更是难点。在实际操作中,学生学习起来就像是在茫茫大海中的漂泊小舟,不着边际;教师教起来也往往感觉无从入手。众所周知,数学问题来源于生活实践,而解决问题则是回归生活实践,服务生活。     

浅谈解决数学问题的策略——用假设赋值的方法解决数学问题

我们知道“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”是新世纪数学课程的基本理念。在小学阶段如何让“不同的人在数学上得到不同的发展”是我们每一位教师值得去深思、去探索、去实践的一个课题，解决问题活动的价值不只是获取具体问题的解，更重要的是学生在解决问题过程中获得发展。在教学过程中我觉得一些好的思想方法是值得我们去借鉴的，比如赋值、假设是一项重要的数学思考方法，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识经验，对新的问题进行大胆的猜想、推测，并核对与问题的情况是否符合，再根据核对得出较正确的推测，形成解决问题的有效策略。     

探寻代课教师问题的解决路径——农村代课教师问题的解决理路

代课教师问题已经成为当下教育领域的热点问题,并已经成为各级教育行政主管部门无法回避的议题。事实证明,“一刀切”的清退政策是无法解决问题的。对于代课教师这一议题,我从2006年以来一直在持续关注,并组织了一系列的调研,连续三年都在全国两会上提交了相关议案。2010年的两会上,我提出了两个针对代课教师问题解决的提案《关于“代课教师问题”解决方案的建议》和《关于尽快出台〈中小学离岗代课教师经济补偿及养老保险补缴管理办法〉的建议》,并在我的研究团队的协助下,草拟了三个办法——《中小学代课教师聘用与管理办法》《中小学在岗代课教师解决办法》《中小学离岗代课教师经济补偿及养老保险补缴管理办法》,以期能将媒体、公众和政府相关部门对代课教师问题的视角从问题的揭示、情绪的渲染转向“问题如何解决”。     

拨云睹日——隐含的超几何分布问题

德国著名思想家恩格斯说过:“在表面上是偶然性起作用的地方,这种偶然性始终是受内部的隐蔽着的规律支配的,而问题只是在于发现这些规律.”笔者在进行“概率”这章的“超几何分布”的教学过程中,遇到了一类求看似复杂的随机变量的期望问题,其中有相关的随机变量服从一种概率模型——超几何分布,笔者尝试直接利用超几何分布的期望公式及离散型随机变量数学期望线性性质处理此类问题,得到了意想不到的.     

导数法——解决函数问题的新途径

新编高中教科书数学第三册增加了导数的内容.这一内容的增加,为研究有关函数的问题开辟了一条新的途径.以下从几方面举例说明导数在解函数问题中的应用.一、求函数的解析式     

构造图形——解决代数问题的新途径

“构造法”解题,就是构造数学模型解决问题.在中学的数学竞赛题目中,它的应用十分广泛,特别有些技巧性强的题目,学生往往手足无措,难于下手,这时候构造图形往往能达到意想不到的效果,能使问题的解决变得非常简洁巧妙.构造是一种探索和创新,适当的构造可以准确快速地解决问题,也     

向量——解决解析几何问题的有力武器

解析几何与向量是高中数学两个重要部分，数形结合是这两部分的共同特点．由于向量既能体现“形”的直观特征，又具有“数”的运算性质，因此，向量是数形结合和转换的桥梁．对于解析几何中图形的重要位置关系(如平行、垂直、相交、三点共线等)和数量关系(如距离、角等)，向量都能通过其坐标运算来进行刻划，这就为在解析几何解题中充分运用向量方法创造了条件．     

解决我国就业问题的有效途径——职业教育

我国目前所面临的就业形势非常严峻，安排就业的任务十分艰巨。“九五”期间我国新增城乡劳动人口将近7000万人；而且随着经济的转轨、机构的精简、人员的重组，上千万的人离职下岗等待二次就业，再加上农村劳动力的大量转移等。作为教育系统的有机组成部分的职业教育处于教育与职业(就业)的结合部，与经济的关系也较为密切，因此职业教育在提高劳动就业素质方面所占的优势比较明显。     

数量关系——问题解决教学的根

正《义务教育数学课程标准》(2011版)把传统的应用题命名为问题解决,同时打破了把应用题教学作为一个单独的教学内容的局面,将其融合在数与代数图形与几何统计与概率和综合与实践四大领域之中。问题解决与应用题相比,其呈现的方式、编排体系发生了很大的变化。新课程实施后,教师的教学理念、教学行为、教学方式等也发生了不小的变化,对曾经是应用题教学的核心问题——数量关系产生了困惑,对在问题解决教学中是否要突出数量关系,是否要加强数量关系的分析感到很纠结,老师们也有不同的声音:有的认为不需要,有的认为很有必要。笔者认为,突     

向量——解决解析几何问题的有力武器

解析几何与向量是高中数学两个重要部分,数形结合是这两部分的共同特点.由于向量既能体现“形”的直观特征,又具有“数”的运算性质,因此,向量是数形结合和转换的桥梁.对于解析几何中图形的重要位置关系(如平行、垂直、相交、三点共线等)和数量关系(如距离、角等),向量都能通过其坐标运算来进行刻划,这就为在解析几何解题中充分运用向量方法创造了条件.用向量法解决解析几何问题的一般步骤是:解几问题向量问题向量运算问题解决以下就从三个方面,结合事例说明向量法确实是解决解几问题的有力武器.一、显现问题内在本质有些解几问题,如果用解…     

转化——解决梯形问题的基本方法

解决梯形问题的基本思路是通过添加辅助线 ,将梯形问题转化为三角形或平行四边形来研究 ,然后利用这些图形的性质解决问题。常用的添加辅助线进行转化的方法有 :1 .连结对角线或延长两腰交于一点 ,或连结顶点与一腰中点 ,并延长交底边于一点 ,或平移一对角线交底边的延长线于一点等 ,把梯形转化为三角形来处理 (如图 1— 4)。2 .作高线 ,把梯形转化为直角三角形及矩形来处理 (如图 5— 6)。3.平移对角线或平移一腰线 ,把梯形转化为三角形或平行四边形来处理 (如图 7— 1 0 )。4.作梯形中位线 ,把一个梯形转化为两个等高的梯形 ,或两个全等的…