信息技术支持的数学学习方式变革

在教育信息化背景下,数学学习方式亟待改革.信息技术与课程整合理论、移动学习以及信息技术的普遍应用都给数学学习方式的改变提供了强有力的支持.文章对可用于数学中的信息技术进行分类,对信息技术在学生学习过程中发挥的作用进行分析,构建了信息社会学生的数学学习方式模型,希望可以帮助学生进一步提高学习效率和质量.     

基于信息技术的研究性学习策略探讨

信息技术的迅速发展及其在教学领域中的广泛应用,为研究性学习提供了良好的实施空间.文章在阐述了研究性学习的内涵、分析信息技术环境下开展研究性学习的优势的基础上,论述了基于信息技术的研究性学习实施策略以及需要注意的问题.     

初中信息技术课堂中因材施教的教学方法研究

初中是学生接触和学习信息技术的关键时期,由于学生的学习习惯、学习能力等方面存在一定的差异,在信息技术的学习中也难免会存在差异,所以这就需要教师积极推行和应用因材施教的方法,来有效促进学生学习水平以及综合能力的提升。本篇文章主要分析了初中信息技术课堂中因材施教教学方法的应用。     

浅谈开放教育与信息技术的融合

文章从现代信息技术在人类社会广泛应用的发展趋势切入,阐述了开放教育与信息技术的融合及其意义,揭示了开放教育与信息技术的融合是教育信息化的实践。文章还论述了开放教育与信息技术的融合的应用实践以及信息技术融合下的新疆电大云学习环境建设情况。     

基于信息技术的小学语文协作学习模式

信息技术在现代化教育中的普及和应用为小学语文协作学习模式的实践创造了良好的条件。协作学习模式的应用实践中需要学校、教师、家长以及学生等多方协同参与、共同完成。文章以信息技术背景下的小学语文协作学习模式为对象,首先论述了信息技术与小学语文教学整合的意义,并以此为基础进一步探索了基于信息技术背景的小学语文协作学习模式的应用问题。     

试论基于核心素养背景下高中信息技术学科的教学策略

教师要让学生通过自己的学习探索相关知识点,在学习的过程中,提升自身的综合能力。对于高中信息技术学科学习来说,学生需要掌握基础的计算思维以及电脑操作技术,因此,教师在讲课的过程中,可以根据学生的信息技术基础以及学习习惯,选择适合学生的方式进行引导,让学生在教师的带领下,不断提升自身的核心素养。文章主要对基于核心素养背景下高中信息技术学科的教学策略进行浅析。     

信息技术教育对中学生转变学习方式的影响

文章通过对学生的信息素养、信息技术对学生学习方式转变的影响的调查与分析,认为信息技术教育要加强学生信息应用技能的培养,通过各学科课程的学习,充实、完善和补充信息技术课程学习的不足,促进学生学习方式的转变.     

基于深度学习的信息技术课堂教学策略探索

深度学习能够帮助学生主动建构知识,提高知识迁移与应用能力,培养批判与创新思维,但是目前信息技术教学中学生的学习大多还停留在浅层学习.文章通过对目前基于深度学习的信息技术教学研究现状进行分析,发现其存在的问题,并从文化主题、多元评价、学生学习方式和学习平台等方面提出有效教学策略.文章通过案例加以分析,以期为基于深度学习的信息技术教学实践提供参考和借鉴.     

基于电脑游戏的一种信息技术教学设计及评价研究

文章对电脑游戏的特征,以及电脑游戏的学习理论和心理学理论等进行了分析与探讨充分挖掘电脑游戏的积极因素,从而分析电脑游戏与信息技术教学之间的关系,构建出一种基于电脑游戏的信息技术教学设计.     

小学信息技术教学因材施教的策略探讨

小学是学生系统学习信息技术的最初阶段,不同学生对于信息技术内容的学习程度和认识有所偏差.对此,教师在教学过程中要根据不同的学生来采取有效的教学策略展开课堂授课,将因材施教理念引入信息技术教学课堂,通过对学习能力和思维水平不同的学生从内容、目标、学习形式以及实践操作等方面进行分层教学,使得每个学生在学习中都能有所收获,进而促进班级学生的整体进步.文章立足于当前的信息技术教学实况,就小学教师如何有效地采用因材施教法来提高学生的信息技术水平进行简单分析并提出一些教学建议.     

信息技术在语文教学中的应用探研

信息技术为语文教学模式的创新提供了诸多便利条件,尤其在解决课内外学习的衔接、教学交流和指导、提高课堂效率等方面起到了重要的作用。文章从信息技术融入语文教学的现状以及影响教师在语文教学中利用信息技术的因素出发,对信息技术在语文课堂教学中的具体应用及注意事项进行论述。     

“地理+信息技术”融合课堂的学习路径研究

随着科技的不断发展,信息技术已经深入各个领域,其中包括教育领域。地理学科作为一门涉猎广泛、实用性强的学科,在教学中,信息技术的融合已经成为一种趋势,通过地理与信息技术的结合,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。文章基于信息技术,探索“地理+信息技术”融合课堂的必要性和价值,提出学习路径实施原则以及“地理+信息技术”融合课堂的学习路径,旨在提升学生地理素养、信息素养,增强学生的创新意识和实践能力。     

关于初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的思考

随着信息时代的快速发展以及社会市场对人才的需求的改变,对人才提出了全新的要求。信息时代,人们的日常生活交流都与网络有紧密的联系,而通过网络时代的便利提高教学效率以及创新教学方法已经成为教师最为关心的问题以及教学任务。初中信息技术教学可以帮助学生提高网络学习能力,为认识网络知识以及提高计算机操作能力提供有效的帮助,也为学生创新学习方法打下了良好的基础。现阶段处于知识经济时代,初中学生的学习不再局限于消化教师所讲述的内容以及所讲解的知识,而是利用网络信息进行积极主动的学习。学生之间具有一定的差异性,教师在进行信息技术教学时要因材施教。基于此,文章主要对初中信息技术与培养学生网络学习能力的关系进行分析。     

高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究

任务驱动的教学方法依据其较强的操作性以及高效学习等优势,逐渐在信息技术课教学中得到广泛运用。因此,在高中信息技术课具体教学中,教师需注重任务驱动法具备的探究性、操作性与应用性,充分关注学生自身的学习兴趣与能力,以实现信息技术课教学质量的提高。鉴于此,文章主要对高中信息技术课程教学中任务驱动教学法的设计原则进行分析,并提出具体应用策略。     

新课改背景下信息技术教师实践智慧的培育与提升

教师的实践智慧是指教师对教育合理性的追求和对当下教育情景的感知、辨别与顿悟以及对教育道德品性的彰显。文章通对信息技术教师实践智慧特性的分析,提出了从学习、培训、对话、反思、研究和专业意识唤醒等方面来有效提升信息技术教师的实践智慧。     

信息技术环境下终身学习体系构建研究

文章对终身学习体系的内涵进行简单阐释,分析了终身学习的组织结构,同时论述了实施终身学习的意义;在此基础上,从信息技术促使学习方式改变、信息技术环境提高学习者学习兴趣、信息技术为学习者提供丰富的学习资源等几个方面,重点论述了信息技术对终身学习的促进作用;结合以上内容,构建了一个用信息技术支持终身学习的应用框架。     

初中信息技术课堂引导的有效性探究

在信息化时代的背景下,信息技术作为初中阶段一门重要课程的教育价值是不言而喻的。教师唯有转变传统的信息技术教学方法,结合信息技术课堂教学内容以及学生实际,呈现信息技术的魅力,激趣励学,完成信息技术的探究学习,才能最终提升初中信息技术课堂教学的有效性。文章以此作为研究的切入点,对核心素养下初中信息技术课堂教学的现状进行了简要分析,并提出了行之有效的引导策略。     

信息技术支持的数学教学创新研究

针对数学教学中使用信息技术存在的问题,文章探讨基于信息技术的数学教学创新策略。学校要组织教师进行学习,提高教师信息技术素养,而教师要注重对数学与信息技术进行融合,合理利用信息技术,巧妙激发学生学习兴趣。     

基于信息技术的自主学习

本文从阐述自主学习的定义、特征、构元和理论基础出发,讨论了信息技术与促进自主学习能力发展之间的匹配应用关系,总结了基于信息技术的自主学习设计的基本原则。文章认为,信息技术对促进自主学习和自主能力的发展具有重要的价值和可行性,探讨信息技术与自主学习的结合,是时下自主学习研究和IT应用的新视角和新课题。     

信息技术环境下的读写方式——OneNote和Apabi Reader

信息技术的飞速发展已经改变了人们的读写方式。文章通过介绍两款软件的功能以及使用方法,使人们更好地适应信息技术环境下的读写方式,提高工作和学习效率。