高职院校旅游日语(酒店)专业的实境教学设计

针对目前国内高职院校外语类复合型专业教学运行中语言教学与专业教学在课程层面上缺乏深度契合,语言技能与专业技能的复合性培养难以有效实施的状况,青岛职业技术学院以旅游日语（酒店）专业为个案,通过实境教学设计,初步形成了自己的实境教学模式,对高职院校外语类复合型专业语言技能与专业技能培养的有机结合进行了有益的探索,并取得了较好的实践效果。     

旅游专业英语实境化教学模式评估体系探讨

高职旅游管理专业英语课程实境化教学以培养学生综合职业能力为宗旨,英语结合专业,创设真实的工作场景,在实际沟通中提高学生的英语听说能力。其评估体系体现了教学与考核一致性,专业与英语互融性,学习对象的主体性。以前厅模块教学为例,对实境化教学模式评估体系进行了探讨。     

五年制高职涉外旅游专业实境化教学模式的实践探索——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

培养和提高涉外旅游专业学生素质,不仅是旅游企业的需求,而且是职业教育人才培养的重要目标之一。五年制高职涉外旅游专业采用实境化教学模式既有学制优势,也有广泛充足的旅游行业资源条件。实施实境化教学,需科学构建教学实施方案、创新多元考核机制、不断提高师资水平。     

"实境耦合"人才培养模式在高职物流管理专业建设中的探索及实践

青岛职业技术学院物流管理专业在借鉴中外先进的教育教学理念和方式方法的基础上,积极开展"实境耦合"这一专业人才培养模式的探索与实践.物流管理专业在人才培养实践中,加强校内外实境教学,开展多方位耦合,提高物流管理专业人才培养质量,改进教育教学方式方法,验证并丰富了"实境耦合"人才培养模式.     

关于高职物流管理专业人才培养模式改革的探索

物流管理人才教育市场竞争日趋激烈,如何创出特色,打造自身品牌,成为专业建设中的重中之重.科学有效地构建高职物流管理专业人才培养方案,要以岗位群为基本依据构建人才培养规格.在分析物流管理专业职业能力的基础上,以工作过程为导向、以工作任务为内容,构建与岗位衔接的工学一体的课程体系,同时建立与"职场体验-实境训练-顶岗历练"人才培养模式相适应的教学模式,提高物流管理专业人才培养质量.     

“实境耦合”人才培养模式下的教学运行管理

青岛职业技术学院创建了"实境耦合"人才培养模式,强调把教学和实训置于真实的职业环境之中.由于实境的设计涉及到多个因素和多个环节,因此这种培养模式下的教学运行管理也必须体现系统化、精细化的特点.适应这一模式,必须扩充管理内容,主要包括实境训教课程教学大纲的制订、实境训教质量日常管理、项目教学过程管理、专兼职教师的工作管理、学籍管理、训教档案管理等.     

高职院校《跨文化交际》课程教学改革刍议

高职院校《跨文化交际》课程的开设来源于外语人才的复合型趋势;该课程存在教学理念、教学方法和手段、教学模式等方面的问题.改革之道在于遵循以学生为中心、注重实践教学、注重模拟情景和实境式教学模式、强调理论实践一体化教学方法与合作学习等方略.     

实境训练——培养高职电子专业学生职业能力的实践与探索

高职学生职业能力的培养已经成为各高职院校教育教学的目标。根据长期对应用电子技术专业学生培养的实践与探索,总结出实境训练模式,并对该模式中校内外各种模拟和真实实境训练环节进行了分析、介绍。     

高职轮机工程技术专业项目导向教学模式的设计与实施

武汉船舶职业技术学院轮机工程技术专业分别以"船舶内燃机使用与维修"、"船舶柴油机装配调试"、"船舶柴油机制造工艺设计"、"轮机测试"等为项目主题,构建基于船舶行业和配套企业实际生产过程,集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的课程体系,实施"项目教学、实境训练",形成"项目导向"教学模式,提升了学生的综合素质和就业率.     

“实境耦合”人才培养模式在高职物流管理专业建设中的探索及实践

青岛职业技术学院物流管理专业在借鉴中外先进的教育教学理念和方式方法的基础上,积极开展“实境耦合”这一专业人才培养模式的探索与实践。物流管理专业在人才培养实践中,加强校内外实境教学,开展多方位耦合,提高物流管理专业人才培养质量,改进教育教学方式方法,验证并丰富了“实境耦合”人才培养模式。。     

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

随着现代社会背景的不断演变，初中学生的道德与法治素养培养面临新的挑战。为应对挑战，提高初中道德与法治教学质量，提升学生道德与法治素养，教师可运用实境教学，打造初中道德与法治高品质课堂。实境教学在道德与法治课堂中的运用，可采取以下教学策略：课前搜集实境资源加工信息，课堂体验实境资源激发情感，课后实践实境资源学以致用，以拓展学生的道德与法治知识视野，促进初中道德与法治教学发展。     

高职“实境式”教学模式刍议

"实境式"教学是在课程内容建构、组织管理模式、考核机制三方面按企业岗位需求和管理模式而开创的全新的体验式教学模式,其目的是增强学生岗位适应性,实现"零距离"上岗.     

高职软件技术专业人才培养模式的探索与实践——以黑龙江农业经济职业学院为例

软件技术专业为更好地服务行业、企业,形成了"技能构建→实境训练→岗位实战"的"411"人才培养模式,在此基础上构建突出能力培养的课程体系,采用激发学生学习兴趣的多种教学模式,使学生轻松经历"软件技术学习→软件技术掌握→软件技术应用"过程,为软件行业培养合格的专业技术人才。     

高职文科专业教学改革的制度选择

高职院校教学改革应当避免"一刀切",在以"项目化"为主导的教学改革中,尤其应注意文商科与理工科在学科属性、培养过程与目标之间的差异。在成熟的西方职业教育理念与模式中,德国"工学结合"强调工作过程的培养更适合理工科专业的高职学生培养,荷兰"实境耦合"强调真实而非模拟工作实境对文商科专业有较大的借鉴意义,应区别对待。     

情景学习理论与多向参与式教学

情境学习理念的推广,使得教学模式开始改变其"传递——应用"的思路,从个体孤立的学习转变为共同体中相互支持的学习。多向参与式教学,注重打造优秀的教学"实践共同体",注重学生参与式学习方式的培养,建设和完善真情实境的训练环境,不断创新充实教学内容。     

项目导向教学法在投资项目评估教学中的创新与实践

项目导向教学法符合投资项目评估课程教学改革的需求。本文通过创新人才培养方向、转变教学理念、重设教学模块和充实师资队伍等途径,构建了基于项目导向的投资项目评估课程新思路。该教学模式在实施过程中加强教学结合、项目导向和实境操作,强调项目实训的重要性与学生的参与度,以培养学生的创新能力和项目评估水平为目标,具有一定的科学性、先进性和实用性。     

从"教学外置社区耦合"到"实境耦合"——青岛职业技术学院办学模式的形成与发展

青岛职业技术学院在学习和借鉴国内兄弟院校与发达国家职业技术教育经验的基础上,经过自身痛苦的实践和探索,提出并实施了"教学外置社区耦合"的办学模式.实践证明,这种办学模式是高等职业技术教育整合教育资源的有效方式,也是高职教育规律和真谛的回归.随着形势的发展,学院将人才培养模式丰富、深化、升华为"实境耦合",强调校内校外实境教学,校企深度耦合,以培养高技能致用人才,这种办学模式正在得到实践的验证.     

基于能力、面向岗位群的教学模式改革与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心,是提高教学质量和突出高职特色的关键。通过对大连工业大学职业技术学院教学改革实践中几种行之有效的教学模式的总结,阐述了实境耦合,教、学、做一体化教学模式;双导师制,项目化教学模式;工学交替,现场式教学模式;模拟仿真,虚拟环境教学模式;虚拟创业,学创融合教学模式;双向介入,标准同步教学和以人为本,分层分类教学模式。     

以实境阅读聚焦五年制高职学生语文核心素养的提升

实境阅读教学模式的有效实施应关注真实学习情境、集体共情研读这两个关键要素,做好多维主题构架,重视学生语文综合实践能力培养和学科核心素养的有效提升。在实境阅读背景下,探索五年制高职语文创新教学设计主题活动“行走的阅读”,按不同的阅读主题创设真实学习情境,让语文学习“走出课堂、走入实境、走进生活”,为学生提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美体验与创造”“文化传承与参与”四方面语文核心素养创造了更多的可能。     

“实境耦合”人才培养模式成效研究——以青岛职业技术学院软件与服务外包学院为例

"实境耦合"人才培养模式是学院在创建国家示范性高等职业院校艰难探索实践中确立的。在此模式下,软件与服务外包学院运用"实境耦合"人才培养模式理论指导其改革实践,从课程设置到训教方法改革等与企业紧密耦合,把学生放在真实的职业环境中,校企合作共同完成了对学生知识、技能、态度的培养,取得了一定成效。