动静结合 声情兼备 图文并茂 兴味盎然——由一节公开课谈多媒体教学

科技发展日新月异,人类社会进入了信息时代。计算机多媒体技术这一新的科技成果,也被逐渐运用到了语文课堂教学中,这为改革语文教学手段,提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机,注入了新的活力。实践证明,它对提高课堂教学效率,起到积极的辅助作用,是其他常规教学手段无法替代的。笔者结合一次语文电教公开课教学的亲身经历,粗谈一点体会。《水调歌头·明月几时有》是八年级下学期的一首经典的古诗词,如何运用多媒体技术辅助诗歌教学,将这篇课文上得生动活泼、兴味盎然,并且富有新意,这对笔者来说是一次新的的尝试。经过对课文的深入研究及对…     

一节公开课的反思——兼谈多媒体教学的误区

多媒体教学是当前教师在教学活动中常用的现代教育教学手段，它已成为当前教育技术的发展及课堂改革的新趋势，然而由于对它的工具性的认识不够，许多教师在使用时，普遍存在着一些误区，这些误区包括注重课件展示时的趣味性，而忽视学生能力的培养；课件的容量过大；以及课件显示实验的不当之处等。本文就是从一节公开课的得失来说明这些误区的。     

浅谈多媒体教学手段与语文课堂的优化整合

多媒体教学手段随着语文课程改革的深入在全国范围全面推广,它以图文并茂、影音结合、动感无限的课堂优势,深得师生的喜爱。但究竟如何恰如其分地运用多媒体手段提高课堂教学效率,依然是一个值得深入探索的问题。有些教师在实际运用中存在过分展示“声、光、电”等科技手段而忽视语文课实质的弊病,有的教师只是在有人听课时用一下多媒体手段,用来装一下门面。那么,怎样通过多媒体手段来优化语文课堂教学呢？     

追求真实无须完美——听一节公开课有感

实现课堂教学的“有效”,必须以“真实”为基石。所谓真实,就是能最大限度地贴近学生的实际情况,能实实在在促进学生的多元发展。然而,存实际教学中,却有不少教师在不切实际、不同程度地上着作秀课、表演课、形式课和肤浅课。这其中原因,可以从一位教师的一次听课经历和感悟中窥见一斑,读来发人深省,值得思考。现摘录如下：     

我最喜欢的一节课——听一节生物公开课有感

<正>为了推进新课程改革,提高课堂教学效率,促进教师专业成长,我校开展了"听课特色月"活动。每周每学科每年级开设一节公开课,备课组全体教师必须全部参加听课、评课活动。在评课过程中,大家的教学思想、观点相互碰撞,不仅使教者对本节课的课堂教学有了全面的认识,而且让每位听课教师都得到了启发。活动开展得有声有色,教师听课评课的热情高     

正确利用多媒体教学手段 增强高三数学复习的有效性——一堂多媒体辅助教学公开课的启示

10年前,笔者还是苏北农村的一名中学教师。一次外出听课,听到了一堂用多媒体辅助教学的数学课,第一次感觉到多媒体真是个好东西!教师轻点鼠标,一道优美的曲线,一幅漂亮的图像,     

多媒体教学让语文课堂锦上添花——《会走路的树》课件设计例谈

多媒体技术通过将文字、图画、声音、动画、视频等有效组合,打破传统单一的教学模式,创设情境,激发兴趣,优化了教学过程,大大提高了课堂教学效率。它正广泛应用于各学科的课堂教学中,特别是小学低年级的语文课堂,由于小学生年龄小,注意力容易分散,对抽象的语言文字的理解有难度。多媒     

多媒体与体育教学——多媒体教学是新时期体育课堂教学重要的辅助手段

现代科学技术正以日新月异的速度向前发展，多媒体计算机的出现、信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变革。把计算机引入课堂，利用计算机辅助教学正在受到越来越多的学校和教师的重视。本文从多媒体体育教学的优点、发展现状及面临的问题与对策阐明了多媒体与体育教学的关系；借助多媒体技术进行体育教学，可以轻易地将一些复杂的、高难度的、抽象的技术动作，直观地、带有动画色彩地展现在学生眼前。     

浅谈数学课堂教学中的动静关系——由"圆柱的侧面积"一课说开去

教师的教学作风直接影响着学生的学习活动.若课堂中教师采用专制式教学作风,学生处于静止状态,这种教学方法只会使学生消极被动地接受教育,学生的主动学习精神被压抑,长此以往,学生分析问题和解决问题的能力就会缺失.因此,课堂教学中如何处理好动静关系,既达到调动学生学习的积极性,又启迪思维,提高综合解决问题的能力,从而提高课堂教学效率的目的呢?     

优化课堂教学的靓点——多媒体——浅析多媒体教学的优势

信息化的不断发展已经对以往的传统教学方式产生极大的冲击,多媒体教学早已走入语文课堂,成为课堂教学的一大靓点。所谓的多媒体教学就是指运用各种电教媒体,包括幻影、幻灯、录音、电影、电视、计算机多媒体等多种教学手段,以达到优化教学的过程,它在实际教学中生动、形象、多能、高效,表现力非常丰富,很大程度上可以调动学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

浅谈多媒体教学中存在的误区

多媒体教学以其课堂信息量大、内容丰富形象、形式活泼多样,以及便于学生课后复习查询等优势,已确立了其在教育改革发展过程中的主导性地位。但是,多媒体技术在课堂教学过程中究竟优在何处?怎样才能使教育技术在提高教学效率和质量上突显其优势?不少使用者对其把握得不够准确。部分教师在教学过程中过分依赖这种教育技术;有的教师则使用多媒体技术的目的不在于教学,而是借机秀秀自己的计算机水平有多高。这些只注重教学手段的运用,忽略对教育技术用于教学的方法研究,往往事倍功半!可见,我们在运用多媒体技术教学时,或多或少地存在着一些误区。