关爱生命

[题目设计] 北京一名叫张穆然的16岁少女，1998年1月身患白血病，在她生命的最后阶段，经历了三次手术，十三次化疗，与病魔抗争，与死神搏斗。她说：“我不能让自己脑子坏了，我要学习，我要清醒地度过每一分钟。”在她的追悼会上，没有放哀乐，而是放了一曲题为《荆棘鸟》的曲子，因为张穆然生前最喜欢这支乐曲。其词为：“它把身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。     

关爱生命 健康成长

培养学生的生命意识,引导学生正确认识生命、感受生命,领悟生命的意义,帮助学生更好地成长是中小学教育的重要任务。这就需要我们在教育教学中充分融入生命教育,帮助学生更深层次地感悟生命,同时开展安全教育,使学生能够有效避免自己受到伤害,帮助学生健康成长。     

关爱小生命

<正> “左眼撕裂,半身几乎瘫痪,生命垂危。”上海医科大学附属(?)所的孙医生无奈地看着被送来救治的小猫。这只可怜的小家伙出生才几个月,显得很瘦弱。它的眼睛红肿,眼角有些溃烂,神情很迷离。这么重的伤,竟是几名小学生的“杰作”。这只小猫被上海交通大学的门卫发现时,正在痛苦地喵喵叫,而几     

请关爱生命

生命是伟大的,可以创造光辉成就;生命也是脆弱的,经不起太大的风吹雨打。生命的去留,就在那一瞬间。灾难,在人类历史上,并不新鲜。然而, 每当灾难发生,人类便不由自主追问为什么会发生,而“我”又该怎么办?据说,在     

关爱生命 健康成长

命题原创阅读下面文字,根据要求作文。(70分)最近两年,报刊、电台、电视台、网络等陆续报道了很多大、中学生自杀或意外死亡的案例。     

关爱生命的教育

有些事实让我们感到震惊：10岁小学生刘某因不满班主任老师的教育方式．当场跳楼，有个学生自杀．因为“活着没意思”；还有一名小学生给老师投毒．只为“可以好好地玩几天”。这些行为虽然是个别的．但表明他们对自己和他人生命的漠视和对生命的不尊重。[编按]     

关爱角落里的生命

正在农村基层小学教书,常常会遇到一两位智力发展缓慢的儿童。即使是简单到"一加一"这样的问题,他们也必须费劲地掰着手指算,而后挤出一个不可思议的答案来。平常他们也只是坐在教室的一隅,趴在桌上,陷于自己的世界中,不说话,只是无意识地摆弄着笔盒。这些孩子根本不知道听讲的含义,当他们仰起头看你,你会发现那眼神是没     

珍惜水源 关爱生命

针对“松花江水污染”事件,黑龙江省哈尔滨市继红小学抓住教育契机,引导队员关注环保,关爱生命,珍惜资源,真正做到节约用水、合理用水、安全用水。复课第一天,全校队员共同召开了主题大队会——《珍惜水源,关爱生命》。学校还以“当困难来临时……”为主题,开设了环保课,内容分为“松花江水污染前后”、“危急见真情”、“节约用水”、“合理用水”、“安全用水”、“珍惜水源责无旁贷”、“留一点关爱给自然”等。在队会上,队员们结合实际,讲述了“停水时期的亲情友情邻里     

分层教学 关爱生命

我们的教育应把学生看做是具有生命意识的人。这种生命意识是学生的一种良好素质,但只是一种潜在的因素,有待于教师去唤醒。因此,在素质教育的今天,实施分层教学,关爱学生,让学生的个性充分自由地发展,培养学生的创新意识,以适应未来社会激烈竞争的需要,成为当今教育改革的趋向。     

关爱生命，健康成长

同学们,世界上什么东西最宝贵呢？有人说是时间,也有人说是金钱……我认为世界上最宝贵的是生命,因为每个人只有一次生命。     

相互关爱 共享生命

艾滋病 (ＡＩＤＳ)是ＡｃｑｕｉｒｅｄＩｍｍｕｎｅＤｅｆｉｃｉｅｎｃｙＳｙｎｄｒｏｍｅ的简称 ,即“后天免疫缺乏症候群”。艾滋病是由艾滋病病毒所引起的 ,艾滋病病毒又称为人类免疫缺乏病毒 (ＨｕｍａｎＩｍｍｕｎｏｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙＶｉｒｕｓ) ,简称ＨＩＶ ,是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的Ｔ4 淋巴细胞作为攻击目标 ,大量吞噬、破坏Ｔ4 淋巴细胞 ,从而破坏人的免疫系统 ,最终使免疫系统崩溃 ,使人体因丧失对各种疾病的抵抗能力而发病并死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。人类天生具…     

遵章守法 关爱生命

高霞小学把安全教育纳入课程。这些都是交通安全绘画大赛的参赛作品。     

热爱生命 关爱健康

同学们：一年一度的暑假已经到来,我们又迎来了一个放飞身心、畅享生命的季节。此时,也许你正和家人一起游览名山大川,或者与同学们一道行进在夏令营的路上,也或者哪儿都没去,就在家里或图书馆静静地阅读、休憩。     

关爱生命 护航成长

近年来,中小学生自杀的事例屡屡见诸报端。有资料显示,在我国青少年死亡的各种原因中,自杀已排在第一位。从表面看来,这似乎是孩子们太过幼稚,为一点小事不能解决就轻贱生命,走上绝路。但往深处想,这些事例的背后也反映出我们对生命教育的严重缺失。因此,在青少年中普及生命教育,无疑是及时和必要的。生命教育,顾名思义就是有关生命的教育,主要包括生理取向、心理取向、生涯取向、社会取向教     

关注细节 关爱生命

近来，义务教育好事连连，农村学生免了学杂费、再免书本费，困难学生还能获得生活补贴；进而，连城里的学生也免了学杂费。乐了家长，鼓舞了学生，还有新课程，正在让学校教育焕然一新、但也正如广告上说的：“没有最好，只有更好。”如果标准高一点，我们还有许许多多的事情应该做得曼好——有大事也有小事，有宏观也有细节，这里谈点细节。     

用心关爱鲜活的生命

有这样一个故事：黑川利雄是日本著名的医学博士。只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人，都感到他有一双温暖的手。每到冬天，黑川就会在口袋里放弋个手炉，使手里总是保持热乎乎的。他说：“患有癌症的病人心情本来就不好，如果他一来看病就能碰到一双温暖的手，感受到你传递给他的融融暖意，就会使病人重新点燃希望之火，产生治愈的信心。这叫从‘心’开始，用‘心’对待。”多么感人的话语，多么美好的心灵，多么深刻的体悟!     

关爱生命,加强对孩子的生命教育

热爱生命、善待生命是一种生活态度,更是个人良好综合素质的集中体现。作为家长,一定要有对孩子进行生命教育的意识,在日常生活的点点滴滴中渗透生命教育。只有这样,孩子才会感受到生命的重要和美好,才会珍爱自己的生命,珍爱他人的生命;才会努力去想办法提高自我和他人的生命质量。     

关爱生命:新课程的生命哲学检视

20世纪90年代，教育界对传统教育中忽视师生生命质量的问题进行反思，并由此发出“让课堂焕发出生命活力”的呼唤，强调生命是教育的核心和灵魂，教育是为了提高人的生命质量而进行的活动。从生命的角度来探究教育的问题是当前教育研究的新视角，这就启示我们用生命哲学来检视当前的基础教育新课程改革问题。生命哲学给予生命特殊的关爱，它注重生命的整体和动态生成，关注生命的感受和体验，提倡生命自主和创造性地发展。当前的基础教育新课程改革从目标、内容、实施和评价等维度上正好暗合了生命哲学的基本理念，在理论和实践层面上具有极…