Hellenism and Olympism: Pierre de Coubertin and the Greek Challenge to the Early Olympic Movement

The aim of this paper is to examine the deeper processes that contributed to the incorporation of Hellenistic ideals and Anglo-Saxon values into the ideology of Olympism, especially at the end of the nineteenth century. It focuses on Baron Pierre de Coubertin's ideas, motives and actions as expressed in his published articles and personal correspondence, principally on the grounds that ‘modern Olympism was conceived’ by him. 1 1. Olympic Charter (Lausanne, 2004), p. 7. This commentary draws on a detailed analysis of a sample of 201 texts written by de Coubertin between 1894 and 1937. As evidenced in the documents that were analysed, an eclectic approach to Olympism may be interpreted not simply as a reflection of the admiration of de Coubertin for these sets of values, but rather more significantly as part of his discursive strategy to appeal to and gain the support of the governing body of the IOC and its adherents, as well as to safeguard the games from other influences.     

Olympism and the Beijing Olympic Torch Relay in the British and Chinese Media Discourses: A Comparative Study

Olympism has the potential to establish a common ground for tolerance of, and respect for, diversified ideologies. This is indispensable for humanity in the modern world. The 2008 Torch Relay and its representation in the press offers a unique window through which to examine the discursive construction of Olympism by and through the media within the historical and sociopolitical contexts associated with the Games. This paper firstly focuses on the historical development of the Olympic ideology (Olympism) along with the respective mainstream ideologies in China (harmony) and Britain (liberalism). It then attempts to explore the discursive construction of Olympism in the 2008 Torch Relay news coverage by the British and the Chinese media through applying the elaborated analytical approach – corpus-based CDA. This study demonstrates that there are contrasting expressions of Olympism in the media discourse. At a deeper level, this social practice is revealed to be dominated by the mainstream ideologies of the hosting and participating nations that have been entrenched throughout history. The involvement of China in Olympic history and the relevant sociopolitical events surrounding the 2008 Torch Relay are explored. The conclusion reinforces its significant contribution to the study of Olympism in the new era.     

奥林匹克教育与青少年人格培养

指出奥林匹克教育的核心是人格的教育,奥运会竞赛的核心价值是道德示范,提出当前奥林匹克教育要从正视现实、和谐处世和坚强意志三方面促进青少年人格培养.2008年北京奥运在即,要利用先进奥运文化资源,深入研究奥林匹克教育问题,在青少年中开展奥林匹克教育.抓住奥运契机,通过奥林匹克教育健全青少年人格是2008年北京奥运的重要任务之一.     

奥林匹克主义与消费——2008年北京奥运会我国报纸广告分析

依据媒介政治经济学和过程社会学理论,使用内容分析法,分析2008年奥运会期间我国报纸与奥运相关的广告的类型、频率和内容,目的是研究北京奥运赞助商将奥林匹克主义和"人文奥运"以及消费文化纳入广告的程度.研究结果表明,只有少数广告客户将奥林匹克主义纳入广告主题,而且将重点放在了对于"卓越"的宣传上,表明其对成就体育伦理和消费主义的传播大大超过了对奥林匹克理念的传播.     

一定要把奥林匹克教育坚持下去

北京奥运会后把奥林匹克教育继续坚持下去,是奥林匹克主义在中国传播的重要途径,也是建设我国和谐社会所需要的精神食粮,这是当前应该考虑的现实问题。奥林匹克运动是以体育为载体,教育为核心的国际文化运动,教育是奥林匹克运动的核心,奥林匹克教育对每个被国际奥委会所承认的国家（地区）奥委会来说,都是一项《奥林匹克宪章》规定的任务。从广义和狭义的奥林匹克教育来看,都是一种社会教育,而且在我国已经开展。1993年我国出版第一本奥林匹克教材以来,奥林匹克运动的课堂教育和研究工作有了长足的发展和进步,但也受到资料来源、外语水平和体育社会科学知识欠缺的困扰。     

奥林匹克教育的发展展望

奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分,但它的使命不仅局限于传承奥林匹克历史、宣传奥林匹克精神,更重要的是通过与文化、教育的完美融合,促使人们的身心得到协调发展,并形成一种健康的生活方式.研究认为,国际奥林匹克教育向教育对象的全民性、教育内容的广泛性、教育形式的多样性和教育效果的可评价性方向发展.     

雅典奥林匹克教育的成功经验及其启示

奥林匹克教育是举办国在奥运会筹备和举办期间的一项重要任务,其实施效果将成为是否成功举办的一个标准,须予以高度重视。雅典奥运会大做奥林匹克精神回归的文章,使人们将视线聚焦在文化上,从而获得了高度评价。以2004年雅典奥运会为研究对象,对其实施奥林匹克教育的情况作具体分析,总结其成功经验,以期对我国在2008年北京奥运会周期中实施奥林匹克教育有所启迪。     

Human integration through Olympism education: a pragmatic engagement of youths in a war-torn society

This paper delineates the findings of a mixed methods study that investigated how Olympism education could strengthen competencies of human integration through delivery of physical, social, and critical literacy and conflict resolution literacy. The study introduced a curriculum model integrating Olympism values and conflict resolution strategies for the purpose of facilitating human integration. This integrated curriculum model was then tested among a group of young students who represent the two main ethnic groups Sinhalese and Tamils, in a war-torn society in Sri-Lanka. The intervention of this study provided pragmatic involvement for young students as the representatives of the next generation, in order to teach them the convergence and contradictions of perceptions of social reform ideals through sport. Results revealed that conflict resolution strategies combined with Olympism education integrated curriculum intervention significantly improved young students’ conflict resolution competencies, regardless of their gender or ethnicity. This study demonstrated significant gains in the ability of young students to learn about human integration through learning about Olympism within sport and physical education lessons, in regards to effective conflict resolution.     

面临休闲时代的奥林匹克主义与中国体育改革

文章以顾拜旦对奥林匹克主义的诠释为起点,寻找它在未来休闲时代中休闲元素的缺失,并提出应该在其中植入休闲文化的因子,以此来指导我国体育的改革。     

奥林匹克教育又有新进展——北京市奥林匹克教育班队会大赛颁奖大会在京召开

2008年3月29日北京市奥林匹克教育班队会大赛颁奖大会在北京西城外国语学校召开,来自全市18个区县的300余名中小学班主任和德育干部参加了北次大会.     

试论中国奥林匹克教育与人的社会化、国际化

运用文献资料法辨征地分析了中国奥林匹克教育与人的社会化、国际化的关系。人的社会化、国际化要以奥林匹克教育为手段、内容、中介，而奥林匹克教育要以人的社会化、国际化为前提，以实现两者之间的良性互动。     

对2008年北京奥运会实施奥林匹克教育行动计划的理性思考--兼论2004年雅典奥林匹克教育计划的实施

2004年雅典奥林匹克教育行动计划的实施及取得的成功，给2008年北京奥运会开展奥林匹克教育带来了很多启示。分析了我国开展奥林匹克教育存在的问题，并结合实践提出了对策。     

奥林匹克精神与高等教育思想创新

奥林匹克运动的核心是以奥林匹克精神为主旨,在公平竞争的原则之下表现出来的一种广泛意义上的道德规范,这是与人类社会发展所追求的理想境界相一致的。奥林匹克运动蕴含着深刻的教育价值:从个体层面上看,促进人的身心发展;从社会层面上看,推动社会的发展与进步;从生存环境层面上看,维护人与自然的和谐关系。在此基础上的高等教育思想创新应贯彻"以人为本"的教育理念,推进素质教育,促进科学教育与人文教育的融合。     

在高校中开展奥林匹克思想教育的对策研究

奥林匹克运动最重要的功能就是教育,奥林匹克运动内涵丰富,对当代大学生具有重要的教育意义.当前在我国高校中开展奥林匹克教育、弘扬奥林匹克文化的普及程度还不尽人意,在思想上应该要重视普及奥林匹克教育;加强对高等院校的体育教材中有关奥林匹克教育内容的建设;加强对高校体育教师进行有关奥林匹克思想教育的培训学习;使奥林匹克教育经常化、普及化;加强对奥林匹克运动的研究.     

奥林匹克教育与中国大学生体育教育

在中国大学生体育教育中进行奥林匹克思想文化教育是十分必要的,它对于加强大学生人文素质教育、人生哲学教育以及面向世界、面向未来、面向现代化的发展起着重要的作用。奥林匹克教育已成为现代大学生体育教育的主要内容,它和中国大学生素质教育的互相驱动,促进了大学生的全面发展。     

现代体育学习方式的特性及与传统体育学习方式的整合

新课改倡导自主、合作、探究式等现代体育学习方式,自主学习具有选择性、合作学习具有局限性、探究学习具有闭锁性等特性。传统接受式体育学习方式与现代体育学习方式的有机整合能提高体育教学的有效性。     

青奥会和奥运会与政治互动关系之比较

奥林匹克运动与政治有着千丝万缕的联系.作为奥林匹克运动核心活动内容的奥运会和青奥会,同样受到了政治的深刻影响,又对政治产生了极大的反作用力.由于奥运会和青奥会的不同特质,二者与政治的互动关系也呈现出了差异.研究它们之间的互动关系,可以更全面地认识奥运会和青奥会的不同历史使命.     

论"奥林匹克教育"应该缓行

借<论"费厄泼赖"应该缓行>的意蕴审视与理解奥林匹克教育.在超理想主义和超现实主义之间,形成了奥林匹克教育的第三条道路,这才是真正的奥林匹克教育.后北京奥运时期,中国奥林匹克教育应该缓行,应该在前提条件、基本立场、实施的强度、开展的形式等方面做出战略调整,以更理性的姿态与更合理的行动,促进国际奥林匹克教育与中国奥运事业的可持续发展.