汉语文教育传统与汉语教育的民族化方向

本世纪以来的汉语文及汉语文教育变革有其划时代的进步意义，也有其历史的局限性，为面向２１世纪的汉语文教育改革提供了历史戒鉴，昭示了汉语文教育的民族化方向。面向２１世纪的汉语文教育改革必须坚持民族化的方向，恢复汉语文教育的民族特色，重新构建汉语文教育的整体框架     

博采兼中外 精研析古今——张志公先生的现代化和民族化相结合的语文教育观

张志公先生是语言学家,也是语文教育家。本文专门探讨他的汉语文教育思想。他从事汉语文教育和英语文教育工作已经有52年了。执着献身汉、英语文教学,融会中外,相得益彰。精心研究古、今汉语文教育,贯通古今,成效卓著。 1954年,张先生从事并研究汉语文教育。可以分为两个阶段。第一阶段,1958年到1963年,主题是“究竟怎么样的语文教学适合我国     

母语课程民族化论纲——写在新课程实施10周年之际

汉语课名,应合乎学术规范和法律规范。明确并郑重标识母语课程为＂汉语课程＂,学生能体认作为汉民族为主体的中华民族的一员,母语课堂会展现出一派新气象。修身做人是每门课程的共同目标,更是汉语文教育的民族传统,汉语文课程应强调其文化取向,抢占育人阵地。言语学习是汉语文课程的核心内容,汉语文知识是赏析和感知汉语魅力的必要储备。汉语文课程的实践性要有具体体现,历练理念契合了汉语文的人治特质。     

民族中小学汉语文教学环境探究

双语教学是少数民族教育的重要组成部分,既包括学习本民族语言,又包括学习汉语文。《全日制民族中小学汉语课程标准》明确了少数民族学生学习汉语文的内容、标准和评价等方面。教学环境是教学活动的基本要素,对学生产生潜移默化的影响。良好的教学环境能够帮助少数民族学生掌握汉语文的基础知识、激发学习兴趣,提高汉语文素养。创设良好的汉语文教学环境,对实现汉语文课程的教学目标具有重要作用。     

“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”课题介绍

本课题的研究范围是汉语文母语教学的人文环境透视与改善对策,即研究如何从人文角度透视汉语文母语教学的环境,给汉语文母语以应有的、足够的人文关怀。本课题从思想观念、思维方式、政治经济、法规制度、文化现象、教育教学理念、社会人事机制、社会心理、道德情操和价值取向等人文角度去透视汉语文母语教学的内环境和外环境,进而改善汉语文母语的教学环境,也就是优化汉语文母语教学的人文环境。它主要有以下内容:一、基础研究与推广研究相关的法令、条例,维护汉语文母语的规范性;推广正确使用3500个常用字与次常用字,正确使用规范化的词语…     

新疆双语教育中《汉语文》教材建设研究——以喀什地区、巴音郭楞蒙古自治州为例

文章介绍了喀什地区、巴音郭楞蒙古自治州学前教育教材、义务教育阶段《语文》与《汉语》教材的使用情况,研究不同学段各类教材使用及相关内容的基本情况,并对新疆双语教育中《汉语文》教材建设研究提出对策及建议。     

汉语文教育学特色研究浅探

1 建设有中国特色的语文教育学,首先必须探索汉语文教育学的特色何在。所谓中国语文教育,多指汉语文教育。汉语不仅是汉民族固有的语言,而且是我国各民族之间共同的交际语,不仅是我国的主要语言,而且是国际上通用的一种语言;它历史最悠久,使用人数最多。汉语文也是包括我国各民族在内的中华民族共同使用的交际工具和共同拥     

汉语文百年教育与语言学转向

汉语文百年教育发生于西学东驻的语言学转向时代。自1923年至今,汉语文教育本质上是杜威教育;第八次课改语文二元本体论的形成,是海德格尔思想长期渗入而抗衡的必然结果,但杜威的统治仍然根深蒂固并构成强势。一、汉语文的语言学转向史要杜威的亡灵,何以至今还在扼制着我们的汉语文教育?汉语文教育的百年悲剧,与语言学转向的文化殖民到底是什么关系?     

首届国际汉语文教育研讨会综述

首届国际汉语文教育研讨会综述北京／定远为了进一步加强与台、港、澳地区和国际间汉语文教育的学术交流,全面探讨２１世纪汉语文教育的走向,国家教委课程教材研究所、北京师范大学和中国教育学会中学语文教学专业委员会于１９９７年１０月２０日至２４日,在北京联合召...     

汉语文教育功能观论略

汉语文教育有其独特的功能和价值,且这功能和价值具有多层复合性,正因如此,长期以来就存在不同的汉语文教育功能观和价值观。汉语文教育功能观之争由来已久。上至古代有“文”与“道”之争,下至现代有“功利本位”与“人文本位”之争。古代“文道”之争,古人已达成共...     

云南师范大学、华东师范大学、新疆师范大学将联合举办首届区域化汉语国际教育论坛

为总结、回顾以往汉语国际教育区域化研究的成果与特色,探讨区域化汉语国际教育存在的问题,讨论和规划相关研究前景,华东师范大学国际汉语教师研修基地、云南师范大学国际语言文化学院以及新疆师范大学国际文化交流学院决定于2010年8月8—9日联合举办首届区域化汉语国际教育论坛,将邀请国内外知名专家学者作主题发言。     

知识经济时代汉语文教育将“香”飘全球

汉语文教育是汉族人民的母语教育,是中华民族的共同语教育。数千年来,它哺育了炎黄子孙无数优秀儿女,创造了灿烂的文化,成为世界上最具优势的教育。在知识经济时代,随着科学技术腾飞,世界全方位的信息沟通与交流,随着中国的崛起,了解中国,学习中国已成为一个世界潮流。加上汉语文自身的优势,汉语文教育“香”飘全球已是必然趋势,汉语成为一种国际语言定然为时不远。     

一类模式下汉语文教育策略思考———以甘孜藏区为例

甘孜藏区实施了一类模式的双语教育,即以藏语授课为主,加设一门汉语文的模式,这对推进藏区教育发展起到了重要作用,但在推进中,学生汉语文水平偏低,导致学生交际、升学、就业等方面存在一定的障碍;而推进汉语文教育利于提升学生人文修养,利于提高学生汉语文水平,提高学生综合学习能力,提高升学、就业和工作能力.目前,针对一类模式下汉语文教育存在的问题,应在教育定位、教材、教师、教法、教研、评价等方面进行系统构建和完善,提高一类模式下汉语文教育水平,促进一类模式教育健康持续发展.     

谈如何提升农牧区小学汉语文教学的效率

对于农牧区教学教育来说,农牧区小学生的汉语文水平相对城镇小学生的汉语文水平要低。由于农牧区的小学生很少运用汉语进行交流,很多学生只是在汉语文教学中才运用汉语进行交流,这样就会导致农牧区的小学生汉语文较差,因此在农牧区的小学中一定要重视学生汉语文的教育,提高学生汉语交流能力,并有效提高农牧区小学汉语文教学整体效率。本文对现今农牧区小学汉语文教学的现状进行分析,并有效设计良好的教学形式,提高农牧区小学汉语文教学效率。     

高职院校国际汉语教学问题及策略分析--以铜仁职业技术学院为例

伴随着我国高职院校国际化合作办学的广泛开展,其中的国际汉语教学问题也逐渐引起多方的关注。如何有效地在高职院校开展国际汉语教学,积极探索教学模式,创新教学方式、方法,提高教学质量,是汉语文教育及国际汉语教育建设与发展研究的一个重要课题。本文以国际化办学特色较为鲜明的铜仁职业技术学院为例,分析了目前高职院校在国际汉语教学过程中存在的突出问题,并针对这些问题提出了相应的对策。     

外国母语教育的人本指向：学会母语评论

本文以外国母语教育对学生母语评论能力的培养为论题,介绍和评析外国母语课程标准或母语教学大纲确立的母语评论教学目标、标准及外国母语教材内容的精心设计,并反思我国汉语文教育之不足。     

西藏教育学会第五次代表大会在拉萨召开

2008年9月26日,西藏自治区教育学会第五次代表大会在拉萨召开。西藏自治区党委常委、自治区常务副主席吴英杰出席会议。来自全区七地市教育学会,德育、体育、外语、化学、藏语文、小学语文、汉语文教育研究会的代表参加了会议。     

汉语文教育本土化研究论纲

反思百年汉语文教育现代化历程,就会发现其"移植型"的特征和本土化的缺席问题.汉语文教育本土化的研究,要进行哲学基础的本土化澄清,课程内容的本土化整理,实践方式的本土化构建.对外来理论要做本土化的具体情境研究.     

首届国际汉语文教育研讨会在京隆重召开

1997年10月21日至23日,由国家教委课程教材研究所、北京师范大学和全国中语会联合举办的“首届国际汉语文教育研讨会”,在北京师范大学英东楼学术会堂隆重召开。来自海内外的140多位汉语文教育专家欢聚一堂,共商汉语文教育改革大计。代表们回顾和总结了一个世纪以来汉语文教育改革与发展的历史,交流了新时期语文教育改革方面的经验,     

遵循规律 凸现特点——苏教版小学语文教材低年段“练习”的设计与教学

语文教材是母语教育的重要凭借，其体系的构建自应以遵循汉语文及语文教育规律为取向。苏教版语文教材在“练习”的编写上注意了以下几点。