物理课程标准实验教材改革评析

文章以新课程改革的基本理念为指导,对人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》教材的特点进行了全面系统地分析评价,并提出教材改革的方向。     

物理课程标准（实验稿）

2001年秋季,我国教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了相应的实验教材,拉开了我国新一轮基础教育课程改革的序幕。为使广大读者进一步了解《标准》,本刊将从本期开始连载该标准的全部内容。     

全面实施物理实验改革培养学生创新素质

以培养大学生创新素质为目标,从实验教学体系、实验教学内容、实验教学方法、实验考核指标、实验室管理模式、创新环境建设和创建良好人际关系等方面进行全面改革研究,为基础教育培养出具有创新意识、创新能力和创新个性的高素质的“人类灵魂工程师”,以推动基础教育向创新教育发展。     

加强物理实验研究与实践

一、加强研究性实验 例1加速度是导弹惯性制导系统的重要物理量，利用“加速度仪”可测得导弹的加速度．如图所示为加速度仪的原理图：支架AB固定在待测系统上，滑块m穿过在AB之间的水平光滑杆上，并用两只完全相同的轻弹簧连接在A、B端，其下端有一活动臂可在滑动变阻器上自由移动，并通过电路转换成电信号从电压表输出．已知电压表量程为8V，滑块质量为m=0．1kg，弹簧的劲度系数为k=10N／m，电源电动势为E=10V，内阻不计，     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期 )　四、学生学习评价建议学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和形式上 ,应该注意以下几个方面。·强调评价在促进学生发展方面的作用 ,不强调评价的甄别与选择的功能。·重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价 ,不赞成以书面考试为惟一的评价方式。·倡导客观记录学生成长过程中的具体事实 ,不过分强调评价的标准化。(一 )评价的目的学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能 ,过程与方法 ,情感态度与价值观方面的发展 ,发现学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需求 ,使每一个学生通过评价都能…     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期 )　　　二、教科书编写建议(一 )教科书要为全面落实物理课程目标服务教科书应该全面体现课程理念 ,要为实现《标准》所规定的课程目标服务。因此 ,它不能只是知识的载体 ,而应担负物理课程在知识与技能 ,过程与方法 ,情感态度与价值观等多方面的教育任务。这是考虑教科书编写时的出发点。教科书的编写依据是课程标准 ,但是 ,它应该比《标准》的要求更具体 ,更生动 ,更便于操作 ,渗透着编者对《标准》的领会 ,因此教科书的编写是一个再创造过程。强调让学生通过科学探究活动学习物理课程中的内容 ,是《标准》的基本特点之一。由于我…     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期 )　三、课程资源开发和利用建议课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室 ,以及校外的工厂、农村、科研院所、科技馆、电视节目等。(一 )文字教学资源我国地域广阔 ,人口众多 ,经济社会发极不平衡。应该编写具有不同特色、适应不同需要的多样化的教科书。这部分内容在“教科书编写建议”中已有详尽阐述。教师应该根据学生实际和当地环境 ,从大量的教学资源中精选适当的教学内容 ,不要受某一种教科书的局限 ,要吸取不同教科书的长处。教师还可以自己编写某些教学补充材料。…     

全日制义务教育物理课程标准（实验稿）

(二)科学探究实例 科学探究的问题可以是学生提出的,也可以是教师提出的,可以是《标准》所要求的科学内容,也可以是与《标准》科学内容有关的交叉学科的内容。科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外家庭实验、社会调查及其他学习活动。     

物理实验亟待加强

物理实验是指人们根据研究的目的,利用科学仪器设备人为的控制条件或模拟物理现象,排除干扰,突出主要因素来研究物理规律的一种活动,物理学是一门以实验为基础的自然学科。学习物理时,几乎所有的知识点都伴有实验,或重现、或验证、或探究,     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

主题二运动和相互作用 物质处于永恒的运动中,不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律,是认识物理现象所必需的。这部分内容具有很强的规律性,对它的学习有利于发展学生的科学探究能力和解决问题的能力,有利于培养学生的科学态度和科学精神。 在这部分内容的学习中,应该让学生经历     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

第二部分课程目标 课程总目标是使学生: 保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感; 学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期) 第四部分实施建议 一、教学建议 <标准>提倡多种教学形式.讲授、讨论、实验探究等教学形式各有自己的特点和适用的场合,它们的长处和不足可以互相补充,应该针对不同的教学内容适当选择.     

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)

(续上期)以下是两个专题调查研究报告的例子. 例1就我国在长江中打捞中山舰的故事写出一个综合报告,并就泰坦尼克号轮船和库尔斯克号核动力潜艇的打捞问题写出建议,总字数不少于1 000字.要求从报刊、杂志、百科全书光盘、网络、电视台的科学频道和时事频道收集信息,从科学书刊、科学杂志了解浮力与核能的知识、沉船打捞技术、过去的打捞案例等.     

谈谈加强物理实验

在中学物理教学中做好演示和学生实验,不但能培养学生的实验技能,而且还能使学生更好地掌握物理基础知识,提高观察能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力。下面,谈谈我在教学中加强物理实验的一些做法和体会。一力求完成大纲及课本规定的演示和学生实验首先是要克服困难,动手配套。尽管我校的物理仪器设备比附近一些中学齐全多了,但     

物理课程标准（实验稿）（4）

主题一物质 各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质。“物质”所涉及的科学内容,多数与日常生活和自然现象密切相关,与新材料的发展前沿相联系。学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界,而且有利于学生树立正确的科学观。 这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识,学习时应注意联系学生的生     

以课程标准为载体突出物理实验创新能力培养

新课程标准提出,教师有意识地把学生生活中熟悉的一些物品带进课堂进行相应的演示实验和学生分组探究实验,拉近物理学习与生活之间的距离,增进物理学习与社会实践之间的联系。一、教师要更新教育观念,切实贯彻新课程标准,二、抓住实验要点,掌握知识规律,突出学生实验创新能力培养。三、不断改进旧的常规实验,克服学生的思维定势有针对性指导学生在探究过程中培养创新。     

加强学生物理实验改进物理教学

搞好初中物理教学,提高教学质量的方法和途径很多。通过几年的探索和实践,我们认为:最重要的是要给学生创造一个丰富的物理环境,在教学各个环节中,提供充分的实验条件,使之在教师的指导下,通过自己的实验观察、操作量度、分析讨论、学到物理知识,掌握学习方法,提高实验技能,发展思维能力,培养科学态度,形成科学观     

加强物理实验 提高教学质量

我校是由小学附设初中班办成初级中学的,物理教学设备、教具一无所有,演示实验和学生实验基本上是在黑板上用粉笔画的.学生听不懂,教学效果不好。粉碎“四人帮”以后,我们心情无比舒畅,决心克服困难,改进实验。最初,我     

要加强物理演示实验

在当前的中学物理教学中,实验是个薄弱环节。不少学校存在着少做甚至不做实验的现象。有的即使做了一些实验,也没有充分发挥其作用。产生这种现象的原因是多方面的,除了客观上实验仪器缺乏外,还有一个很重要的原因,就是,有些教师特别是年青教师,对实验在物理教学中的地位与作用,还缺乏足够的认识。 物理学是一门实验科学,它的不少内容都是观察和实验的总结,或者需用实验来证实。学生学习知识,要符合人的认识规律,从生动的直观到抽象的思维,再回到实践中去。这都离不开观察和实验。正如国外一位教育家所说,没有实验就不是也不可能是合理的物理教学,只用嘴来讲的物理教学必然导向形式的理解和机械的记忆。我国许多有经