只在此山中,何须云外寻——语文课堂当回归文字本真趣味

新大纲的颁布和新教材的投入使用,并没有使学生学习语文的兴趣有多大的提高,中学语文教学的现状也没有根本的改观。与此同时,我们也不能否认当前的语文教学中,也普遍地存在着拿着新教材而不知道怎么教的现象。近年来对语文教学的批评也日渐激烈。本文旨在探讨语文教学本身的趣味性,从而改变语文教学追求形式化的不良倾向。     

青春献在此山中──记全国优秀教师杨荣政

青春献在此山中──记全国优秀教师杨荣政李卓华去年１１月中旬，我同天峨县教委的同志，到八腊瑶族乡洞里村牛坪小学检查“两基”工作，迎接我们的是一位歪颈脖、背微驼的教师。经介绍，知道他就是把青春献给山区教育事业的学校创始人、１９９５年被评为“全国优秀教师”...     

青春献在此山中──记全国优秀教师、牛坪小学老师杨荣政

青春献在此山中──记全国优秀教师、牛坪小学老师杨荣政李卓华十一月中旬，有幸同天峨县教委的同志，到八腊瑶族乡洞里村牛坪小学检查“两基”工作，迎接我们的是一位歪脖颈，背微驼的矮个人。经介绍，知道他就是把青春献给山区教育事业的学校创始人，１９９５年评上全国...     

如何引导学生走出“只知受爱,不知爱人”的误区

一、用师爱滋润学生心田美国作家海伦·凯勒在她一岁半时,重病夺去了她的视力和听力,接着她又丧失了语言表达能力。然而在老师的指导下经过不懈的努力,她奇迹般学会了读书和说话,最终成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。这归功于盲哑学校的老师萨勒用特殊的方法教她知识,     

如何指导学生写好“一处景物”

作文的材料来源于生活,观察周围的景物,获取习作素材,提高观察能力和表达能力。     

如何引导学生走出＂只知受爱，不知爱人＂的误区

一、用师爱滋润学生心田 美国作家海伦·凯勒在她一岁半时,重病夺去了她的视力和听力,接着她又丧失了语言表达能力。然而在老师的指导下经过不懈的努力,她奇迹般学会了读书和说话,最终成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。这归功于盲哑学校的老师萨勒用特殊的方法教她知识,还通过多种体验使她感受到了“爱”。     

不识庐山真面目 只“圆”身在此山中——聚焦与圆有关的中考多解问题

新课标指出,全面培养数学能力的主要途径是培养学生的数学思维能力.众所周知,"数学是锻炼思维的体操",数学具有知识的发散性、推理的严密性和思想的延展性.解数学题不仅能训练思维的灵活性,亦能培养思维的周密性和严谨性.因此,剖析解数学题时出现漏解的常见原因,对于培养同学们的思维品质、提高解题能力具有重要的意义.本文以近年来与圆有关的中考试题为例,抛砖引玉,以飨读者.一、点与圆的位置关系1.点与圆的位置关系例1一个点到圆的最大距离为11cm,最小距离为     

长恨春归无觅处，不知转入此中来--对“学生主体”的一点思考

“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”此处借香山居士的诗谈语文课堂要给学生充足的阅读与思考的问题。
　　前不久看过一个《沁园春·雪》教学实录。有片段如此：
　　生1：上阕写景,诗人按什么顺序写的？
　　生2：有实景、有虚景。     

引发学生的逻辑感受——如何指导学生有感情地朗读议论性文字

感受，用古人的话来说就是“感之于外，受之于心”，即通过感知使外在的客观对象变成主体的感情波澜。感受始于感知终于感情。可以说，深入理解挖掘语言文字内涵、从语言文字中引发情感的过程就是感受。     

引发学生的逻辑感受——如何指导学生有感情地朗读议论性文字

深入理解挖掘语言文字内涵、从语言文字中引发情感的过程就是感受。在朗读指导中,常常会发现这样的情况:文学作品中的形象性,很容易被感受到,学生很容易产生兴趣,读出感情;议论性文字的逻辑性,抽象笼统,似乎与感受无缘,朗读起来,往往无动于衷、单调乏味,毫无感情可言。那么议论性文字的逻辑性能否成为学生感受的对象呢?回答是肯定的。下面我们看看王尚文在《语感论》中的一段话:人们一般总是怀着求知识、求真理的愿望去读这类文章的,而优秀的议论文字能使读者在阅读过程中获得满足感甚至     

如何在语文课中指导学生审美

毋庸讳言,“一个校长就是一所学校”,这句话就说明了校长对学校的决定作用……而苏霍姆林斯基却说：“不懂教学的人没有资格当校长,不抓教学的人不是名符其实的校长,对学校没有独到见解的人,不能成为名校长。”作为“师者之师”的校长,您以何立于教学一线而不败？欢迎来到本期的“校长论坛”,希望在这里能找到您所需要的。     

如何在阅读教学中指导学生诵读

诵读是语文教学的保底工程,诵读是对课文内容的自我感受,自我体验,自我欣赏。因此,教师要重视诵读,激发学生的兴趣,正确指导,使学生乐读、会读,养成诵读习惯。     

如何在新课标下指导低年级学生阅读

语文课程应致力于学生语文素养的发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。低年级阅读教学中,要教学生学习语言文字的运用,教学生在学习实践中提高听说读写的能力,教学生在学习中养成良好的学习习惯,培养自学能力。     

在英语教学中如何指导学生有效学习

中学英语是衡量学生整体素质的重要指标之一,在社会主义新时期下,英语教学有了新的要求,不仅仅要做好教学工作,更重要的是要让学生学会如何学习,如何将学习的效率提高,这是顺应时代发展潮流的客观需求,也是促进学生整体素质提高的必然举措。在中学英语教学过程中,教会学生如何学习,加强对学生学习有效性的指导,探究教会学生学习的有效策略,不仅仅是每个中学英语教学工作者的职责,更是顺应我国教育体制改革的客观需要。笔者将结合多年的中学英语教学经验,对中学英语教学中,加强学生学习有效性的指导做出分析,并提出加强学生学习有效性的指导策略。     

如何在数学教学中指导学生学习

常言道“:授人以鱼,不如授人以渔。”数学教学不仅要让学生学会知识,更要让学生学会思考、学会学习,这样才能使学生在今后的学习和工作中具备继续发展的潜能。下面笔者就数学教学实践中的亲身体验谈几点认识。一、正确认识教与学的关系,是数学教学进行学法指导的前提教学活动是教师“教”和学生“学”的双边活动。然而,这个活动也是统一的,教与学之间是相互影响、相互作用的。在教学中教师必须全面地、辩证地认识教与学的关系,在积极进行改革教法的同时重视对学生学法的指导,共同提高教学效果,以达到“教学相长”。二、重视学法指导,使学生…     

如何指导学生在习作中选好主题

在语文阅读教学中,作文主题的确立是至关重要的.作者论述了确立作文主题的必要性和具体做法.     

如何在初中英语教学中指导学生学习

在初中阶段的学习当中,由于缺乏讲英语的环境和方法,因而很多学生对于英语都感到学不得法,当今时代随着科技的进步和信息时代的飞速发展,对学生实施素质教育已经势在必行。教师必须摒弃过去陈旧的教学观念,努力践行新课程改革。而新课程改革要求我们,对学生实行的素质教育不再只是教给学生基本的知识,而是让学生在学习基础知识的同时掌握学习的方法、提高学习技能和综合素质。那么,在日常的英语教学工作中,教师应如何指导学生掌握学习英语呢?本文将从三个方面进行阐述     

如何在阅读教学中指导学生自主学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由思索、自主创新,而课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。     

如何在高效课堂中指导学生质疑

课堂高效是学生自主学习的高效,能力提升的高效,而不是教师讲授的高效。高效课堂以学生为主体,但教师的组织者、合作者的作用也不可小视。充分体现学习的自主性,培养学生主动探究团结合作和勇于创新的精神,是改变学习方式的重要途径。在新的教学模式中,学生拥有学习的自主权和主动权,感受到自我学习和合作学习的成功与喜悦,增强课堂学习的兴奋度,激发学习兴趣。谈谈如何在课堂中培养学生的合作机制,加强竞争,同时给予及时的鼓励与评价,提高学生的质疑能力。     

如何在田字格中指导低年级学生写字

写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。低年级写字指导离不开田字格,教师如何在田字格中指导学生写字：一是教师认真范写,树立一个榜样;二是教给学生写字的技巧和方法;三是指导学生读帖,培养观察审美能力;四是指导学生描红临写。