初中语文拓展性阅读的内容设置

正初中生的学习能力和认知水平都处于较低层次,对课外读物的选取缺乏一定的判断和认识能力,因此,教师恰当适时科学地引导便尤为重要。对阅读材料的选取应立足学生的阅读水平,兼顾知识性和趣味性。因此,拓展阅读的内容可包括如下方面。一、预设性拓展(一)名著阅读。阅读名著可提升学生的文学素养,培养文学兴趣。根据新课标要求,初中阶段必读的名著作品主要有:《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星》     

《渔村探秘》拓展性课程开发初探

基于核心素养的小学语文拓展性课程的开发与实施工作,以培养全面发展的人为核心,把语文课程与科学、美术、综合实践等学科进行整合,课程开发重情趣、重实用。课程实施注重课程的趣味性、活动性、实践性,体现生活化、情境化。课程评价方式为表现性评价,注重评价学生在活动中情感态度、探究欲望、创新能力、合作水平等各方面的进步。评价形式多样化,促进学生全面发展,取得了较好的成效。     

语文拓展性课程开发例谈

以课文《九寨沟》为例,从教材出发,联系学生生活、民族习俗、实地美景、课文中的句式,设计了一系列的活动方案,拓展性地开发语文课程,带领学生从课本走向生活。     

拓展性阅读在初中语文教学中的应用

阅读课程是初中语文教学的重要构成部分,以往教师采取的阅读教学手段具有明显的局限性,制约着学生语文核心素养的发展。想要改善这一局面,教师就必须积极引入拓展性阅读策略。拓展性阅读是一种创新的语文教学模式,不但可以促进学生人文素养的构建和完善,也能大幅度提升学生的语文知识水平和学习能力,是增强初中语文教学质量的必要举措。特论述拓展性阅读在初中语文教学中的应用策略,为相关教师提供有力的参考依据,从而加快初中语文教育体系改革步伐。     

儿童花泥画拓展性课程的开发与实践

课程资源的开发和利用是实现美术课程总目标不可或缺的组成部分。将花泥画作为媒介,引入课堂教学进行课程的实践探索,不仅能丰富和拓展美术课堂教学内容,激发学生学习兴趣,还能提高其美术实践能力,使其享受创造的乐趣。     

地域文化文学类拓展性课程的开发与实施——以“走近桐乡文化名人”为例

地域文化文学类拓展性课程是指,在国家教育方针指导下,立足于地域文化中的文学类作品,以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生的自我规划和自主选择能力为宗旨,按照学生兴趣和发展的需求,结合学校特色和师资优势等条件而开发出来的具有一定开放性的课程。地域文化文学类拓展性课程的开发要着力于建立领导机构、编写教材、培训课程师资、邀请专家指导;地域文化文学类拓展性课程的实施应注重优化课程结构、课程设置、课程评价、教学环节和保障机制。     

拓展性课程研究实验报告

拓展性课程是在国家课程、地方课程的基础上，针对不同个性的学生开设的既拓展学生知识又发展潜在能力的校本课程，它着重培养为学生终身学习打基础原发展性学力，并兼顾学生创造性学习的培养。它是学生可以按要求分领域选学的课程。学习内容与要求有弹性、可为动，不重知识量而重独立的自学能力和学习习惯、方法的培养。我校的拓展性课程分为兴趣型、研究型、提高型、实践型四种类型。     

如何提升初中语文教学拓展性阅读

近年来,我国课程改革不断深入,新课改对学生的阅读能力提出了越来越高的要求。在初中教育阶段,初中学生的阅读与理解能力直接影响着其语文知识的学习,同时也关系到其他学科知识的理解与运用。拓展性阅读教学方法不但能够提升学生的阅读能力,提高阅读效率,还能够引起学生阅读的兴趣,从而使学生的阅读素养得到有效提升。但在实际教学中,常常由于教师的教学方法存在问题,致使拓展性阅读教学成果得不到显著体现,影响学生阅读能力的提升。本文通过实际教学案例的列举并分析,进而提出提升初中语文拓展性阅读教学水平的有效策略。     

三图三表:拓展性课程建设的系统架构

拓展性课程建设是一项复杂的系统工程。“三图三表”是基于对拓展性课程建设的三个重要环节--课程开发上的纲要撰写、课程内容上的专题项目设计、课程实施上的教学落实及评价--进行研究构建出的拓展性课程建设系统。     

基于教材的初中数学拓展性课程开发研究

调查本区域初中数学拓展性课程开发与实施情况,并对初中数学教科书中拓展性课程资源使用情况进行访谈.进行基于教材的初中数学拓展性课程开发与实施的实践研究,提炼基于教材的初中数学拓展性课程资源开发的途径和方法,形成基于教材的初中数学拓展性课程实施与评价策略,形成基于教材的初中数学拓展性课程开发范式和设计模式.     

小学科学拓展性课程的开发实践与思考

为了提高小学生学习科学的积极性,保证小学科学拓展性课程的有效性,通过灵活安排教学任务,鼓励学生运用发散思维,不断提高小学科学拓展性课程的实用性。就小学科学拓展性课程的开发实践与思考进行简单的阐述。     

注重拓展性课程开发 提升小学数学课堂教学效率

拓展性课程率先开发于一线城市,由于其创新性和发展性已经慢慢开始普及开来,越来越多的学校和教师开始接受并和教学相结合,旨在培养学生良好的学习习惯,让学生学习和生活在广阔的人生课程中。     

初中语文有效拓展训练的方法探究

有效的拓展训练是实现语文课堂有效教学的途径之一。有效的拓展训练可以通过延伸探究、比较阅读、个性化解读三种方法来实现。     

提高拓展阅读有效性的三个关键点

小学语文教学中要提高拓展阅读的有效性,就应抓住"利用课文留白"、"深化课文主题"、激发阅读欲望等三个关键点。     

大学生户外素质拓展课程对人的综合素质的影响

作为一项新事物,大学生素质拓展课程应服务于"大学生素质拓展计划"的需要,服务于素质教育的需要,服务于大学生成长成才的需要。素质拓展课程的开展有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向;有利于动员体育教学资源服务于大学生素质教育。大学生素质拓展课程增强了大学生的自信心、自我突破、社会沟通、自主发展、自主创新意识和能力。这一新型体育课程将影响大学素质教育及大学生综合素质的全面发展。     

在语文教学活动中开展拓展性阅读的有效策略

在小学语文阅读教学中,单纯依靠教科书中的课文提升学生的阅读素养是不够的。我们必须拓宽学生的阅读面,切实开展拓展性阅读,扩大学生的阅读量,丰富他们内外知识,有效地提升学生的语文素养。笔者利用本文谈谈在小学语文教学中有效开展拓展性阅读的策略。     

义务教育拓展性课程建设的三重审视——基于浙江拓展性课程建设的实践分析

义务教育拓展性课程建设的初衷是培育学校的办学特色,促进学生全面而有个性地发展。但是,现实中的拓展性课程建设常常脱离学校理念性文化和特色地域性资源,忽视学生需求和兴趣,既没能彰显学校办学特色,也未能促进学生全面而有个性的发展。为突破拓展性课程建设的现实困境,学校要立足自身办学理念设计课程框架,聚焦特色资源挖掘课程要素,以“五育”为纲构建课程体系,以学生为本建构课程实施路径,围绕育人目标构建课程评价体系,最终实现拓展性课程建设的价值回归。     

基于核心素养的初中现代歌诗拓展性课程的开发

当前语文教学的重要目标就是培养学生的核心素养,这就促使一线教师必须挖掘更多的优质课程资源,而现代歌诗具有“文质兼美、流传广泛”的重要特点,可以作为初中语文拓展性课程的重要资源。这种拓展性课程需要遵循“兴趣先导、内在驱动”“课内外结合、资源整合”“学本教学、主体参与”三条原则。     

拓展性阅读在初中语文教学中的应用

初中阶段的语文知识学习,是现代化文本阅读知识提炼的过渡阶段。而在这个过渡时期,阅读对于初中生来说有着相当重要的作用。由于初中语文的阅读课程开展可以依托文本结构、语言表述来培育学生的审美价值,所以,初中语文教师要注重阅读在教育过程中的地位呈现,针对文本阅读践行延伸性拓宽,进而扩充阅读领域,协助学生加强个体化的阅读技能。基于此,文章就其重要性出发,探讨拓展性阅读在初中语文教学中的应用方法。