小学数学课堂上形式多样的小组汇报策略

汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。学生进入小学中段,小组学习交流汇报的方式比较单一,探究学生在不同类型课程中采用不同的小组学习交流汇报的方法能让学生在数学课堂上利用足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以为教学服务。     

英语课堂中小组合作交流的高效化

小组合作交流是英语高效课堂的主要学习方式,是促进学生学会学习、合作与交流的重要方式,充分体现了新课标“自主、合作、参与、交流”的核心理念。小组合作交流的高效化可以提高学生学习英语的效率,培养学生的动口能力、创新意识、团队合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生的共同进步。那么,如何使小组合作交流更加高效化呢？结合平时的教学实践,我想说一说自己的看法。     

让好习惯与数学课堂同行——小组汇报交流能力习惯策略研究

小组汇报交流是小组合作学习的最重要的组成部分,是小组内交流合作之后的一次展示.汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式.数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以用之为教学服务.     

浅议如何提高小组合作交流的实效性

在数学课堂里要注重学生间的合作交流,更要注重合作交流的实效性。合作交流是指学生在个体独立思考的基础上,在小组或班集体范围内,充分展示自己的思维方法,相互讨论分析,互助合作,有明确责任分工,达成共同学习目标的学习过程。《基础教育课程改革纲要》中也把培养学生合作交流能力作为重要目标。     

培养小学生数学交流能力初探

重视小学生数学交流能力的培养,让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面,并使学生学会合作,增强责任感、合群性,正确地认识自己和评价别人,在相互交往中加深理解,沟通和包容,在交流、交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享,克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。     

在英语合作学习中培养学生的表现欲

在英语课堂教学中,我们可以把大部分的语言操练活动放到合作小组中进行,使学生在小组内得到语言、思维以及胆量的训练,在小组成员面前练习把语言表达出来,消除一些学生由于胆子小或英语基础不好惧怕与别人交往的心理,从小组入手进而扩大到整个班集体,从而通过表现来检验自己、展示自己、肯定自己。     

培养小学生数学交流能力初探

<正>重视小学生数学交流能力的培养,让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面,并使学生学会合作,增强责任感、合群性,正确地认识自己和评价别人,在相互交往中加深理解、沟通和包容,在交流、交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享,克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。     

恰当地把握小组合作的时机

小组合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部。并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作。小组合作学习应以解决开放的、有价值的、富有挑战性的,学生感兴趣的,有利于培养学生的思考能力、创新意识和人际交往能力的问题为中心。在一节课中,小组合作学习的形式并不是在整个课堂教学中都运用,而是教师在教学中恰当地把握小组合作学习的时机,让学生相互合作、相互交流,使数学课堂真正体现以学生为本,使教与学都能充满生机和活力。     

强化小组合作学习,促进小学数学课堂效率

当地教学区扎实开展"三案五环节"全新教学模式以来,小组合作学习提到了一个更高的课堂研究层次。它不仅从很大程度上改变了教师主导者的教学地位,还给一线课堂注入了新鲜灵活的血液,使学生获得了又一种全新的学习方法。在合作学习交流中,学生不仅学会了如何去听,更学会了如何去表达内心的真实想法。如此一来,学生既学会了合作,又学会了取长补短,进而不断修正自己的认识,最终形成小组最后的一致意见。课堂中的小组交流合作模式,既锻炼了学生自主创新合作学习的能力,又融洽了师生在课堂上的角色关系,让原本呆滞的课堂教学更趋合理和科学。     

浅议小组合作学习在初中体育教学中的应用

小组合作学习,可以让学生在小组合作中学会如何和别人相处,培养学生的团队合作精神,相比个人单独的学习,小组合作学习完成任务的效率更高,学生的提升也更大,所以在日常教学时鼓励老师去要求学生进行小组合作学习,从而提高整个教学的效率,促进学生的发展。实际教学时,老师利用小组合作学习模式,能有效提高学生的学习效率,保证教学的进行。本文主要针对小组合作学习在初中体育教学中的应用,提出自己的几点看法。     

小组合作学习在小学数学中的应用

小组合作学习是利用合作的方式增强个体的学习能力,让学生以小组为单位进行学习内容的探讨以及交流,在共同合作的情况下完成学习任务。小学数学想要取得较好的学习效果离不开学生之间的沟通交流。在小组合作学习的过程中,可以让每位学生都参与到课堂中,学生之间也能学会相互帮助,培养学生的合作意识。     

小组合作学习"五要"

小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享,自己在学习中遇到的疑难亦可以在与同学交流中得到启发或解决.在这样的学习中,学生更多地拥有了自由组合、分工协作的机会,因此,小组合作学习是提高语文教学效率的一种有效的教学方法.     

如何在课堂上指导学生有效合作与交流

新课标指出,动手实践、自主探索与合作交流是小学数学学习的重要方式.作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.我们要清楚学生合作学习的意义与目的,并深刻认识我们的合作教学中存在的误区,为学生提供尽可能多的机会去表达自己的观点,去倾听别人的想法,去学会进行课堂交流,以增强整体合作意识.     

合作,让思维的灵性飞扬

正合作学习是为了让学生在小组或团队中共同完成任务,有明确责任分工地互助学习。由于这种学习方式在改善课堂氛围、增加学生学习的自信心、帮助学生养成良好的学习习惯等方面有很好的效果,被很多教师采用。英语课堂教学中的合作学习,不仅可以让学生有更多机会对自己的想法进行表达和反省,提高他们的交际能力,而且还可以让学生学会聆听别人的意见并作出适当的评价,从而改善人际关系,形成良好的学习品质,让学生的思维飞扬灵活,提高英语课     

小组合作学习模式在初中英语教学中的运用

<正>《义务教育英语课程标准》倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,形成集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人,通过合作学习,使他们学会尊重别人,具有团结、合作、协调的精神,能与他人共同学习、工作和生活,这种小组合作学习模式打破了传统英语教学注重教师讲、学生听的单向信息交流,缺乏师生之间的交流合作的形式。一、小组合作学习中学生应该掌握的技能     

合作学习在初中化学课堂教学中的几点应用

合作学习在总体上是相对于个体学习而言的,它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务．有明确的责任分工的互动、互助性学习,合作学习要求每一个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动。即积极主动地完成自己负责的任务,又善于融入团队的整体工作,支持他人,倾听意见,互动交流。协同完成任务,达到共同提高和发展的目的。通过合作学习的方式,可以让学生有更多的机会暴露自己的想法,借此教师可以更好地了解学生。     

中职语文小组合作学习初探

合作学习是当代主流教学理论与策略之一。小组合作学习能改变以往课堂上的"教师讲——学生听"和"教师问——学生答"这种单一和单向的刻板教学方式。要构建以学生为核心、多边多向的互动交流体制,使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。开展小组合作学习,让每一个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。     

关于小学数学合作学习的一些思考

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性的学习。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。一、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析1.过于强调合作的形式合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,使我们的合作学习趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展。在     

让学生在合作学习中学会分享

在小学信息技术课堂中，合作学习是很常见的学习方式，目的是打破课堂上学生之间的隔阂，给予学生合作、探索、交流的机会。但在实施过程中，我发现效果并不理想：小组间不愿交流，小组内貌合神离，学生不愿与别人分享自己的学习成果。于是，在某些课上，我特意安排2～3人为一小组，共同使用一台电脑。通过一段时间的观察，我发现小组内的合作有了一定的起色，但离期盼的目标依然相去甚远，小组间的合作交流就更别提了。看来，教学生学会分享才是解决问题的关键。     

学会倾听,让小组合作学习活而不乱——地理课上如何培养学生的倾听能力

合作学习是同学之间互相交流、互相学习、相互沟通的过程,不但有助于知识的学习与掌握,也是培养学生交际能力的有效手段。可是我在实际教学中发现在小组讨论时,看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题:学生讨论问题时你争我抢,在别人发表意见时不听或听不全;或是坚持自我,不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的能力培养。