初中数学课堂提问的调查分析

在今天的课堂教学中 ,“边讲边问正在取代满堂灌” ,“高密度提问已成为课堂教学的重要方式”[1] ,但对设问的艺术 ,回答的技巧 ,目前教师掌握与运用的情况究竟如何 ?如何改进教师的提问行为 ,就能使更多的学生有参与讨论的机会 ,使一些学生存在的问题能及时地暴露 ,使学生的思     

课堂提问浅谈

课堂提问,这是教学工作中普遍采用的方法之一。当过教师的人,一般都是要提问学生的。从表面看来,提问很简单,只要教师提问题,学生回答就行了。其实,要真正提问得好并不是一件容易的事。它不仅要求提问者有丰富的学识,还要求提问者懂得教学艺术。一般说,好的提问,应当做到以下几点: 一、必须紧紧围绕课堂教学中心,为实现课堂教学任务服务。学生在课堂上接受和掌握知识,不是自发的过程,而是在教师的传授和引导下,有目的、有计划地通过师生共同活动进行的。每一堂课都有每一堂课的教     

改革语文教学 培养创新精神

有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,帮助他们理解和应用知识。如何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢？要想上好一堂课,教师必须要多掌握并运用一些提问技巧。     

课堂教学巧提问

课堂教学提问 ,可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况 ;可以开阔学生思路 ,启发学生思维 ,帮助学生掌握学习重点 ,突破难点 ;可以发挥教师的主导作用 ,及时调整教学进程 ,使课堂教学沿着预先设计的路子进行 ;可以活跃课堂气氛 ,增进师生间的感情 ,促进课堂教学的和谐发展。但近年来的研究表明 ,中小学教师平均每堂课的有效提问仅 56% ,中专学校则更低。因此 ,如何提高课堂提问的有效性 ,对课堂教学质量有着重要意义。1　优选问点 ,问在知识关键处所谓问点 ,就是指讲授教材时提出问题的切入点。一般地说 ,问点应选在知识的重点和关键…     

课堂教学提问应注意的问题

提问是教师进行课堂教学的重要方法和手段，可以引起学生创设问题的情境、启发学生的思考、培养学生探讨问题的兴趣、提高学生的思维能力。好的提问设计和巧妙的提问如曲径通幽，引导学生轻松愉快地踏进知识的殿堂，而蹩脚生硬的提问会使学生丈二和尚摸不着头脑，或脑子如同“负重赛跑”，即使达到了“终点”但花费了很多冤枉力气。课堂教学中如何运用好提问这一教学手段，是每一个教师必须下功夫认真解决的问题。近几年在职业高中学校听课中发现，教师课堂提问从问题的设计、提问的内容、提问的方式方法，到问题的处理都存在着很多不足，给…     

“问题教学”要发挥学生的主体作用

以教师提问为主的提问式教学曾因活化了课堂教学、提高了课堂效果而被尊为“时尚” ,但随着社会的发展 ,时代的需求 ,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力已毋庸置疑地成为教育的核心。人们逐渐认识到学生主体主动性对于创造性思维品质的养成具有重要意义。问题教学因切合时代精神而被广大教师认可、使用 ,但问题教学怎样才能不流于形式并达到预期的目的呢 ?一、树立问题教学的目的意识。传统的“问题教学”是以教师提问为主的教学活动。在课堂教学中 ,教师往往比较注重如何设计高质量的问题 ,提出假设 ,引导学生解决问题、验证假设。尽…     

提问教学法在语文教学中的运用

提问教学法是以人为本,以学生发展为教学出发点,把学习的主动权交给学生,让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能,培养其强有力的内在的学习动机,即把作为人的本质创造精神引发出来。在语文教学中如何运用提问教学法?我有以下几个思路。首先教师必须科学地设计问题,使学生发挥智力因素,带动他们的创造型思维。课堂教学中,知识的掌握,能力的发展,情感的培养,都是在教师所提问题的引导下,学生从自己的学习操作活动中完成的,教学中学生的主体地位要得到充分的体现。     

职业中学物理课堂教学中有效提问的策略

正物理课堂教学中,对某一教学内容,教师虽然一堂课中也提出许多问题,但却忽视了提问的策略,即提问时提什么问题才符合学生的认知水平?才能激发学生的学习动机,如何提问才有效?为什么要这么提问?不太关注,常常使提出的问题过于抽象化、书面化、形式化,以至于不能达到预期的教学效果.职业中学的学生在认知水平,感性认识等方面稍微有些欠缺,尤其需要注意提问的策略,所以笔者认为有必要对物理课堂教学     

精心设计课堂提问 充分发挥学生主体作用

课堂提问作为一种教学手段 ,在教学中广泛运用。但是 ,设计什么样的课堂提问和怎样运用好课堂提问才能充分发挥学生的主体作用 ,提高学生的综合素质呢 ?下面 ,笔者就思想品德课教学中课堂提问的设计谈几点认识。一、新课导入时 ,提问必须要有艺术性。开课的提问得当与否往往决定这堂课的成功与失败。由于思想品德课是一门直接向学生进行思想教育的主要课程 ,整个教学过程都要求学生在充满激情中主动参与学习。如果教师一上课就以讲授为主 ,生硬地灌输“道理”,就会造成课堂气氛沉闷 ,学生被动地接受 ,在内心不能产生共鸣 ,收不到好的教学效…     

巧选问点,让数学课堂提问更有效

课堂提问是教师在课堂教学中运用最为广泛的教学手段.有效的课堂提问能够引发学生的思考,促进学生的思维,让课堂教学更高效.但是,一些教师在小学数学课堂教学中,课堂提问的设计却不尽如人意,随意发问、一问到底的现象比比旨是,这样的课堂提问不仅不能引导学生进行有效的数学学习,而且浪费了宝贵的教学时间.那么,如何使课堂提问更有效呢?俗话说:“鼓要敲在点子上.”因此,教师的课堂提问要问在点子上.     

历史课堂问题设计

课堂问题设计作为一种技能,是教师以提问的形式,通过师生的谈话,检查学习,运用知识,促进思维,进行思想教育的行为方式。作为中学历史教师,在教学过程中,正确地、有效地运用课堂提问,对取得良好的教学效果至关重要。首先,设计问题要针对历史教材的实际,而不能虚构设计。诸如针对历史事件爆发的背景(根本原因、基本原因、直接原因、导火线),历史现象的本质、历史人物的功过、革命或战争的意义等涉及到教材重点,难点之处设计问题。以调动学生学习的积极性,而绝不能不去认真分析教材的重点和难点,为提问题而提问题,以致影响学生对重要知识的理解和掌握。其次,设计问题要考虑学生的实际疑问,而不能凭空设计。我们知道,提问的目的,在于让学生复习,巩固已学的知识,领会新知识。如果在学生没有学习有关知识之前,教师就提出学生无法回答的问题,势必造成“冷场”,或者出现“胡答乱猜”的情况,拖延教学时间,影响课堂教学效果。历史课堂问题的设计,一定要有针对性,即符合教材和学生的实际。思维是从问题开始的。但是,教师在一堂课上,不能过多地设计学生回答“是”与“不是”的简单的回忆性问题,或者是提出的问题只让学生复述或朗读教材上的某段话作为回答。这样,长此以往,学生没...     

浅谈追问在历史课堂教学中的应用

教师的课堂教学方式多种多样,但提问可以说是每个教师用得最多的一种方式。这足已看出课堂提问的重要性和可行性。在课堂教学中,教师问题的设计、提问的方式是否恰当往往决定了一堂课的成败,所以在备课当中问题的设计最为教师所重视。追问作为提问的重要方式是提高课堂效率的主要方法、途径之一。如何进行追问,才能更好地帮助学生对问题的理解,促进学生思维的深化,     

构建有效问题串以提高课堂教学的效率

一堂课，无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。笔者近几年对课堂教学中如何构建有效问题串，提高课堂教学的效率做了一些研究，以下从五个方面谈一些感想。     

学生在化学学习过程中反思的作用

很多教师都知道教学反思的作用,会对自己的教学过程进行反思。他们反思精心设计的每一堂课是否合理?对每一个教学突发事件的处理是否恰当?在课堂教学中学生的状态为何不佳?老师的期望与学生的实际情况为何有差距?学生个性发展与合作能力之间为何存在矛盾?新的教育理念要求教学"以人为本",突出学生的主体地位。如何认识学生获得知识和掌握技能的过程,除了学习理论知识、钻研教育学、心理学和新课程标准外,笔者认为还应重视学     

课堂提问中的时间技巧

提问是穿插在课堂教学中的一种普遍的教学方式。而要使提问真正达到促使学生消化、理解课文,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造能力的目的,就必须经常掌握提问的技巧。这里参考美国《教育文摘》1978年第5期《给学生以回答问题的时间》一文,着重谈谈课堂提问的时间技巧问题。文章介绍说,在课堂上,有的教师每分钟提问10到12个,结果在一堂课45分钟内提问数目高达450个。     

找准问题的切入点，提高提问的质量

每堂课都要提问,提问是课堂教学的常规武器。然而某些老师不知何时问,提问从何处切人,更谈不上考虑提问质量,总是满堂课提问,满教材地问,导致课堂上学生参与问题讨论的兴趣不浓,甚至还压抑学生思维的积极性,严重影响课堂教学质量。     

如何提高英语课堂提问的质量

初中英语课堂教学提问是我的“常规武器”,很多教师重视课堂提问。一、问题设计要紧扣教学重点、难点新教材每个教学单元都有其重点、难点,每堂课提问就要围绕这些重点、难点进行。知识是无边的海洋,不突出重点、难点,舍本求末,东一榔头西一棒子,片面追求所谓课堂气...     

优化课堂提问设计提高英语教学质量

资料表明,一般情况下,中小学教师平均每堂课的有效提问率仅为56%.这说明,教学中将近一半的课堂提问都是无效的.所以研究课堂教学提问理论和艺术,对于提高课堂教学质最有着很重要的作用.德加默提出:提问得好即教得好.优化的课堂提问设计能使我们的学生具有活跃的思维,能提高学生的智力和能力,促进学生全面发展.那么,怎样设计一堂课的提问,确保其合理、适当并有意义,从而能起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢?笔者将从以下几个方面进行探讨:     

高质量课堂提问的特征与设计

正提问是中小学课堂教学的重要组成部分,那么一堂课到底应该提出多少问题?什么是高质量的问题?高质量的问题有何特征?高质量的提问应如何设计?这些都是中小学教师教学过程中应该考虑的重要问题。一、高质量课堂提问的特征传统的课堂提问主要目的是了解学     

有效提问成就高效课堂

“提问”是最常用的教学手法,每一堂课,我们都会向学生提出大大小小的各种问题。通过这些问题,教师完成知识的传承,体验着师生间情感的交流;对于学生而言,他们在一系列的问题中思辨,从而从蒙昧走向清朗,从混沌走向开化,从低级走向高级。应该说,“提问”是完成课堂教学的“有力武器”,有效的课堂提问往往能起到事半功倍的作用。本文就如何有效提问才能使课堂更加高效谈谈自己的看法。