跋涉，在乡村的道路上——一位特级教师的成长记录

我是文革时期的高中生，自己原来那点知识远远不能胜任教学。“要给学生一杯水，老师得有自来水”。为了使自己有一汪泉水，我坚持教到老、学到老，     

今生,我会守望好这片山村——-位山村教师的成长故事

编者按:他,出生于贫寒家庭,父母又都是残疾人;他,反哺社会,投身于山村教育.在山村小学,教学工作不仅忙碌,而且还要自己解决许许多多的困难,而他陶醉于山民的淳朴,乐于对弱者的帮助.山村的偏僻成为他几次恋爱的绊脚石,但他没有沮丧,因为他拥有的是一个人生的舞台,一片火热的土地……     

今生，我会守望好这片山村——一位山村教师的成长故事

他,出生于贫寒家庭,父母又都是残疾人;他,反哺社会,投身于山村教育。在山村小学,教学工作不仅忙碌．而且还要自己解决许许多多的困难,而他陶醉于山民的淳朴,乐于对弱者的帮助。山村的偏僻成为他几次恋爱的绊脚石,但他没有沮丧,因为他拥有的是一个人生的舞台,一片火热的土地…… 如果您工作、生活在条件较好的城镇或城市,我要建议您一定岳读读他的这篇文章;如果您和他一样,工作、生活在条件艰苦的山村,我也有同样的建议。我不想说什么启示和感想,我只想说：让我们记住他,记住和他一样的守望者。[编者按]     

跋涉——记著名特级教师黄建业

黄建业是湖北省著名的特级教师。 他的《把学生引进思维的天地》一文载入全国特级教师《课堂教学经验荟萃》一书,《太阳》一课的教学录相在中国教育电视台播映;《圆明园的毁灭》一课的录相课在全国义务教材培训会上展示。 他曾在广东、四川、海南、广西等地上公开课。四川德阳的一位同行听了他的课后感慨地说:“好久没听到这样好的课了!语文课就是要这样上!学生就是应该这样学语文!”     

点滴记录,伴我成长——一年级学生成长记录袋的运用

小学时期是儿童个性发展的重要时期,尤其是低年级学生的独立自主意识、主动性、积极性比过去都有很大的提高和发展。因此,对他们的正确评价显得尤其重要。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中倡导的评价改革新理念,强调改革以往单一的评价体系,实行多元的符合学生个性发展的新的评价体系。“成长记录袋”正是在这种积极推进基础教育课程改革的大背景下诞生的。     

一位特级教师的奉献

一位特级教师的奉献侬星夜“黑板粉笔红墨水，诲人传道；青灯白发赤子心，沥血吐丝。”这是特级教师伍廷津自撰的一副对联。这副对联是他奉献精神的写照。伍廷津老师是广西容县人，１９５３年广西大学数学专修科毕业后，志愿到大新县下雷中学任教。自此扎根边陲，从未调动...     

一位特级教师的成功之路

张邦群从一所乡村高中毕业的时候,总共才读了6年半的书。要学历没学历,学识更是谈不上。常言道“英雄不问出处”。张邦群就凭着这样的基础,从村小教起,一直教到如今的重点中学利辛一中;13年前,他获得了大学本科文凭;2002年,他被评为中学语文特级教师和国家骨干教师;多年来,他在全国各地报刊发表教育教学论文460余篇,约百万字,成了省内外教坛较有影响的人物。那么,张邦群是如何完成由民师到名师的嬗变,演绎一个乡村教师传奇的呢？     

一位特级教师的心里话

记得在1998年，学校安排我任高三政治教师。不甘平庸的我担心稚肩难挑重担，就多方拜师，虚心求教，刻苦钻研中学政治教学之法。然而，我总觉得进步不大，心中始终蒙着一层阴影。1999年2月的一天晚上，我在兄弟学校一位老师家里看到一本《上海教育》（1999年第二期），匆匆浏览一遍，我就被她吸引住了。《课堂教学以学生发展为本》《教人怎样做人的人》《教育科研在申城》《请为学生而上课》……不正是我在寻找的东西吗？第二天，我就到邮局给自己补订了一份《上海教育》。从此，《上海教育》便成了我无声的老师，滋润着我的心田，我每期必读，并作抄，写体会，案头上的《阅读笔记》日渐丰腴，我的教学水平日渐精进……     

一位特级教师的心里话

记得在1998年,学校安排我任高三政治教师。不甘平庸的我担心稚肩难挑重担,就多方拜师,虚心求教,刻苦钻研中学政治教学之法。然而,我总觉得进步不大,心中始终蒙着一层阴影。1999年2月的一天晚上,我在兄弟学校一位老师家里看到一本《上海教育》(1999年第二期),匆匆浏览一遍,我就被她吸引住了。《课堂教学以学生发展为本》《教人怎样做人的     

在我成长的道路上

<正>在我成长的道路上,经常会遇到这样或那样的坎坷和曲折,有时我会为一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较,有时我会因一点小错不敢承认而提心吊胆,有时我会为身上的病痛而痛哭流涕,但化解这些的总是我的妈妈。     

在我成长的道路上

沉醉在万物勃发的春天,扑面而采的是生命的气息,徜徉在枝繁叶茂的盛夏,漫步在成长的道路上,感受的是生命的真谛。在我成长的道路上,有拼搏的汗水,失败的泪水,更有成功的微笑,它们伴我成长。     

在我成长的道路上

我的前面,是对未来的希望;我的后面,是我成长的足迹;我的左右,是我的亲人,是我的朋友、老师和同学,陪伴着我成长。回首我的身后,是一个个从小到大的脚印,记载着我     

在我成长的道路上

无论是城市的柏油大道,还是乡村的林间小道,路,在我们脚下,引导我们向前。选择下面一项,写一写。※走在放学回家的路上……※调查路的变迁,画一张家乡道路交通图。※在我成长的道路上     

致一位山村女教师

我爱人的大哥年近五旬了，是赣南红土地上一大批民办教师中有幸招为公办教师的一员。三十年来，他像一尾勤劳的燕子，挟带着生活的艰辛和猝不及防的多舛命运，在这个村庄栖息几年后又挪到哪个村庄，奔走在乡村教育的小路上。     

致一位山村女教师

一位年轻的乡村女教师走进了日报的头条位置记者拍照时她没有让学生簇拥在身边也没有站在讲坛上摆一个漂亮的姿势她和她的同伴们都清楚她是很艰难地走进记者镜头的为了珍惜这美好青春她选择了山里,选择了山里孩子渴盼的眼神——可她没说一句可以照亮报纸版面的话她是一个勤恳实在的姑娘下课后,她送孩子到山下还要一户一户走访家长然后在油灯下精心耕耘让一株株茁壮的小苗在爱的阳光下茁壮成长茺致一位山村女教师@陈太顺     

艰辛跋涉:我在学术探索的道路上

我自认为才疏学浅,并无什么“治学经验”可谈,只是想讲讲自己在学术道路上蹒跚学步的体会,以便向前辈与同仁求教,同时也反思、鞭策自己。现在回想起来,我最初写下能够称得上所谓“学术性”的文章是大学三年级的时候。此前几年,我在一个镇政府机关当通讯员兼文书时虽已舞文弄墨,但那时写的多是通讯报道、计划、总结之类应景和文牍之作。偶尔写点小诗、散文,那也与“学术”沾不上边。1978年高校招生制度改革,我有幸得到报考大学的机会,并进了扬州师院中文系。不过,大学教科书起初并没有引起我对理论的兴趣。在我的观念中,理论是灰色的,文学的神圣属于作家创作。所以,课堂之余,我费力地作了一些基本不成功的诗和小说的创作试验。改变我这种观念,大约是听了曾华鹏老师极为生动的现代文学课,     

致一位山村教师

致一位山村教师曹正华油对差主屋里口纺出一句较固的胜塑希望的光芒格率调昏黄的ｎ光皱纹是自目深深出以地的足诬收ｇ银丝是风雨沉淀的清日＿．．＿理想随着改飞走进那阎立民的鸽群一歹又一获您将收目的ｎ光问远ｓ传递给一双双自家自豪地回淡的眼巴飞月致一位山村教师@曹?..     

成长道路上

我来到人生的海滩,拾起一颗颗美丽的贝壳,用记忆的线串起一段美好的回忆。——题记我不是一个迷信的人,但能成为他的女儿,我想这是上天命定的缘分。生命之轮悠悠转过,     

不断跋涉的追梦人——记广东省特级教师胡兴松

<正>深圳,一片神奇的热土。位于深圳市南山脚下的深圳大学师范学院附属中学(简称"深大附中"),是一所见证深圳经济特区发展的学府。而深大附中的胡兴松老师可谓一个不断跋涉的"追梦人"。