浅谈"课堂阅读教学的改革"

课堂阅读教学的改革应以"读"为本,以读精讲,让学生明确学习目的,教给学生学习方法,在阅读教学中让学生自主选择自己所喜欢的交流方式交流,在阅读教学中运用多媒体教学.     

"体验式课堂"的探讨与实践

让学生参与课堂、体验课堂,是保持课堂吸引力的有效方法.市场营销课的"体验式课堂"由三部分组成,一是体现学生个性的presentation,二是教师生动精彩的讲授,三是相关品牌的经典视频.让学生喜欢上做presentation有两个方法,一是用新奇的题目来吸引学生的兴趣,二是让学生结合自己的个性特点来选择presentation的形式:讲授式,讨论式,演绎式.教师讲授部分应注重理论联系实际,注重案例分析,引导学生讨论并鼓励丰富多彩的答案.视频应该围绕主题,能够引发学生的讨论.     

如何打造有"温度"有"深度"的魅力课堂

本论文探讨了语文教学过程中如何才能让课堂更有"魅力",如何才能更好调动学生学习语文的热情和激情,如何才能让学生在语文课堂中收获更有价值的内容,打造有"温度"有"深度"的课堂.     

让学生"动"起来

自主是数学课堂标准的核心内容.学生是学习的主体,是学习的主人.课堂教学作为教育学生的主渠道,必须真正做到自主,让学生在课堂有限的空间和时间中动耳、动眼、动口、动脑、动手学习,把学生所有的感官充分调动起来,使学生的学习过程变成他们自主探究的过程,让学生真正"动"起来.     

让课堂"动"起来

素质教育已推广多年,但应试教育的影响和做法仍是盘根错节,藕断丝连.语文教学课堂内"满堂灌"、"讲风"依然存在,要想提高学生素质必须改变传统的教学方法,让学生在课堂上"动"起来.最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,让"静"的课堂"动"起来,使"死"的课堂"活"起来,让他们在动中学,在乐中学.     

以"厚德乐学"引领品质课堂建设的管理策略

生动的课堂是学生学习的动力所在,快乐学习是学生汲取知识的源泉.要打造品质课堂,就要让学生在乐中学,在学中提升核心素养.东莞市桥头镇第二小学以"厚德乐学"办学理念为引领,以让每一个学生接受有品质的教育为价值追求,积极探索具有本校特色的品质课堂,努力让课堂真正成为学生健康成长的快乐天地,最终实现"乐学育人".为此,学校以培...     

"限时讲授"理念下的课堂构建

"限时讲授"理念下的课堂是以学生为主体的课堂,要求教师将课堂还给学生,平衡好教师的"教"与学生的"学",从而提高教学效率.在教学过程中,教师以"限时讲授"理念为指导构建课堂,能激发学生的主体意识,有效开发课程资源,创设更鲜活的任务情境,让课堂简约而不简单.     

构建"共享式"课堂,让探究性学习"软着陆"

"共享式"课堂是一种师生共同构建探究性学习课堂的教学样态,是以学生的探究性学习为主,让师生在彼此积极主动的参与中,促进探究性学习的真实发生.在"共享式"课堂中,师生共同提出学习问题、共同准备学习资源、共同体验学习过程、共同展示学习成果,进而让探究性学习"软着陆".     

"学为中心"的小学数学课堂实践

随着新课程改革的不断深化,"学为中心"的教学理念应运而生.学生是课堂学习的主体,"学为中心"也就是以学生的学习为中心,尊重学生的课堂主体地位.在"学为中心"的课堂中,学生是学习的主人,这扭转了学生被动学习的局面,让学生能实现自主、高效的发展.本文阐述了"学为中心"的数学课堂的内涵、价值与建构策略.     

课外阅读"合作学习"好处多

限于课堂时间的限制,我们不可能在课堂中让学生进行大量的课外阅读,这就使课外阅读变得难以操作,虽然教师想方设法地让学生阅读,用各种方式检查学生的阅读情况,但学生在阅读方面难免流于形式,收获不大.针对这些情况,在语文教学中,我将"合作学习"引入课外阅读,让学生分小组相互配合进行学习,集思广益,共同解决问题.     

让"动"焕发课堂生命活力

课堂教学是师生交往、互动的过程."互动"就必须让学生"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中感受体验,获得真知.那么,实际课堂教学中如何让学生真正"动"起来,让课堂焕发生命活力呢?     

语文学科"反串互动"教学探究

"反串":即课堂上师生角色的"互换",学生是课堂上的"主角",让课堂成为学生展示个性的舞台.而教师只是"配角",是学生学习的引导者.正如俗语所说"师傅领进门,修行在个人".     

让我们的作文课"活"起来

抓好课堂四十五分钟,激发学生写作兴趣,是提高作文水平的重要前提.抓好课堂,让我们的作文课"活"起来,是我们追求的目标.我探索出几点活跃作文课堂的方法.     

让品德课堂"活"起来

热爱生活、学会做人是<品德与生活>课程的核心.构建活动型课堂,采用丰富有效的活动、游戏板块,让学生"在活动中学,在情境中感,在拓展中演",不仅使课堂富有生趣,还让学生在兴趣中认知,享受到了学习的乐趣.     

让小学数学课堂"活"起来

提高学生学习的质量,从一定的意义上来说,在教学课堂上民主化的程度越高,其学生在课堂上自主学习的热情以及效率也会相应的提高.教师在教学实践中只有不断完善与创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,才能真正让数学课堂"活"起来.在小学数学课堂,教师要针对小学生的学习特点,采取相关教学措施,让课堂教学"活"起来.     

"错",让教学更有效——浅谈低年级"解决问题"错误的利用

心理学家盖耶认为:"谁不允许学生犯错误,谁就将错过最富成效的学习时刻."课堂中,学生出现错误是学生最朴实的思想、经验,是最真实的暴露.我们应本着以人为本的教育观,善待错误,引导学生分析错误、反思错误,让学生在纠错和改错中感悟道理、领悟方法、发展思维、实现创新,促进学生的全面发展,让"错"使教学更有效.     

于简单之中见深度——"植树问题"教学片段赏析

"数学广角"是人教版教材编写的一个亮点,也是一种新的尝试.它系统而有步骤地渗透数学思想方法,把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,变成生动有趣的事例呈现出来.在教学"植树问题"时,特级教师刘永宽通过整合教材,将原本比较复杂的问题类型浓缩到一个简单的情境中,有效地将数学思想巧妙地渗透于学生的学习活动之中,让学生经历解决问题的全过程,从而自然地在交流中感受到数学问题和解决方法的多样性.在刘老师的课堂上,没有繁缛的教学手段,也鲜见学生激烈的争论,但在师生之间看似随意而平淡对话中,却让人品味出课堂活动由浅入深、层层推进的探究味.于简单之中见深度,这是刘老师的课堂带给我们的最大启示.     

数学也可以"读"出来

"读"就是通常所说的阅读.在平时教学中,我发现数学课堂中也可以让学生动口读读、说说,把抽象的数学概念先用精炼的语言表达出来,再进行必要的计算.实践证明,加强学生的数学阅读,是一种不错的学习数学的方法.……     

让学生的思维"动"起来

在数学教学活动中,如何让学生思维"动"起来,提高课堂教学的有效性,是每一位数学教师长期思考的问题.本文尝试从创设富有挑战性的问题情境;留给学生独立探究的时间和空间;激发学生思维的碰撞;让学生学会质疑等方面,谈谈小学数学教学中如何让学生思维"动"起来,提高小学数学课堂有效性.     

在"好吃"中享受"有营养"的数学——《掷一掷》的片段反思

作为新时期的小学数学教师,我们一定要创造"好吃"的数学并且能让它们吸收后劲的营养,从而让学生在"好吃"中享受"有营养"的数学.也就是我们要不断地去学习新的知识和方法,用新的知识与方法打造出个性的课堂,让学生真正地去喜爱数学,在数学知识的海洋中快乐地遨游!