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本文在分析参与式教学的特点和影响因素的基础上,结合计算机的学科特点以及笔者多年的教学经验,对如何在信息技术课程实施参与式教学提出了一些改进策略。 相似文献
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在初中生物教学中,教师根据学生的实际发展需求,不断创新教学方法,激发了学生学习的积极性。参与式教学法就是教师创新的一种教学方法,在此种方法的教学中,学生不再是课堂的旁观者,而是课堂的主体,学生与教师进行紧密的互动,学生在互动中就将相关的课堂知识学到手了。因此,本文主要针对于参与式教学法在初中生物教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高初中生物教学的水平,提高学生的学习能力,促进学生学习上更大的进步。 相似文献
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肖雪丽 《襄樊职业技术学院学报》2012,(5):101-103
成功教学法是高职《计算机基础》课教学中有效教学法之一。通过深入了解学生原有基础,分层确定学习目标,设计任务驱动式教学过程,实施互助式小组研讨教学模式,采取着眼于学生学习积极性评价方式,使学生在学习过程中获得成功并体验到成功的愉悦,从而身心得到发展。 相似文献
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孙卫红 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着教育水平的发展,参与式教学法在初中教学中越来越重要。在初中生物教学中,参与式教学可以提高学生在生物课堂上的积极性,使得学生真正成为课堂中的主体,感受学习的乐趣,使自己主动去爱好学习,产生学习生物的欲望,培养自主学习的良好习惯,最终达到高效课堂的目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
参与式教学法对高中化学教学具有重要意义,它实现了课堂教学地位的转变,提高了学生交往的能力,有利于学生自我价值的实现。教师要想充分利用好这种教学方法,就要遵循教师主导与学生主体相结合、整体与个性相结合、直观与抽象性相结合的使用原则。创设参与情境,营造学习氛围,激发学习热情,鼓励学生探究,搭建交流平台,引导学生讨论,构建开放课堂,拓展参与时空。 相似文献
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在信息时代,计算机应用能力成为职场上必备的能力。计算机基础教育成为各类高校人才培养方案必不可少的部分。而计算机基础教学中存在的一些问题制约了学生计算机应用能力的发展。针对这个现状,我们将任务驱动教学法引入计算机基础教学,以真实任务为载体,引导学生在实践中掌握知识和技能,提升学生的信息素养。 相似文献
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就计算机网络双语教学的教学方法和教学手段进行了讨论,即采用参与式教学法,利用专题讨论课、开放式作业、研究型专题作业的教学手段,提高学生的自主学习和研究性学习能力。 相似文献
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本文主要探究中等职业学校《计算机应用基础》教学中,运用"参与式教学法"的课堂教学模式,从而引导学生主动参与计算机知识的学习。本文从教学实践中得出:"参与式教学法"充分体现了在整个计算机应用基础教学活动中学生的主体地位,学生是学习的真正主人,在教师的精心指导下,优化了课堂教学环节,调动学生的学习积极性、主动性和创造性。学生在学习过程中,不断产生成就感,激发出学习兴趣,增强自信心,可谓"寓乐于学"。 相似文献
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任务驱动教学法在计算机应用基础课程教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
目前,计算机应用基础已成为广东省各技工学校的必修课,计算机操作是实现计算机应用基础教学的重要手段,是培养学生实践能力的主要途径,也是发展学生非智力因素的重要环节。那么,如何很好地实施这一关键环节成为计算机应用基础教师面临的一大难题。为了解决这一问题,笔者结合自己的教学经验探索了将“任务驱动”教学法引入计算机应用基础课的教学实践。 相似文献
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本文主要探究中等职业学校《计算机应用基础》教学中,运用"参与式教学法"的课堂教学模式,从而引导学生主动参与计算机知识的学习。本文从教学实践中得出:"参与式教学法"充分体现了在整个计算机应用基础教学活动中学生的主体地位,学生是学习的真正主人,在教师的精心指导下,优化了课堂教学环节,调动学生的学习积极性、主动性和创造性。学生在学习过程中,不断产生成就感,激发出学习兴趣,增强自信心,可谓"寓乐于学"。 相似文献
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旷芸 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(2):172-174
《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程,该课程的教学需要注重理论与实践相结合,如何使学生掌握基本的计算机专业知识和操作技能成为该课程的核心。文章针对高职院校非计算机专业学生的特点,以及各专业培养大纲对计算机技术的要求,探讨在教学实践中应注意的关键问题,为提高教学质量提供理论参考。 相似文献
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基于项目的学习在中职计算机基础中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
曾迎春 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):37-38
通过对目前中职计算机课程教学的现状分析,提出基于项目的学习在计算机应用课程中的可行性,并在此基础上在进行教学试验,探讨基于项目的学习在计算机应用课程中的具体的操作流程。最后提出在中职计算机应用基础课程中开展基于项目的学习的一些建议。 相似文献
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针对高职教育及《计算机电路基础》课的特点,结合教学实践与体会,对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探索,并提出了一些看法和建议。 相似文献
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王冬 《天津成人高等学校联合学报》2014,(8):88-92
学习动机在《计算机应用基础》学习中起举足轻重的作用,它决定学习者是否有兴趣学好本门课程。笔者通过教学实践,就ARCS动机理论在中职《计算机应用基础》教学过程中的运用,从问题提出、课堂任务设计、理论依据、实验结果分析等方面做一浅述。 相似文献
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项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这里的项目是指一项具体的、具有实际应用价值的任务。实践证明,项目教学法非常适合《计算机网络》课程的教学,通过理论知识和实际技能的有机整合,使得学生的学习更有针对性和实用性。 相似文献
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施新佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):56-58
中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。 相似文献
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周世兵 《无锡教育学院学报》2008,(2)
大学计算机文化基础课程教学对学生的计算机知识和能力的培养有着重要作用。为了提高该课程的教学质量,对该课程的4个层面进行探究,包括合理选择教学内容,科学使用教学模式,动态调整教学方法,适时改进教学管理。通过探究,总结经验,提高教学理论水平,为今后的教学工作打下良好的基础。 相似文献
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案例教学在计算机应用基础课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学是一种新型的教学方法,广泛应用于各学科领域中,并且收到很好的教学效果。将案例教学法引入到计算机应用基础课程教学中,探讨在计算机应用基础课程中案例的选取、设计方法以及实施步骤。 相似文献
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参与式教学是发挥学生主体作用、培养学生创新能力的有效途径。本文分析了情景模拟和小组任务两种参与式教学形式的特点,研究两种方法在物流与供应链课程教学实践中的问题,并提出改进建议,对于提升教学效果起到了积极作用。 相似文献