浅谈大学英语课堂教学的几个问题及对策

随着近年来大学英语教学改革的深入,英语课堂教学正逐步从传统教学法过渡到以学生为主体的交际英语教学法上来。但是由于受到客观环境和教师理念的制约,大学英语课堂教学的现状中还存在一系列的问题,学生在英语各方面的能力需要不断提高和加强。     

大学英语课堂互动教学方式探讨

随着社会的不断发展和进步,传统的教学模式已经无法满足大学英语课堂教学的要求,这就要求高校英语教师要转变教学思路,采取创新的英语教学方式,才能适应和满足新形势下英语课堂教学的新要求。互动式教学模式可以在很大程度上提高学生的英语综合应用能力,互动式教学方式已经成为当前教育界争相研究和实践的主流教学理论和模式。本文通过对大学英语应用互动式教学方法的必要性以及积极意义进行简要的分析,并提出大学英语课堂互动教学的实施策略。     

英语课堂教学改革之我见

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使学生在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强学生自主学习的能力,培养学生的创新意识,培养学生正确的人生观和价值观,以适应我国社会发展和国际交流的需要。而传统的教学模式忽视了这些能力的培养,所以需要改革大学英语课堂教学。     

输入理论与大学英语课外阅读材料的选择

随着大学英语“四六级”改革的进行,对提高大学英语教学质量有了新的要求。以语言输入理论为视角,探讨课堂有效输入在英语教学中的重要性及对大学英语课堂教学的启示。     

浅谈大学英语趣味教学

英语作为大学教学科目之一,对提高大学生的语言能力起着非常重要的作用,但是在大学课堂上,许多的学生出现了懈怠的学习状态,学生的学习状态会直接影响整个课堂的教学效果,所以对于大学英语教师来说,如何提高学生对于英语学科的学习积极性,改善大学英语的教学方式和方法,提高教学质量,是目前大学英语教学中需要解决的重要问题。要着力打造趣味英语课堂,从而激发学生对英语学习的热情,最终提高学生对英语语言的综合运用能力。大学英语课堂与中小学英语课堂相比,相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文主要通过对目前大学英语课堂的教学现状进行分析,并进行大学英语趣味课堂建设的意义进行分析,进而给出如何进行大学趣味教学的建议性措施。     

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着当前网络科学技术的发展,高校引入现代化的信息技术教学,进一步加强课题教学中现代化信息技术的运用。国际教育一体化发展,大学英语课堂教学模式也从传统的应试为主转为应用型英语教学模式,促使英语课堂教学质量进一步提升。在网络环境下,将信息技术和大学课程相结合,学生的英语能力得到快速提升。本文就网络环境下大学英语课堂教学优化方式进行探讨,进一步提出优化英语学习效率的举措。     

关于大学英语课堂教学方法改革的思考与建议

社会的不断进步与发展,国际间交流与合作的日益紧密,都决定了社会对英语人才的数量和质量有了更高的要求。然而受到传统大学英语教学方法的影响,当前大学英语课堂教学暴露出的种种弊端,已经成为教育工作者所关注的焦点问题。因此,本文着手分析大学英语教学的现状,从教育教学实际出发,分析英语教学所面临的诸多问题,探讨如何改革大学英语课堂教学方法,以推动英语教育的社会普及化。     

多媒体辅助大学英语互动教学存在的问题及对策研究

多媒体辅助教学进入大学英语课堂给师生互动带来了很多变化,活跃了课堂气氛,激发了学生英语学习的兴趣,是对传统的教与学的补充和发展。然而在大学英语教学从传统到多媒体的过渡中存在着许多值得我们深思并急需解决的问题。本文根据自身教学实践,从大学英语教学的实际出发,对多媒体大学英语互动教学中存在的问题进行探讨。     

大学英语课堂教学现状分析及改革探索

大学英语教学改革是一个系统工程，涉及到我国高等教育体系的各个层面。文章从大学英语课堂教学现状分析入手，从大学英语教师如何转变‘教学理念，加强课堂教学研究，建立课堂教学的和谐关系等角度，探索在教学实践中进行大学英语教学改革的可行性方案。     

EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂上的应用

EC混合式听说教学模式作为一种先进科学的教学模式,实现了传统教学与信息化教学相结合,将其运用于高职大学英语课堂中,能够有效提升学生的听说能力。对此,本文分析了影响高职院校大学英语听说教学效果的因素,对EC混合式听说教学模式进行概述,探讨了我校高职大学英语课堂EC混合式听说教学模式的应用要点。     

浅析现代化教育技术在高校英语教学活动中的应用

科技的发展为高校的教育改革提供了技术支持。在高校英语教学过程中,现代化教育技术已经逐步开始取代传统的教学方式,推动了高校英语教学的改革。现代化教育技术改变了传统的教学活动的开展方式和课堂教学的呈现方法,这对于素质教育工作的深入开展具有重要的推动作用。本文结合这一教学要求的现状对现代教育技术的应用及面临的困难进行了分析,针对现代化教育技术的发展前景,提出了优化高校英语教学活动的策略,旨在为高校英语教学工作提供借鉴。     

后大学英语时代广西少数民族地区大学英语教学现状和改革探索

文章介绍了我国21世纪大学英语教改背景,分析了广西少数民族地区大学英语教学现状,结合广西经济和社会发展所面临的国际环境,提出了削弱基础英语教学和强化学术英语教学的对策。     

改革大学英语评价体系 提高英语应用能力——大学英语四、六级网考之我见

传统的英语测试一直忽略了对学习者英语应用能力的检测．这在一定程度上导致应试教育体制下的很多大学生不具备应有的英语应用能力．要改变这种现状必须改革现行的评价体系．尤其是改革作为大学英语教学指挥棒的全国大学英语四、六级考试。正向全国推行的四、六级网考相比传统的四、六级考试发生了重要变革．是一次自上而下的以提高学习者英语应用能力为目标的尝试．期望通过以网络为平台、以考查学习者听说能力为重点来促进学习者对语言的实际应用以达到提高语言应用能力的目的。     

输出驱动假设视角下的大学英语教学改革小议

近十年来,我国大学英语教学改革虽成果累累,但也存在诸多问题。“输出驱动假设”的提出为解决教改中的问题提供了新思路和新视角。本文以大学英语教学实践为例,试图从师生角色、教学方式、评估方式三方面论述“输出驱动假设”对大学英语教学改革的启示。     

产教融合背景下独立院校大学英语教改初探

产教融合背景下,对于独立学院英语专业人才培养提出了更高和更新的要求,传统培养模式显然已经难以适应。为此,需要独立院校积极进行大学英语教学改革,审视现存问题,并采取有效措施进行处理。在这一过程中,还得给予学生课堂主体性充足的尊重,考虑产教融合提出的各种要求等,从而有效促进教学目标的实现。基于此,本文主要针对产教融合背景下独立院校大学英语教改进行了详细分析。     

实用英语口语教学模式探析

依据《大学英语课程教学要求》,结合四六级口语考试特点,改革原有大学英语的教学模式,对在校大学生实行分级实用英语教学,提高口语的能力应用。本文对实用英语教学中的口语教学模式进行了探析研究,并指出在教学中面临的问题,希望逐步地、循序渐进地提高大学生的英语口语水平。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授而获得的,而是通过学习者在一定的社会文化情境中,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论为传统教学理论带来一场教学改革,教学的中心由教师向学生转移,也意味着教师和学生的作用的改变。在大学英语课堂教学中,要坚持以学习者为中心,积极创设出符合英语教学内容要求的相应情境,搭建新知识与旧知识间的相互联系,鼓励学生协作学习,从而引导学习者实现建构主义理论下的知识建构。建构主义学习理论对大学英语教学改革具有巨大的指导意义。     

新形势下大学英语词汇教学改革与实践探究

词汇教学是大学英语学习的重要内容。大学生对英语词汇掌握的多少直接影响到英语学习成绩的好坏。笔者根据实际教学情况以及以往的教学所得,研究了大学英语词汇教学的现阶段弊端,对新形势下大学英语词汇教学的变革和实际开展了深入的分析。     

我校大学英语教改中的问题与思考

为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时代国家和社会对人才培养的需要,大学英语教学改革的号角越吹越响。本文以笔者所在学校（江苏技术师范学院）的大学英语教学现状为切入点,分析了大学英语分级教学中存在的问题,并对大学英语教学改革提出了初步的设想。     

独立学院高校英语教师逆向思维的培养及实践

随着大学英语教学改革的不断深入,交际教学法（CLT）已被认可并广泛用于教学实践。但调查发现,独立学院学生在CLT模式下的学习并未取得较好的预期效果。独立学院的学生特点决定了其英语教学改革不同于其他高校。逆向思维方式能够打破传统思维方式的束缚,从而能够解决那些用常规思维模式所不能解决的问题。高校英语教师应充分利用独立学院学生特点,运用逆向思维和各种教学条件,最大程度地提高学生英语学习兴趣和效率。