新课程标准下中小学体育课程单元构建

近年来，人们逐渐在体育教学的理论与实践中开始注意对体育教学单元的探求，但在新课程标准下还未从一个较为系统的角度具体对单元教学进行研究。基础教育教学中存在的不少问题都与单元教学有关，其问题产生的根源主要在两个方面，一是对单元的概念不清，二是对单元设计不合理，即构建的单元不合理。本文针对最新体育课程标准的理念对中小学体育教学单元构建进行研究和总结，并对其如何构建提出自己的看法，期望对解决我国基础教育一些实际问题有所借鉴。一、体育教学单元的基本问题l．单元的历史演变和体育教学单元的概念单元的概念不断发…     

基于体育教学单元整体的视角探析如何关注学生的差异——以水平四(七年级)跨越式跳高单元教学为例

<正>一、学情与教材的深入剖析对学生具体情况的深度把握与对体育教材内容的全面分析,是形成一个优质体育教学单元的关键。1.学情的差异性诊断基于学情分析的单元才是促进学生全面发展的单元。学情诊断与分析是优质体育单元设计的前提和基础。将学生的个体差异作为体育教学起点的同时,也要作为一种可利用的教学资源进行分析与诊断。例如,在水平四(七年级)跨越式跳高单元教学的设计过程中,体育教师首先要     

体育教学单元研究的回顾与展望

经过检索,有关单元教学与模块教学的研究情况是:1980年以来,学校体育领域有关单元教学的文章共68篇,其中67篇出现在1994年之后;学校体育中与模块教学相关的文章共66篇,最早1篇出现在1999年,其余的65篇都是在2004年之后。把这个检索结果放在我国学校体育的历史中去     

水平一非移动性技能大单元设计思路与方案

核心素养导向下的“大单元教学”是当前教学深度改革的方向,本文以水平一非移动性技能大单元教学设计为对象,从设计理念、内容、步骤等阐明单元设计过程,构建非移动性技能教学体系,引导学生在真实情境中发现问题、分析问题与解决问题,激发深度学习参与、掌握结构化知识与技能、形成高阶体育思维,助力学生学习更复杂的运动技能。     

探寻“差异性”单元的实施路径

<正>单元是学科构成的基础单位,没有单元计划的课时教学是碎片化的"知识点"教学,而单元教学离开了《课标》这个落脚点也会成为空中楼阁。在日常的体育教学中,一线教师面对的是认知水平、身体条件、身体素质、运动能力、运动素养不尽相同的学生,而在课程改革过程中,如何关注每一名学生,如何让每一名学生在原有基础上得到最大程度的发展,就成了教师每天都在面对的实际问题,也成为课程     

如何制订体育单元教学计划之我见(一)

<正>一、制订体育单元教学计划的意义我们把一个教材预期学习结果组织为教学单元,并制订单元教学计划。单元教学计划应该是一个内在联系的整体,在完成一个单元的教学后,学生应该知道或学会做彼此相关的一些事情。就体育教学来说,经过一个单元的教学,学生应基本掌握一个或一套技能及相关知识。同时,体育单元教学计划作为课时计划的上位,它是依据教科书,将某项教材,按照课次顺序分解、制订每课次的教学内容、教学重点、教法措     

意志品质在体育教学中的培养

意志品质在体育教学中的培养●张伟玺体育教学不仅是发展学生的身体能力,向学生传授体育基础知识、技能和技术,而且是培养学生坚强的意志品质和团结合作精神。培养学生坚强的意志品质、即是对学生进行思想品德教育,同时也是完成体育教学任务,提高教学效果的需要。体育...     

体育活动类课程教学初探

体育活动类课程教学初探●郑正芳自国家教委实施体育两类课程改革以来，各地都在积极进行实验。对学科类课程的教学，大家都比较熟悉，而对活动类课程的教学比较陌生。如何上好活动类课程的体育课，笔者作了一些初步探讨。一、体育活动类课程设计１设计依据：参照学生生...     

体育教学基本概念

体育教学基本概念●王枫段炼编写１体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。它是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养终身体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教...     

浅析体育教学评价的功能与程序

浅析体育教学评价的功能与程序●杨留锁李永智体育教学评价是一种依据教学目标为标准，对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点，以求改进的过程。体育教学评价是教育评价的一个子系统，教育评价是研究心理与教育测量和评价的科学，以现代教育学、心理学和统计学为...     

浅谈体育教学中的暗示教育

浅谈体育教学中的暗示教育●张克仁对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务。长期以来，由于存在着把“育人”的丰富内涵简单化的倾向，因此，在对学生进行思想品德教育时多采用灌输式的说教，使教育效果受到一定的影响。本文试图依据暗示教育的有关理论，结合体育教...     

对高中体育教学中思想品德教育的设计

对高中体育教学中思想品德教育的设计●师胜利在新的形势下,如何在高中体育课教学中实施思想品德教育,贯彻“两全”方针,使体育教学成为提高学生素质的一条主渠道,是当前高中体育课教学无法回避的现实问题,笔者结合教学实践对体育课中思想品德教育的年段总体目标设计...     

论体育教学的双边活动

<正> 近年来,随着体育教学研究和改革的深入,在体育教学便域中,出现了一些不同的学术观点,活跃了体育教学研究的气氛,这是一个好现象。但同时也出现了一些需要进一步讨论的问题,如发展学生的个性、发挥学生的主体作用、培养学生的“三自”能力(自我设计、自我发现、自我探索),以及充分满足学生的需要、兴趣和爱好等等,其焦点都集中在有关教师的主导作用问题上。这涉及到教学理论上的一个根本问题,即教学的双边活动问题。本文试对这个问题谈点看法。 (一) 体育教学同其它教学一样,都是实现教育目的任务的基本途径,是师生的双边活动过程。这是教育学和教学论已确认了的结论。     

体育教学中“厌学”现象的原因分析

体育教学中“厌学”现象的原因分析●付锐孔锐辰月体育本是一个来自于游戏、发展于游戏的学科,本应受到学生的喜爱。但是令人遗憾的是,有许多学生在接触了一段体育课后,就显示出对体育的“厌学”现象,而且越是高年级,就越明显。是什么原因使他们不喜欢体育教学呢？一...     

体育课教法创新的五条思路

体育课教法创新的五条思路●肖依军当前,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。笔者认为,真正完成体育教学任务,让学生具有相应学段的体育修养,让学生熟练掌握和运用体育...     

“大单元教学”──体育教学改革的突破口──体育教学改革思考之五

单元教学的改革可以说是体育教学一种中间环节的改革，它上会牵动教学目的、教学内容的改革，下会影响体育教学过程、教学方法的改革。而单元的规模和设计的问题更是影响体育教育改革和发展的重要问题。本文就我国体育教学中普遍实施的小单元教学的弊病和实施大单元的问题进行了探讨，提出了初步的设想。     

技术视角下水平一单元计划的构建与教学反思——以《直跑屈腿跳高》为例

技能是学生对所学习运动技术内化之后得到的一种能力,也就是说,体育教学中应通过技术的习练来发展学生的身体基本运动能力。本单元教学依据《浙江省义务教育体育与健康指导纲要》的理念,从技术维度出发,探索根据不同年龄阶段的学生特点和特定的教材内容,如何构建技术单元、如何实施技术教学。     

体育函授教学改革的思路与尝试

一、教学改革的思路体育教育专业函授教学必须联系实践,针对教学对象的客观情况,在教学中以提高学生分析和解决体育教学中的问题,给学生创造运用知识分析问题、解决问题的机会,在学习中有意识、主动地应用有关知识去组织“教学”与“训练”,是提高学生掌握和应用所学知识解决教学中有关问题,培养学生教学能力的重要途径之一。本着这一思路;我们在95、96级的函授教学中,围绕着这一基点进行教学改革的尝试。二、主要教改措施（一）加强教学系统的管理体育教育函授教学系统包括以下诸要素：①函授教师;②教学内容;③学生;④教学管理…     

论素质教育对体育教学改革的需求

论素质教育对体育教学改革的需求●王晏卜爱云众所周知,体育教学能促进学生智力的开发,增强学生体质,提高健康水平,培养学生的竞争意识和进取精神。所以说,体育教学在素质教育中起着重要的、不可替代的作用,但体育教学作为学校教育的一门课程自然也受到了以往应试教...     

评价体育单元教学目标达成的方法

<正>单元教学目标是单元教学计划中的核心元素。那么,如何评价单元教学目标的达成呢?尽管这是一个老生常谈的问题,但还是有不少体育教师仍然存在着或多或少的在认识上、在实践操作上的误区。笔者在此根据实践操作与经验,提出具体的四条路径,以帮助体育教师解决这一重要问题。一、课堂观察与诊断众所周知,课堂教学是教育教学工作的主阵地。体育单元教学目标的达成需要单元教学中的每一个课时学习目标的达成才能得以实现。要对体育单元教学的目标达成情况进行评价,需要根据这个单元教