发挥实验优势,挖掘实验资源

随着当今教育形势的发展需要,素质教育越来越被渗透到教学的每一个环节,中学化学新课程标准正是对学生的各方面的能力培养作出了新的要求,因此化学实验的教学显得更为重要。实验是化学科学赖以形成和发展的基础,是学习化学的媒介,也是化学的优势乃至生命。如何发挥,实验优势、挖掘实验资源,在实验的情景与氛围中来培养学生科学的学习方法、态度、创新精神、实践能力,是素质教育中一个值得探讨的问题。特别是近几年的中考加入了学生的实验技能测试,加重了对化学实验教学的要求,实验课的好坏将直接影响到学生的中考成绩,甚至影响到学生的前途和命运。因此,无论从实验理论还是实验技能,都必须做到一丝不苟,精益求精。撰写本文旨在为广大化学教师再提个醒,希望能发挥好每一个实验的作用。     

基于"电大在线"远程教学平台的web数据挖掘

"电大在线"目前在远程开放教育教学活动中广泛使用,为了更好地利用web服务器和平台上的资源,提出了对web日志和后台数据进行数据挖掘的方案,以便改善整个平台的服务     

论电大教育中项目教学的实施

项目教学是以就业为导向,以提高学员的能力素质为本位,以职业岗位和学员为中心,以职业实践活动为主线的一种教学方法。电大要实施项目教学必须进行项目课程的开发,搞好项目课程的落实,深化教育教学改革。     

挖掘课程资源实施有效教学

在教学中,常常有不少教师习惯地把教材当成唯一的教学资源,这种误解在一定程度上造成教学中有价值的课程资源被埋没、闲置和浪费,大大地影响了教学效果。近几年来,新一轮基础教育课程改革明确提出了课程资源的概念,怎样充分地去开发和利用这些资源,实施有效教学,值得思考。     

挖掘本土资源 发挥教育优势

陈鹤琴先生指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化,科学地来组织和选择教材．引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。在本次省级规划课题《农村学前教育发展现状调查研究》实施中,     

高职专业课教学中人文价值的挖掘

随着教育改革的深化,教学也从过去关注学科转变为关注人的全面发展,重视学生价值观的培养,而不断创新的教学过程蕴含了丰富的人文价值。本文以计算机基础教学为例探讨课堂教学人文价值的挖掘。     

电大教学过程管理要适应远程教育的需要

电大教学过程管理是电大教学管理者依据现代教育思想,遵循电大教学规律和管理规律,对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制,以实现电大教育目标的管理活动.电大教学管理者要充分预见远程教育的发展方向,在教学管理模式上实现创新.     

挖掘“手机”优势，感受数形结合

由于人们对数学认识的偏差,在传统的数学教学中．往往人为地强化了逻辑的作用,而削弱、甚至抛弃了观察、归纳、直觉对学习数学的作用,忽视学生数学学习过程是活动的过程,使得学生缺少足够的亲身体验．而数学固有的形式化抽象特征是影响和制约学生学习成效的关键因素,借助图形计算器可以创设让学生经历从具体到抽象、从过程到对象的完整过程的学习情境．正如波利亚所言：“抽象的道理很重要．但要用一切办法使它们能看得见、摸得着．”     

电大项目评估课程教学改革初探

文章从电大教学的需求出发,针对项目评估课程实践性、操作性强的特点,重置了项目评估课程的教学目标,细化了案例教学法的应用,并设计了相应的考核方法与考核体系,以适应电大教育的培养目标,增强学生的知识应用能力,真正使学生做到学有所用。     

谈电大管理类课程案例教学的几点体会

案例教学是电大管理类课程常用的教学方法之一,也是培养学生分析和解决问题能力的有效途径。结合具体课程的案例教学实践,从不同方面提出了需要注意的原则和问题,旨在加强对此问题的探讨,以便更好地进行案例教学。     

充分挖掘农村中学自然资源的优势

农村中学地处偏僻边远山区，教学资源与县市中学相比较，明显处于劣势。就物理教学中涉及的学生、仪器设备、教师而言，农村中学的学生基础差，仪器设备不足，教师专业水平不高。这些因素严重制约着教师的“教”和学生的“学”。面对严峻的教育现实，我们不能怨天尤人，甚至当逃兵，而要勇敢地接受挑战，在尊重事实的基础上，实事求是地分析问题，认真思考、研究，找出解决问题的方法，带着教育者神圣的责任感，满腔热情地投入工作。     

供应链管理课程思政元素挖掘与系统设计

随着新发展格局构建和全国统一大市场建设的推进,供应链人才紧缺问题日益凸显。全面推进课程思政,切实提升供应链专业人才培养质量迫在眉睫。立足当前供应链人才培养的时代使命,从政治认同、文化素养、家国情怀、法治意识、道德修养五个方面,系统挖掘供应链专业课程思政元素,提出供应链管理课程思政教学的系统设计路径和方案,助力提升供应链人才培养质量,缓解供应链人才供需矛盾。     

有效挖掘教学课程“外资源”

数学课程标准明确指出：数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料,以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所……”也就是说,从课程资源的概念和时代发展的要求来看,尽管教材作为素材担当课程资源的载体,     

PLC课程项目开发及实施

在PLC课程教学过程中采用项目教学法,不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,而且可以使学生更有效地掌握PLC技术。项目内容及实施过程对教学质量起着至关重要的作用。     

挖掘社区课程资源 多途径实施校本课程

校本课程的开发与实施是当前我国基础教育课程改革的一个热点和难点问题。如何围绕学校、地方实情,充分挖掘本土教育资源,开发富有地域特色的校本课程,以此来提升学校的办学品位、促进学校办学特色的形成呢?本文拟就此方面的经验做一简要介绍。     

挖掘教师自身课程资源提高思想政治课教学效率

课程资源的开发与利用对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高中小学教学质量和办学水平,促进学生全面发展,具有越来越重要的作用.思想政治课教师应注意挖掘自身课程资源,注重专业素养的提升,从而提高思想政治课的教学效率.     

现代远程开放教育质量保证体系在基层电大的构建——谈农垦分校试点项目教学与管理两个模式的构建及实施

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目（以下简称试点）启动近7年来，全国广播电视大学系统对试点项目的理论认识和实践创新已取得丰硕成果。作为实施试点工作的各基层分校，依据现代远程开放教育的思想、理论和特点，结合本地实际须创设出能发挥学生主体作用和教师导学主导作用的教学与管理模式，     

挖掘课程资源 丰富课堂教学

在教学实践中,如能具备一双会观察、会发现的眼睛,就会有许多全新的,难以预见的课程资源,等着我们去挖掘和使用。而这些不尽的资源,才可能成为教材合理的补充,更极有可能成为提高学生能力、形成综合素养的源头活水。     

挖掘动态资源实现有效教学

课堂动态生成性资源指在课堂教学过程中,由学生自发生成问题而形成的有利于课堂教学的资源.这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种珍贵的教学资源,它是师生互动、生生互动中思维融合碰撞闪现的智慧火花,它可能是灵感的迸发,也可能是思维的叛逆.由于动态生成资源是即兴的、灵动的,来自学习者自身的,如果合理而恰到好处地利用这些动态生成资源来引导教学活动,调整教学过程,引发学生深入思考,挖掘学生的学习潜能,会使整个课堂充满生机活力,使教学目标得到有效的落实.