浅议高校现代远程教育的功能及其缺失

现代远程教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,在促进个体的发展和社会进步方面发挥了重要作用.然而,在发挥重要作用的同时,高校现代远程教育也面临着教育功能缺失的窘境.只有不断发展和完善自身的教育功能,高校现代远程教育才能适应时代和社会的需要,更好地发挥自身的价值.     

论现代远程教育中人文关怀的缺失与对策

在当前远程教育红火发展的背后,一个容易让人忽视的问题逐渐暴露出来：片面追求经济效益和硬件建设、片面追求技术的现代化,从而忽视了应有的伦理、道德、情感等方面的人文关怀。重新审视现代远程教育,就会发现现代远程教育长期缺失的本质：关注人的生命。因此,重视远程教育中的人文建设已成为一项不容忽视的内容,也是远程教育发展中必不可缺的内容之一。如何让人文关怀渗透到远程教育的各个环节是对其生命力的一个巨大的挑战与考验。     

如何应对现代远程教育中校园文化的缺失

现代远程教育具有系统的开放性、资源的共享性、信息的交互性等特点,给学生的学习带来了极大的方便,学生可以不受时间和空间的限制,随时随地开展个性化的学习。由于学生与学校处于一种“准分离”状态,也就造成了传统校园文化在远程教育中的缺失。本文主要就现代远程教育中如何解决校园文化的缺失问题进行探讨。     

现代远程教育中情感缺失的调查与对策研究

现代远程教育中师生分离和生生分离的状态使得学习者的情感交流存在障碍,导致学习者情感的缺失,影响其学习甚至学生心理健康的发展。本文就现代远程教育中的情感缺失做了调查,分析了其产生原因,并提出了相应的补偿建议和策略。     

论现代远程教育中的人文素质教育

现代远程教育实施人文素质教育是实现其健康发展的需要。根据人文素质内涵与现代远程教育特性，在实施中应该从课程体系建设、教育平台构建、教学方法改革和考试改革等途径入手。     

如何应对现代远程教育中校园文化的缺失

现代远程教育具有系统的开放性、资源的共享性、信息的交互性等特点,给学生的学习带来了极大的方便,学生可以不受时间和空间的限制,随时随地开展个性化的学习.由于学生与学校处于一种“准分离“状态,也就造成了传统校园文化在远程教育中的缺失.本文主要就现代远程教育中如何解决校园文化的缺失问题进行探讨.     

现代远程教育中情感缺失问题的调查研究

现代远程教育中师生分离和生生分离的状态使得学习者的情感交流存在障碍,导致学习者情感的缺失,影响其学习甚至心理健康。本文就现代远程教育中的情感缺失做了调查,分析了其产生原因,并提出了相应的补偿建议和策略。     

现代远程教育人文素养教育问题的思考

在现代远程教育中如何实施人文素养教育,是一个需要探索和实践的问题。文章从人文素养的涵义出发,结合现代远程教育的本质特征,探讨了现代远程教育中人文素养教育的涵义、特性等基本理论问题,并针对当前远程教育中人文素养教育的缺失现状,从确立人文素养教育理念、营造人文素养教育环境、强化现代媒介的功能三个方面提出了实施策略和方法。     

现代远程教育中加强人文关怀的对策思考

在现代远程教育中,学习者面临着个别化学习的挑战,人与人之间的信息沟通与情感交流的障碍,人文精神的匮乏和价值的多元化冲突,因此,必须以人文关怀作为首要的价值取向:关注个别化学习,加强沟通与交流,构建虚拟的人文家园,重视人文价值的研究和挖掘.     

传统文化在现代远程教育中的人文价值体现

如何在现代远程教育中实施人文教育,实现技术与人的完美结合,是一个需要探索和实践的问题。优秀的传统文化中蕴含着丰富的人文教育资源,在现代远程教育中,具有独特的价值与作用。     

传统文化在现代远程教育中的人文价值体现

如何在现代远程教育中实施人文教育，实现技术与人的完美结合，是一个需要探索和实践的问题？优秀的传统文化中蕴含着丰富的人文教育资源，在现代远程教育中，具有独特的价值与作用。     

现代远程教育中人文素质教育之理论初探

现代远程教育如何实施人文素质教育, 是一个需要探索和实践的课题。从素质、人文、人文素质及教育的涵义出发,结合现代远程教育的本质特征,探讨了现代远程教育中人文素质教育的涵义、特性等基本理论问题。     

试论现代远程教育的人文关怀

文章以知识经济时代对教育的内在要求为出发点，从教育的价值观、技术、实践三个层面论述了现代远程教育的人文关怀，指出了当前现代远程教育存在的弊端。提出现代远程教育要树立“以人为本”的教育思想。加强人文教育，实现科学与人文的有机统一，才能引回并实现现代远程教育的人文关怀。     

现代远程教育制度的缺失和完善

现代远程教育发展过程中出现的困难和问题,与现代远程教育的制度缺失不无关系。用创新的理念,从政策、市场和自身三个方面完善现代远程教育的制度体系,是实现现代远程教育可持续发展的关键和必然。     

现代远程教育中情感缺失问题的研究

如今，现代远程教育已成为一种非常重要的教育形式，大多数的学习者都是在与教育者处于长期准永久性的分离状态下进行学习，师生、生生间无法进行面对面的情感交流，学生的情感缺失现象越来越严重，导致学生情感教育的失败，进而制约着理智教育。长此以往，将不利于整个国家和民族综合素质的提高。因此，分析影响现代远程教育中情感缺失的因素并对症下药，尝试提出弥补这一缺失的方案非常有，卧要。     

现代远程教育实施人文素质教育的必要与可能

一、现代远程教育亟需加强人文素质教育信息化时代的到来,给现代远程教育的发展提供了前所未有的优越条件。但我们必须清醒地认识到,任何事物都有其正反两方面的作用,当网络通讯给远程教育带来诸多便利的时候,同时也给远程教育带来了许多严重的负面影响。1.教育在一定程度上被训练所代替。在网络时代,知识和技能的获得变得比任何时代都要简单得多。通过虚拟现实技术,学生可以在网络上,走遍纽约的大街小巷,直接向美国人学习英语;他也同样可以在短时间内学会驾驶飞机甚至宇宙飞船。教师的权威性将被计算机所取代,因为任何教师的知识量同计算机…     

远程教育中情感缺失问题的对策研究

远程教育中师生在时空上相对分离等一系列原因导致远程教育中学习者的情感缺失,这一问题一直困扰着广大的教育工作者。笔者就有效弥补远程教育中的情感缺失问题,提出三点对策建议：一是创设良好的网络课程环境,激发学生内在的情感和动机;二是增加面对面的交流,增强学生真实的情感体验;三是营造兴趣学习氛围,增强学生情感的持久性。     

信息哲学与现代远程教育

文章从中外学者有关信息哲学的基础理论出发，分析了信息和信息时代的内涵本质，从信息本质论的视角把人类社会划分为隐信息时代，显信息时代和信息时代，进而对远程教育予以反思，并指出我们现在正处在信息时代的起点——网络化时代。     

现代远程教育中的生态失衡及其对策

教育生态学是研究“人-教育-环境”之间辩证关系的科学，注重系统、整体的观点，从能量流、信息流、知识流的角度分析整个教育系统与环境之间、教育系统内部各要素之间的关系，关注人的生存状态。现代远程教育作为一种新的教育形态，与教育生态系统有相同的特征，也有其独特的优势和缺点，存在着网络教育理论和远程教学实践之间脱节、注重知识技能的传授、忽视情感教育等现象。文章从生态学的视角审视现代远程教育，把现代远程教育视为一个生态系统。分析其系统内物种组成、影响因子；分析其与环境之间的能量、信息供给关系；分析现代远程教育系统内要素的平衡与失衡、适应与发展，也许从中能够找回现代远程教育缺失的本质——关注人的生命。