CBI在ESP教学中的应用

ESP（English for Special Purpose）指从事某种工作或职业所使用的英语。CBI（Content-based Instruction）是基于内容的语言教学理念,基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。调查研究表明CBI模式对于改进ESP教学,提高ESP教学的实效性具有重要指导价值。     

CBI教学理论探究及对ESP教学的启示

基于内容的教学（CBI）是一种把语言教学与学科知识结合起来的教学理念;而专业英语（ESP）教学是一种渗透大量专业知识的语言教学形式。通过介绍CBI教学路径的理论基础及特点,分析在特殊用途英语培养模式中的优势及问题,探讨CBI教学路径对ESP教学的启示。     

基于CBI理念的专门用途英语教学模式的构建——以南昌工程学院为例

CBI理念融语言学习与内容学习为一体,对专门用途英语教学有一定的启发作用.本文首先以笔者所在高校为例,分析了专门用途英语（ESP）教学现状和存在的问题,接着依据CBI理念的导向功能,提出了ESP教学模式的构建,以期对高校ESP教学提供参考借鉴.     

CBI主题式教学模式在英语阅读教学中的可行性

CBI,又称内容依托教学法。是一种依托课程内容进行外语教学,把语言和内容相结合,以内容为主,在学习新知识的过程中,引起学生的兴趣,提高语言技能的一种教学法。其主题模式也为我国英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本文将结合以往学习研究,重点分析CBI(内容依托教学法)及其主题式教学模式,讨论英语阅读中存在的问题,根据主题模式的理论基础和特征,论证主题模式应用英语阅读中的可行性。     

CBI教学理念对大学英语教学的启示

以内容为依托的教学（CBI）是一种强调通过内容学习获取语言能力的教学理念,为语言学习与学科知识学习相结合的外语学习模式奠定了理论基础.这种教学理念对于改变单一的通用英语课程设置,建立通用英语、专业基础英语和专业英语三位一体的课程体系和相应的教学模式具有重要意义.     

CBI理论框架下的大学英语教学改革方向探究

CBI核心教学理念是将语言学习和学科内容有机地融合在一起,通过学习学科知识自然地获得语言发展能力。CBI主题模式为我国陷入困境的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。通过分析CBI教学模式的理论基础和英语教学的实践优势提出了CBI教学法运用于我国高校英语教学中的紧迫性,并且对实际运用存在的困难进行分析并提出解决方法,为下一步大学英语教学改革提供参考。     

CBI视角下的高职院校IT英语教学个案研究——基于对四川两所示范高职院校IT英语课程的调查问卷

专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。     

CBI主题模式在《新视野大学英语》中的应用

CBI(Content-based Instruction)是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;其中CBI的主题模式(TBI)是指语言课程大纲围绕主题或者话题来制定,主题或者话题应该根据学生的需求来确定。《新视野大学英语》集中体现了CBI的教学理念,尤其是主题模式在《新视野大学英语》中得到了充分的体现。     

基于CBI的大学生学术英语能力培养的可行性研究

CBI(Content-based Instruction)是基于内容的语言教学理念,教学重点从学习语言本身转移到通过学科知识的学习来习得语言技能。探讨了CBI的实践模式,多角度分析验证了以内容为依托的教学模式在学术英语能力培养中的可行性和可操作性。从语言技能教学策略和知识内容教学策略两方面体现了大学生的学术英语能力培养途径。     

基于CBI教学理念医学院校研究生ESP教学探索

医学院校研究生ESP教学的目的旨在培养研究生在专业领域的英语综合运用能力,然而医学院校研究生ESP教学存在诸多问题,如课程设置不合理、教学模式落后、考核方式单一、师资力量薄弱等。CBI教学理念注重学科知识与语言的融合,对研究生ESP教学具有指导意义。研究生ESP教学应优化课程设置,构建建必修课、限定选修课、任意选修课相结合的多层次、专业性的课程体系;教学模式可采用CBI主题模式及辅助模式;考核方式应多样化,评价主体应多元化,增加实践考核环节;师资培养需要学校与教师共同努力,进行继续教育,树立终身学习的理念,加强与专业教师的合作机制。     

基于CBI理论及语言经济学的中国ESP教学

ESP(专门用途英语)是指根据学习者的特定目的和需求而开设的英语课程。它自二十世纪九十年代被我国英语教育界认识和推广以来,在近些年来已得到了较快的发展。CBI(以内容为依托的教学理论)和语言的经济学理论是开设专门用途英语的重要的理论依据。CBI理论从语言学的角度出发强调外语学习的内容和兴趣、效率之间的关系,而语言的经济学理论则强调了外语学习的价值和效用、费用和效益之间的关系。本文简要介绍了ESP教学及其在我国的开设情况以及CBI理论和语言的经济学理论,以此来阐述ESP教学是我国大学英语的发展方向的观点。     

CBI主题教学模式在高职英语教学中的应用

CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率.     

“以内容为本”的研究生英语创新教学

由孤立式转向语言和内容相结合是语言教学近年来的发展趋势。“以内容为本”（CBI）的教学模式使语言的形式、内容和运用有机结合。有利于提高语言学习效率、培养学生综合运用语言的能力。根据我国目前英语教改的形式，研究生英语实施CBI教学有一定的理论和实践基础，并有很强的实用性。     

内容依托教学法在中职英语教学中的可行性探究

内容依托教学（CBI）是学科内容教学与语言教学的有机结合。本研究通过教学实践,结合问卷调查和访谈,证实了CBI教学模式在中职英语教学改革中的可行性,总结了CBI对中职英语教学的启示,提出教学中存在的亟待解决的问题以及对策。     

论CBI主题教学的设计特点与运用

CBI是以课程论进行的语言学习和学科知识教学,CBI模式运行的价值主旨在于学习客体在获取知识的过程中,同时提高其语言水平。Stryker和Leaver[2]认为CBI是语言学习和内容学习的结合,传统的教学方法注重语言学习本身,而CBI则是强调通过学习内容来掌握语言技能,语言教学的焦点发生了转移。CBI与传统外语教学方法的最大不同在于,它倡导通过学习主题,而不是单纯学习语言来获得语言能力。     

CBI理论下大学英语教学模式改革初探——以贵州省高校为例

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。     

CBI理念在商务英语教学中的运用研究

商务英语专业需要培养同时拥有扎实的英语功底并丰富的商务知识的复合型人才。内容依托式教学(Contentbased Instruction,简称CBI)主张用英语教授学科专业知识,在获得专业知识的同时习得语言。本文旨在分析CBI在商务英语教学中是可行、有效的教学方法,同时分析运用CBI理念在商务英语教学中对教师的要求。     

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。     

CBI教学理念框架下的中职ESP教学模式构建

中职专业英语ESP（ English for Specific Purpose）是在由基础英语教学转移到英语与某专业知识相结合的教学过程中开设的一门分科英语。研究CBI（ Content-based Instruction）模式与专业英语教学之间的关系,并试图寻找专业内容与语言教学之间的契合点,为中职院校培养具有较高的专业知识和具备英语应用能力的复合型人才提供一些建议。     

以内容为依托的双语教学模式探索

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,在提高学生学科知识水平和认知能力的同时,促其语言能力发展。通过介绍CBI教学模式理论,文章主要探讨笔者将依托式教学模式运用在双语教学中的措施和体会。