如何在低年级的阅读教学中培养语文能力

?语文课程标准?中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”顾名思义,语文教学应注重在实践中培养学生的语文能力,以达到全面提高学生语文素养的目的。我就几十年来的教学经验,就低年级如何培养学生的语文实践能力谈谈自己的一点看法。     

浅论语文教学的生活化

在我国的语文教学中,普遍存在一个特点,就是不贴近生活。随着社会对语文教学的质量要求越来越高,这一点显然已经成为了语文教学的弱点所在,使得语文教学效果不好。语文教学的生活化,强调将语文教学与生活连接起来,回归生活,构建起生活化的语文课堂,以提升语文教学的效率。     

浅谈小学生语文词语的学习方法

语文新课程标准总体目标与内容规定培育学生热爱祖国语言文字的情感,增加学生学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法.分段目标指出1、2年级结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思.在阅读中积累词语,在写活中乐于运用阅读和生活中学到的词语.3、4年级积累课文中的优美词语,在习作中尝试运用自己积累的词语,表达自己的思想感情.5、6年级推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.那么词语在我们现实生活中如此重要,怎样才能把语文词语的学习方法教给学生呢?     

阅读中注重好词佳句的积累

＂丰富的积累＂是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定：积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。     

语文实践活动是习作的“活水源”

语文的外延等于生活的外延,语文实践活动是生活与习作间的桥梁。设计好语文实践活动,使学生成为活动的主人,使学生不断积累丰富的习作素材、不断地累积、运用语言,使学生若有所思,若有所获,欲一吐为快,为学生习作开掘一潭“活水源”。     

浅析新课改下的小学语文教学

在新一轮课程改革下,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何在新课改下做好小学语文教学,更是我们一线教师应该关注的重要课题。本文就此谈一点自己的拙见。     

新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考

2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016版)》。其中,生活语文新课程标准强调:要引导扩大学生的生活经验范围,丰富语言积累,具有基本的听说读写能力。通过语文的学习提高学生适应生活、社会的能力。学语文与现实生活紧密相连,根据学生的实际情况,采取不同的教学策略,运用科学的教学模式提升培智语文教学效率。本文就如何提高新课程标准下培智语文课堂教学有效性作简单阐述。     

培养和提高小学生作文能力之我见

在小学语文教学过程中,一提到写作文,就有许多小学生害怕,主要原因是不知道写什么,不能发现生活中的写作素材和积累语言能力。因此语文教师要在平时的教学中,教给小学生发现生活素材的的方法,培养小学生写作的能力。     

提高小学语文素养的几点措施

小学语文素养的培养关键是积累,要教育学生注重生活,注重传统,从知识到能力,从想象到现实,拓展了视野,形成行而上的语文价值观。语文素养的形成并非一朝一夕所能形成,平时的课堂要以一贯之,坚持不懈,深挖细掘,要创造性的开掘,创设情境,知识与生活融为一体,才会有意想不到的的收获。     

积累——孩子提高语文素养的捷径

“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。积累是发展的基础,积累是发展的前提,积累是发展的必经历程,所以没有积累就没有发展。积累要从一年级开始,我们可以从生活、活动、课外阅读、影视与上网等方面,引领学生走进积累,培养学生的积累兴趣,提高学生的积累能力,切实为学生的可持续发展打好坚实的基础,让学生在不断的积累中提高语文素养。     

在语文教学中培养学生的创造性思维

语文课程标准中指出,语文教学要联系生活,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,结合教学实践谈谈在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维.     

浅谈小学语文作文教学

作文是语文学习的一大重点,无论是日常考核还是日常运用,作文对于学生的学习发展都有深远的影响意义.小学时期正是学生各项基础知识积累、学习意识形成的重要时期,也是学生写作风格、写作技能养成的关键阶段,所以在教学中就需要教师能够稳扎稳打、步步为营,从基础知识的积累到学生知识范围的拓展、从遣词造句的运用到作文的评改,都需要教师能够予以重视,注重学生自身的学习体会,引导学生进行有效的知识积累以及写作实践,不断的提升学生的作文水平.本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得人手,谈一下我对小学语文作文教学的一点浅见.     

试论小学生写作兴趣的有效激发

写作是小学语文教学的重要内容,激发小学生写作兴趣,应该引导学生观察,积累丰富素材;提倡生活写真,表达真情实感;注重作文讲评,增强写作信心。     

走进精彩生活 书写真情作文

如何克服长期以来传统作文教学的弊病,使作文教学真正回归生活的本真呢?这是语文教师当前所面临的突出问题。如何解决这个问题呢?我认为采取下面方法可以解决这个问题:观察体验,用眼捕捉生活;开展活动,用心投入生活;积累素材,用笔记录生活。     

语文教学呼唤加强工具性

语文是一门与生活最贴近的学科,如今使用的小学语文教材,是帮助学生们学好语文知识的重要途径。语文本身也是一门工具性学科,学会如何将学到的语文知识作为交流沟通的工具才是更重要的。文章从解读细节,强化文字联系;深度探究,提升合作能力;多元积累,组织语言实践等三个方面阐述了如何在小学语文教学中加强语文学科的工具性教学。     

课内外有机结合的写作模式

作文是语文教学的重点。培养学生的阅读能力,指导学生加强作文的技法积累、构思积累、语言积累、经验积累,这些在语文教学中如同布帛菽粟不可或缺。     

从多角度入手提高小学语文阅读教学的有效性

现今科学技术高速发展,知识、信息呈爆炸式的增长对人类的物质、文化、精神生活水平的提高起到了重要作用。有益图书的阅读对人类精神生活有着非常大的影响。阅读的关键在从小积累,但是在我国的教育体系中,尤其是小学教育语文阅读往往不被重视,所以提高小学生的语文阅读量就是必须要解决的热点问题之一。本文中笔者,从多角度入手对如何提高小学语文阅读教学的有效性作出探究。     

在语文教学中培养学生的创造性思维

语文课程标准中指出，语文教学要联系生活。指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。结合教学实践谈谈在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维。     

学习语文应重视积累

积累是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统.新课标语文课程,无论是必修,还是选修,也无论是阅读鉴赏,还是表达交流,都少不了积累这一基础环节.如何正确认识积累之于语文学习的价值并在语文学习实践中合理应用积累的策略,是教师和学生应予充分关注的重要问题.下面试从两个方面阐述.     

注重学生生活体验提高作文教学实效

小学生作文普遍存在着积累太少、语言单调贫乏、内容空洞、脱离生活、缺乏真情实感等问题。由此我们觉得学生的作文难,难在对生活的体验不多、知识的积累太少,语文的素养不够;同时也难在教师的教学方法不当、不活,教师的教学观念不新。而通过让学生生活体验不失为改进提高学生作文水平的一种好方法。