高中历史新教材教学浅议

自１９９６年９月,高中年级历史课《世界近代现代史》采用新教材教学。新教材与原教材相比,在内容和体例等方面有较大改动。就形式而言,增加了导言课和每章前的内容提要;增加了教材的辅助部分和图片数量;增加了有一定深度的形式多样的思考题;增加了历史资料的数量和...     

刍议文化史教学中的几个认识问题

各种新版中学历史教材尽管在学科体系、编写体例、内容结构等方面各有些差异,但是有一个共同的特点,那就是大量增加了文化史的比重和内容。比如上海高一年级第一学期教材,以文明史为基本线索,以主题形式叙述文明的进程与结构,在其中的三个主题中,专门设置了“人类文化”主题;而在岳麓版的三册高中教材中,就有一册专门叙述“文化发展历程”。其实,关于“文化”的概念历来有不同的理解。广义而言,文化是人类创造的总和,它     

新编初中历史教材中有关北方少数民族史编写的特点及其在教学中应注意的问题

新编初中历史教材与原教材相比。在有关北方少数民族史的编写方面有如下特点：首先，增加了民族史方面的内容，突出了祖国的历史是由各民族人民共同缔造的，反映了少数民族为祖国的统一、繁荣与发展所作的历史贡献；其次，加强了反映北方各少数民族社会经济文化发展的重要史实；再次，新教材在编写体例上更加适合初中学生心理发展特点，增强了可读性、形象性和趣味性。历史教师在课堂教学中应注意突出重点，注重史实间的内在联系，讲授要生动活泼，激发其学习的兴趣；充分发挥历史教学的优势，进行民族平等团结，维护祖国统一的教育。     

中学历史教学课堂导入浅谈

2005年秋季期开始在南宁市使用的人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》全套教材,转变了传统的教学方式。这套教材以培养学生的创新意识和实践能力为主导,教材内容除正文部分为基本要求外,其他各部分均不作统一要求。这就为我们中学历史教师上好每一节历史课,充分发挥教师个人主导作用,     

对高中世界历史双语教学的思考、实践和探索

世界历史双语教学可行性依据所谓双语历史教学 ,就是在课堂上 ,教师逐步导入、部分渗透地运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学 ,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。教学过程中使用的教材既有现行教学大纲规定的母语教材 ,同时使用自编的非母语教材或原始史料与之配套 ,即采用双教材共同进行教学。在高中世界史教学中进行双语教学的可行性依据有四方面 :一、学生的英语基础。根据教学大纲的最新要求 ,高中阶段学生应掌握英语单词量为 5 0 0 0 -60 0 0。如历史双语教学提前介入 ,既可充分利用学生的英语资源…     

高中统编历史教材编写特点及教学建议

<正>高中统编历史教材是依据《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")编写,共5册,其中必修教材《中外历史纲要》分上下2册,选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》 3册,已于2019年9月在部分省(市)高中起始年段使用,     

高中中国古代史(选修)新教材的特点与教学构想

今年秋季我省开始使用高中古代史(选修)新教材,这一教材在编写背景、理念、体系、选材等方面,与中古史旧版教材有许多不同,具有许多新的特点。如何把握新教材特点,适应新教材变化,开拓新的教学思路,构建新的教学体系,这需要我们历史教师进行新的探索和尝试。下面就高中中古史(选修)新教材的突出特点及教学策略作一些探讨。     

高中历史双语教学的基础与实施原则

随着素质教育的推进、历史课程改革和教材的发展，以及国际交流的加强、各国化的进一步沟通，为了使学生更多地了解原汁原味的世界历史，开设高中世界历史双语教学，并把他作为世界历史教学的补充和延伸，成为历史教学发展的趋势。目前，在高中阶段进行双语教学，有学生的英语水平、教师、教材等方面的基础，而在英语运用、教学方式与教学评价等的具体实施方面，仍处于探索阶段，须遵循循序渐进的原则。     

高中历史教学应重视经典论述的讲解

本文所说的经典论述是指马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等革命导师就某一历史事件或某一历史人物所作的论断。中学历史教材中长期引用它,尤其在世界史教材中引用较多。现行高中世界近现代史新教材(下文简称《世》)上下册共引录了29条经典论述,在上册第一章中就有7条。另外,经典论述又多见于考题中,各种各样的复习题自不必说,就是在高考题中也时常出现。如94年高考中的问答题第43题,又如95年高考中的材料解析题第38题。这一现象已引起了广大中学教师的注意,逐渐改变了以往教学中对经典论述的囫囵吞枣或以为太深奥而下加理睬的做法。经典论述涉及的范围较广,包括政治、经济、文化、军事等领域,就《世》引录的经典论述来说,涉及政治领域的最多,其次是经济,然后是文化、军事方面。     

Integrating Skills教学的新尝试

一、教材分析 人民教育出版社新修订的高中教材增加了Integrating Skills部分，该部分提供了以读和写为主的综合语言材料和活动。阅读语篇与所在单元主题有关，但又不同于前面的Reading部分。第一篇阅读的重点应该放在提高学生阅读技巧、扩大词汇量、掌握本单元的重点语法知识上。而Integrating Skills部分旨在扩充文化信息，拓宽学生的视野，并为学生顺利表达作好铺垫。[第一段]     

谈"广角镜"在高中生命科学教学中的运用

上海市高中《生命科学》教材（试验本），不仅增加了大量形象直观的图片，而且在教材结构上增加了“广角镜”、“想一想，做一做”、“发现之路”、“阅读与思考”等栏目。用好这些栏目，对开拓学生视野，激发其学习兴趣，实现课改的理念，具有十分重要的意义。本文以上海市《生命科学》高中教材为例，结合教学实践，就如何恰当使用教材中的“广角镜”栏目，谈谈体会。     

为高中历史教材“疗伤”的喜与忧

江西省是2008年秋季开始进入高中新课程实验的，在全国是第5批，不早也不晚。新课改强调教材版本的多样化，江西历史学科主要是选用了新课标人教版教材（2006年修订本）。如果你是江西高中历史教师，并且从2008年秋季开始就在高中进行循环教学，那你可能会发现第二轮历史教材与第一轮教材相比。在某些文字表述方面，出现了一些或大或小的改动。     

高中中国近现代史教学如何在初中基础上深化和扩展

高二传级增设中国近代史课程，面对的是在初中阶段已经比较系统地学习过中国通史的学生，如何避免与初中教学内容的简单重复，以完成高中教育目标的要求？这就需要高中历史教学在初中学习的基础上重点地深化和扩展。那么怎样深化和扩展呢？历史初、高中教材的基础知识基本相同，如初中学过的鸦片战争、甲午战争、义和团运动、辛亥革命……高中还要讲，但新编高中中国近现代史教材在基础知识方面与初中是有所侧重的。即初中侧重事件的经过，优秀人物的杰出表现或崇高品格，高中侧重事件的背景及影响，历史人物的思想及作用等，这就要求教师深…     

新世纪高中美术欣赏课教学的几点设想

当历史重重地推开新世纪的大门时，高中美术欣赏课应当怎么做？高中美术教学大纲、课程、教材、教法等，应从哪几方面准备，以下就谈谈个人的几点看法，供同行们参考。     

高中教材“实习作业”教学现状的分析和建议

从2001年秋季的高2004级开始，整个大成都(即成都市和其所管辖的市与县)的所有高中都使用了人教社的试验修订本教材．这个教材与以前老教材相比有较大的变化(这里不必赘述)，其中变化之一是增加了“实习作业”．整个高中教材有四个实习作业，分别是：(1)第一册(上)的第二章习题2.10：到附近的商店、工厂、学校做实际调查，     

高中历史双语教学的定位思考

所谓双语历史教学,就是在课堂上,教师逐步导入、部分渗透地运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。教学过程中使用的教材既有现行教学大纲规定的母语教材,又同时使用自编的非母语教材或原始史料与之配套,即采用双教材共同进行教学。在高中历史教学中进行双语教学的可行性依据一、学生的英语基础。根据教学大纲的最新要求,高中阶段学生应掌握英语单词量为5000—6000。如历史双语教学提前介入,既可充分利用学生的英语资源,又可促进学生在英语学习过程中提前接触专业英语,有…     

浅评我国中学历史教育现状

离开中学四年后回来 ,深感这几年中学教育事业发展之快。在硬件方面 ,天津市内绝大多数中学都开始利用计算机多媒体进行教学活动 ,学校各方面设施都在日趋完善。在教材方面 ,高中教材几年来不断改进 ,教材中90 %以上的插图直接采用了历史照片和实物照片 ;不论是课文中 ,还是习题中 ,都增加了史料阅读 ,注重对史实进行理性分析 ;引进了一些较新的研究成果 ;加大了经济、文化史的比重。这一系列变革缩短了学生与历史之间的距离 ,增强了课本的信度 ,还能培养学生理解、思考、分析能力 ,也使历史教学跟上了新时代的脚步。特别是 1999年新编人教…     

台湾高中教材《世界文化历史篇》评介

台湾的中学世界史教学侧重于从文化史的角度来教授世界史，编著和使用的教科书共有三种，即《国民中学世界史》、《世界文化历史篇》和《世界文化史》，分别使用于“国民中学”（即初中）三年级、高中二年级和高中三年级。这三种教科书的基本观点与论述史实都是大致相同的，均突出“欧洲中心论”，在体例上属于以欧美为中心的“世界体系”，但在结构、表述和深度等方面则不相同，表现为内容上的细化和理论上的深入。本文评介的台湾现行高中教材《世界文化历史篇》（上、下册）犤１犦，在三者中具有内容上承上启下和理论上逐步深入的作用，它…     

高中历史教学要注重学习方法的指导

在高中阶段，在新课程方案下，历史课教学难度显然是增加了。历史教材体例、内容、结构都发生了变化，且文字深沉、叙述凝重，信息含量高，专业词汇多，因而教师教得费力，学生学得困难。因此，要让学生学好历史课，提高成绩，就需讲究学习方法。     

德彪西

在高中《世界历史》近代部分第二十章和现代部分第十一章中。新增加了科学和文化艺术方面的内容。本刊为配合教学,将围绕这些内容,有选择地编发一批介绍文章,供历史教师指导学生阅读参考。