“密度的测量”命题思路及障碍设置解读

"密度的测量"是中考命题的热点,甚至有时会成为中考压轴题.对此知识点的一般命题思路是:考查学生是否能利用公式ρ=m/V,分别找出该物质的质量m及对应的体积V,往往也伴随着一些基本仪器(天平、量筒等)使用方法的考查.为了有一定的区分度,试题一般会在"质量m"或"体积V"上设置一些障碍(有时会跳过密度的定义式,结合浮力知识测物体的密度),让学生去辨别、理清,跳出命题者设置的障碍,准确测出被测物质的     

如何提高作文教学的效率

在写作教学中,传统的教学模式束缚了学生的思维发展,是作文教学效率低的一个重要的原因。那么,如何切实提高作文教学质量,使学生获得全面和谐的发展呢?在作文教学中笔者做了如下一些尝试。一、运用求异思维的方法,指导学生作文孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想使学生写好作文,首先要把写作的主动权还给学生,让他们乐于写作,并从中尝到甜头。在激发学生写作兴趣的基础上,在作文命题时,我尽可能地根据学生的学习、生活实际,鼓励学生自己去观察、体验,感悟生活的哲理,认识生活的真谛。在命题时,尽量避免出一些绝对肯定或…     

例析中考信息性试题的几种类型

在近几年全国一些省、市的中考命题中对信息性试题考查的力度逐渐加强.信息性试题是指在试题叙述中,给出一些新信息——学生未学过的知识、方法,或者不熟悉的新情景,让学生利用已学过的知识或所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论.信息性试题可以有效地考查学生的     

以读导写——作文教学中的一点体会

在作文教学中,我针对学生审题能力差,写文章往往偏题、走题的毛病,出一些字句相似但体裁各不相同的命题,让他们练习写作.我曾出了这样一个命题: 《生活中的苦涩与甜美》.要求学生以     

谙熟"一般"与"特殊"的思维线路

在一些比较复杂的化学试题中,命题者常常将"特殊情况"蕴藏在"一般规律"的情境中,或者是"一般条件"隐含于"特定规则"的背景之中,以此为载体来测试解题者运用"一般"与"特殊"的辩证关系来解决化学问题的能力.在高三化学复习阶段,要重视选用适当例题,让学生熟练掌握以下两种思考方法.     

高考作文应让学生有话好说——兼评2009年高考作文试题

每年高考之后,总有命题者或评论者以各种方式来阐述高考作文的命题理念,那就是:不在审题上难为考生,让考生有话说,有东西写.可不知道有没有想过,我们的考生有什么话要说,你想要学生说什么话;或者说现在的学生有什么东西好写,你又期望学生写出什么.     

初中数学命题教学的新思考

一、初中数学命题教学的现状 在长期应试教育的环境下,初中数学命题的教学受到了很大程度的压制,导致新课标出台后数学教学依旧需要很长的改革缓冲阶段.客观来说,我国目前初中数学命题教学的现状还存在着不少问题,主要有: 1.在数学命题的选择中,教师通常将命题考试与教学分开来看,导致考试偏离了数学命题教学. 2.数学命题不注重学生的已有经验,偏离学生的生活常识或学科联系,从而背离数学命题目的. 3.命题者只注重在教学中是否能讲解难题、典型题,却不注重学生基础能力的考查,而正是这些难题和典型题使学生在命题理解和分析中失去信心,从而对数学学习产生畏难情绪.     

“杆球模型”的分析和拓展

在对学生进行解题训练时,教师首先要指导学生读题,引导其从题中寻找命题者设计的物理模型,然后利用相关物理规律对该题进行求解.让学生在平时做物理试题时注意积累一些物理模型,这样时间久了再做相关物理试题时就会得心应手,大大提高解题能力.下面我们围绕"杆球模型"进行分析和拓展,以期对物理教学有所帮助.     

层进式试题的类型及解题策略

最近高考试题中出现了一种新的题型——层进式试题,其特点是涉及的材料比较复杂,或新情境所涉及的问题比较难以理解。命题者往往设置一些阶梯,帮助学生在解题过程中分析、理解,达到彻底解决问题的目的。从命题者设置的阶梯分层进式试题的     

层进式试题的类型及解题策略

最近高考试题中出现了一种新的题型——层进式试题,其特点是涉及的材料比较复杂,或新情境所涉及的问题比较难以理解,命题者往往设置一些阶梯,帮助学生在解题过程中分析、理解,达到彻底解决问题的目的.从命题者设置的阶梯的层进式试题的设问形式有以下二种类型:如图1这类试题往往综合性比较强,其问题     

让图形动起来

在近几年的中考题中,出现了一类设计较新颖的几何题.它的最大特点是让图形动起来.所谓“动”,就是在原题型的基础上,附加了一些新的要求,或改变某些已知条件,或让图中的某点、某直线由静变动,要求探索已有的结论是否成立,或重新发现新的结论.此类题提高了对能力的要求,既富创造性,又具挑战性,因而逐渐受到各省、市中考命题者     

高考命题的新亮点——操作型题

从近几年来的高考及各地模拟试题来看,一些构思精巧、新颖别致的旨在考查实践能力的操作题备受命题者青睐．这类试题很好地体现了数学课程标准提出的“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验”新理念．     

浅谈中考阅读理解类问题的得与失

作为中考数学的常见题型,阅读理解类问题也是压轴题之一,历来受到命题者的青睐.在历年的考查中,阅读理解类问题呈现出失分严重、学生理解困难等问题,当然从问题的角度来看,学生阅读能力的缺失是阅读理解类问题丢分的主要原因,但问题本身命制的好坏也是重要的因素,如何让学生从阅读理解题的解答过程中获得收获,应该是命题者需要不断进行反思的地方.     

谈谈简单命题与复合命题的区分

简易逻辑是新教材中新加入的内容 ,这一节的内容除“四种命题”以前编在原教材中解析几何部分 ,“逻辑连接词”“复合命题”等以前都未在中学教材中出现过 ,许多教师和学生都对这部分感到陌生 ,对一些具体的问题应如何处理 ,还存在着一些争议 ,其中就包括如何区分简单命题与复合命题的问题 .本文就争议较大的“p且 q”,“p或 q”这两种类型复合命题的判断问题作一点探讨 ,希望能和各位老师交流 ,其中的一些看法 ,欢迎大家批评指正 .经常见到一些学生 ,把命题当中是否含有“且”和“或”当作区分简单命题与复合命题的标准 ,导致在作业和试卷…     

生物教学中如何提高学生做选择题的技巧能力

<正>生物选择题以知识覆盖面广,又能从多角度地考查学生的知识能力而成为各类考试的必考题型.综观近几年来高考理综生物试题,选择题占了很大份额,考试成绩的高低,还得看选择题的得分率和答题速度,在高考中大有得选择题者得天下之势.而命题者为了提高选择的难度,加大对学生审题、分析、思维能力考查的力度,往往采取多种手段命题,如在题干的叙述中,或制造混乱,或隐含条件,或似是而非,或鱼目混珠,学生稍有不留意就会误入陷阱.     

说作文的命题与评析

文题是文章的眼睛。如何使它有神,起到点明、寄托、概括文章思想的作用,这是命题者必须考虑的。一般地说,命题有两种方式：教师统一命题与学生自由命题。在作文教学中我感到尽管教师命题严密无漏洞,但常常无形中限制了学生的手脚。为了让学生的写作能力尽快得到提高,使学生拥有健康的作文心理,这学期,我更加努力引导学生以自我命题的方式加强作文训练。 命题中,我的主要作法是要求学生一定要联系实际。 让学生命题,目的是让学生写起文章来有说的,能够更加游刃有余地用文笔驾驶丰富多彩的生活,因此,给学生以命题自由的同时,我严…     

探中考探索题

由于探索题是考查学生探索、推理、知识综合运用能力,因此多出现于压轴题,在整份试卷中占着很重要的地位,常被看作是取得高分的重点堡垒,其实只要知道探索题的设计出发点,在平时学习或中考复习时采取相应的策略就不用担心了.从众多的试题与命题者中可以了解到探索题的命题出发点,往往是从思想方法、思维能力、综合运用等方面着手,只要让学生透视这些中考探索题的命题思想、源点,那么就有利于增强解题自信心,从容应对中考探索题.     

竞赛法与作文教学

把竞争机制引入作文教学,可以激发学生作文兴趣,调动学生作文积极性,在作文教学中充分培养学生的创造思维能力、评估判别能力、审美能力、想象能力以及其他多种能力。运用“竞赛法”指导作文训练,可从下面几个方面着手。 1.作文命题竞赛。(1)按照教师的整体设计,让每个学生命一作文题,全班学生中有若干个学生命题中选,然后让学生在中选命题中选题作文,或教师将全班学生分组,给每组指定中选命题中的题     

该是新教材编者说话的时候了

高一新教材增加了“简易逻辑”内容,教材从不等式 x~2-x-6>0的解集是{x|x<-2或 x>3}引入了“或”,并规定:“或”、“且”、“非”这些词叫逻辑联结词.不含逻辑联结词的命题是简单命题.由简单命题与逻辑联结词构成的命题是复合命题.本意是让学生自觉地使用逻辑规则,避免逻辑错误,提高思维能力,这对学生今后的学习和发展无疑是十分重要的.但从教学实践以及2002年《中学数学教学参考》第1～2期上《关于命题的困惑》一文刊登以来的其他杂志上的文章和一些教学辅助书上看,由于是新增内容,常犯一些典型错误,尤其对“或”的理解,出现的不仅仅是似是而     

高中数学命题教学策略探讨

正数学命题是指在数学知识中用语言、符号或公式表达的,可以判断真假的陈述句.在高中数学命题教学课程中,数学命题可以是由数学语言、符号或者数学公式来表达.在高中数学命题的教学中,教师可以采用理论与实际相结合,以建立教学情境为策略的教学模式来提高学生的学习兴趣,实现课堂教学效益的最优化.一、注重自主学习与分析教学相结合在数学命题教学中,可以以引导学生学习兴趣为前提来展开课程,让学生通过对自己的独立学习和思考来获得数学知