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随着课程改革的不断深入,我国基础教育领域正涌现出一些新的教学模式,其中杜郎口中学的教学改革模式,最为人称颂。无疑,这种模式将课堂教学变成让学生表达自己观点的机会与过程,符合新课程的理念。然而反思其教学实践改革,却存在着将教学理解为封闭实体、机械程序以及知识传授等简单性思维的嫌疑。消解简单性思维所诱发的症结,关键在于运用复杂性理论的思维方式,从教学的关系性、过程性以及意义性等维度重新理解与诠释教学的复杂性含义及其实现可能。 相似文献
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当前课程改革中的简单性思维:反思与超越 总被引:1,自引:0,他引:1
思维方式常常决定着我们的行动取向、策略及其效果。当前基础教育课程改革领域存在着一种简单性思维方式,对改革的方向和秩序产生着不良的影响。课程改革者必须超越简单性思维,辩证地看待简单性与复杂性的关系,直面课程改革的复杂性,推动课程改革不断前行。 相似文献
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学校转型性变革中充满了不确定性,需要变革者转变思维方式才能应对。相对于传统思维方式,复杂思维对于学校变革具有极强的方法论意义。 相似文献
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研究者以杜郎口中学一节历史课堂中的突发事件为切点,遵循选取典型案例、定性、教学经验归纳的生成路径,针对课堂上学生不良行为突发事件的处理生成了归纳性教学理论,即充分利用身边资源,发挥教学的教育性原则,对学生做出暗示或正面批评,可实施适当的惩罚,同时避免不恰当的纠正方式。 相似文献
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教学理论在长达三百余年的变革实践进程中,至少有五大基本规律:教育教学的改革实践是教学理论变革的动力源;教学哲学思维变革转换着教学理论的把握方式;教学研究传统的更替表征着教学理论变革的逻辑进程;教学理论流派的思想斗争和学术争鸣为教学理论的变革实践提供了开放自由的学术氛围;教学理论在不断的超越中展示着自己的实践本真。 相似文献
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蓦然回首,基础教育课程改革已经进行了整整十年。在课改实施过程中,新的教学理念不断推广,各种教学模式也是层出不穷。但是,课程与教学变革的诸多问题及其所引起的庞杂的争论并没有因为课程改革即将跨越一个时代而形成定论、渐行平息,相反,却呈现出纷繁复杂的趋势和永无休止的迹象。课程与教学改革势在必须、事在必然,这是毋庸置疑 相似文献
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阐述了HPS教学模式,并结合具体课例“植物生长素的发现”一节,分析HPS教学模式在培养学生科学思维中的应用,以期为培养学生科学思维提供教学参考。 相似文献
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新课标强调“从生活走向物理、从物理走向社会”,以核心素养为目标,培养高阶思维成了初高中物理学科的重要任务。以“水果电池”为例,它的内容涉及了物理、化学多学科知识,从培养综合性思维、逻辑性思维、批判性思维、创新性思维等多种高阶思维进行尝试和实践,为促进学生高阶思维的发展提供案例和经验。 相似文献
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讨论是课堂教学中不可或缺的一个环节。随着课改的深入,大量教学实践证明,这种合作学习、自主探究的优点远远胜过老师的空洞说教,这是大家有目共睹的。可是展开讨论的大多数问题都是老师事先设计的,学生只能按部就班探究。对于课堂上出现的新问题,老师们往往要么置之不理,要么虚晃一枪。其实这种课堂讨论流于形式,只会扼杀学生的想象力。课堂原本是应该交给学生的,他们是主人。 相似文献
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生成性思维视野中的教学理念与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
由于受现成性思维方式支配,传统课堂教学过于追求确定性、预设性,而变成一种线性的僵化的流程,学生的学习主体性的发挥受到限制,教师的创造性的空间也被封闭。改变课堂教学现状需要改变思维方式。生成性思维方式视野中的生成性教学注重过程的复杂性,关注师生互动、重视利用互动中生成的新的资源,为师生自主性、创造性的发挥提供了新的空间。 相似文献
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余柏青 《湖南科技学院学报》2006,27(8):40-43
洋思教学模式在中学历史教学过程中能较好地体现新课程、新理念,能弥补传统教学模式的许多不足,但并非完美无缺。中学历史教师要完善洋思模式,挖掘传统教学模式的潜力,探索其它教学模式,并进行优化组合,最终达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
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杜郎口教学模式是教育行业中的一朵奇葩,感染着每一个教育工作者的心。但每个学校都有各自的特点和情况,如果全面照搬杜郎口模式,可能会不太适应。尤其是刚刚进入初一的新生,英语基础薄弱,预习和展示的能力都很薄弱,更需要教师的正确引导和帮助。笔者将杜郎口的经验与本校的实际情况相结合,在探索的过程中有了一些心得和感悟。 相似文献
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发散性思维,其实质是:“创新——找出事物间的联系,探索研究问题的新方法;求异——对未知的东西敢于大胆地设想,对已知的东西敢于大胆地提出异议,对陈规敢于突破。”在数学解决问题的教学中,如何培养学生的大胆设想,敢于探索、勇于立异的发散性思维,是当今教改的重要课题之一,笔者就借此文谈几点自己不成熟的做法。 相似文献
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生成性教学的内涵分析及实践反思 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年生成性教学备受关注,相关研究也取得了不少成果。如:对"预设"与"生成"关系的研究、对生成的教学设计研究、对生成的策略研究等。然而,目前有关生成性教学的研究仍存在一些问题:对生成性教学本质内涵缺乏统一认识,给生成性教学的理论研究造成了不少思维困惑 相似文献
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小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程.它是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证.小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生学习互动活动;它也是一门艺术,必须融入设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效解决数学教学的方法和策略. 相似文献
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本文从地理教师积极借助思维导图,创新高中地理教学思路;借助思维导图,发展高中地理教学方式;借助思维导图,培养高中地理学习思维;借助思维导图,提升高中地理教学质量四个方面,紧紧围绕思维导图在高中地理教学中的应用展开系统而全面地论述。 相似文献
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蹇洪静 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):82-82
学生学习历史,除了获取知识之外,更重要的意义在于发展历史思维能力,培养人文素质,历史思维能力包括分析、综合、概括、比较、归纳等。在历史教学中如何促使学生积极思考问题,发挥学生的主体作用,进行积极的思维训练呢?下面笔者谈谈教学实践中的几点体会和做法。 相似文献
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学生教学信息员制度在高校教学管理中的实践探索——以西北师范大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
王刚 《张家口职业技术学院学报》2011,24(2):27-28
学生教学信息员制度是高校教学管理中的一个重要组成部分。简要介绍西北师范大学教学信息员工作管理模式,充分肯定此项工作在维护正常教学秩序,端正教风、学风方面所起到的重要作用,认为它为学生提供了一个参与学校管理和利益诉求的平台。分析现行教学信息员工作中出现的角色定位问题,信息反馈的时效、质量问题,信息反馈处理机制问题,提出加大舆论宣传引导、构建现代化信息反馈平台、完善信息处理机制并落实责任制等建议。 相似文献